王蘇芹

摘 要：影視資源的應用可以幫助教師設(shè)定教學情境，拓展學生的知識面和寫作能力。重點分析了影視資源在小學語文教學中的應用。

關(guān)鍵詞：小學語文；教學；影視資源應用

一、前言

影視資源是多媒體教學的重要組成部分，不但能豐富教學內(nèi)容，還可以拓寬學生的知識面。形象生動的聲音和畫面對于吸引學生的注意力，活躍學習氣氛，提高學習效率都有著積極的作用。

二、影視資源的意義和作用

對于小學生來說，語言表達的抽象性很難進行具體、形象的思考。良好的影視資源能夠讓小學生很好地掌握課本知識，感受到語言的魅力，以此提高小學語文教學的效率。

（一）提高小學生的寫作能力

小學生的認知能力和知識水平有限，難以形成對社會的深刻理解，導致小學生在進行寫作時，常常出現(xiàn)雷同或?qū)懽骼щy的情況，寫作能力亟待提升。在這種情況下，把影視資源引入小學語文教學中，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，獲得更多寫作的切入點和思路，培養(yǎng)學生主動思考、靜心聆聽的學習習慣[1]。讓學生在觀看后進行談論和交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，為寫作訓練積累更多的素材。

（二）提升語文學習的興趣

傳統(tǒng)的小學語文教學方法落后，形式單一，課堂氛圍差，教學中缺乏小學生的參與，學生學習的主動性差、學習興趣不高。相比較而言，在小學語文教學中引入影視資源，可以以學生更容易接受的方式進行授課，教學的質(zhì)量和效率都得到了保障。通過聲音和圖像的生動展示，可以獲得一個良好的課堂氛圍，增加學生學習語文的興趣，積極主動地參與到語文學習中來，從而進一步加深小學生對課本知識的理解和掌握。

三、影視資源在小學語文教學中的應用

小學語文教學涵蓋了語言表達、寫作以及閱讀能力等多個方面，本文重點從語文寫作和閱讀兩個方面，分析影視資源在小學語文教學中的應用。

（一）影視資源在寫作教學中的應用

利用影視資源的沖擊力，啟發(fā)學生的寫作能力。影視資源可以為寫作積累豐富的素材，不但讓學生在色彩和聲音的沖擊下獲得情感的共鳴，還能引發(fā)學生思考，創(chuàng)建一個認識社會、寫作和交流的平臺，避免小學生在寫作時出現(xiàn)無字可寫、頭腦空白的情況。每次在觀看后，教師應引導學生積極寫出觀后感，提出對影片的建議和看法，逐漸培養(yǎng)小學生的寫作能力。

利用影視資源提升學生的表達方式。影視作品的很多方面可以為學生的寫作提供幫助。這是因為影視作品也是由劇本創(chuàng)作開始的，它的敘事方式和表達方式同寫作一樣，同樣注重事件的故事性以及表達的方式。特別是那些經(jīng)典的影視作品其敘事方法和表達方式給寫作以啟迪，有著重要的學習和示范作用[2]。學生在觀看時，教師可以進行輔助點評，學習其中較好的敘事方式和表達技巧，讓學生運用在自己的寫作中，提高自己的寫作水平。

（二）影視資源在閱讀教學中的應用

用影視資源幫助學生加深對課文的理解。與傳統(tǒng)教學的板書、課本相比，集聲音、圖像以及文字于一體的視頻資料，更能讓學生理解文字及其背后的含義。基于以上觀點，教師在教學中引進影視資料，進一步加深學生對文字的理解，增強小學生的閱讀能力。在人教版小學語文三年級的課文《她是我的朋友》的教學中，教師就可以讓學生觀看其對應的電影版，讓學生自己感受阮恒為幫助朋友而獻出自己生命這種大無畏和無私的精神。讓學生自己體會什么是勇敢、什么是友誼，這比傳統(tǒng)的說教更能讓學生理解閱讀內(nèi)容。

影視資源為閱讀教學搭建了一個更好的平臺。它打破了傳統(tǒng)閱讀對于書本的依賴，現(xiàn)在的學生更加喜歡電子書以及影音視頻資料[3]。教師在進行閱讀教學中，可以利用影視資源優(yōu)勢，創(chuàng)新閱讀方法，讓學生積極主動地愛上閱讀，這對于小學生來說更為重要。例如，在進行《神筆馬良》的閱讀時，教師就可以先為學生播放一段《神筆馬良》動畫片，在調(diào)動學生積極性和吸引學生注意力的同時，提出幾個問題，讓學生在閱讀中找到問題的答案。讓學生從動畫片過渡到書本的閱讀，讓學生帶著疑問進行閱讀，可以大大提高閱讀的效率。

四、結(jié)論

語文學習是其他各門學科的基礎(chǔ)。小學階段是語文學習的基礎(chǔ)，只要將語文學習好了，文字駕馭能力和語言表達能力也就相應提高了，才能為其他學科的學習提供幫助。針對學生的理解能力和學習狀況，教師可以利用合適的影視資料，逐步地引導學生主動思考，這樣做不但能提高小學生的閱讀能力，還能提高小學生的寫作能力。在利用影視資源的同時，教師必須注意影視資料的選取。對于不同年齡段的小學生，要使用不同的影視資源。如果使用不當，不但可能沒起到積極的作用，還可能適得其反，引起學生的厭學情緒。

綜上所述，在小學語文教學中應用影視資源是十分有益的，它在教學中的應用為小學生學習、學好語文帶來了極大的幫助，是值得推廣和使用的教學方法。

參考文獻：

[1]竇桂梅.小學語文主題教學實踐研究[J].課程·教材·教法，2014，34（8）：44-50.

[2]張曉華.用影視資源優(yōu)化小學語文教學[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（12）：40.

[3]葛炎.小學語文教學中培養(yǎng)學生的語感以及語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（S2）：437.

編輯 張珍珍