楊雪

摘 要：英語作為國際通用語言，不論是對國家還是對學(xué)生個(gè)人來說，都有著不可忽視的影響。英語學(xué)科是我國義務(wù)教學(xué)中的重要組成部分，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)英語和綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)英語教師要根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高提出了以下相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法

目前，受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)上依然采用比較單一的教學(xué)模式，不注重學(xué)生英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下。而且，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，忽略學(xué)生的主體地位，沒能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，漸漸對英語失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。為改善以上教學(xué)現(xiàn)象，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)英語教師可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、利用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征設(shè)計(jì)靈活有效的教學(xué)活動(dòng)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行因材施教，提高課堂教學(xué)效率。首先，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。另外，要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)的信心。如：very good，try to do it again，not bad等，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的成就感，從而發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)樂趣；其次，小學(xué)英語教師要引導(dǎo)學(xué)生減少對母語的依賴。教學(xué)過程中教師要以身作則，使用簡單易懂的英語進(jìn)行授課，并倡導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行英語互動(dòng)。如：good afternoon，understand等課堂常用語的運(yùn)用。教師要有計(jì)劃、有目的地為學(xué)生傳授英語口語，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到更多的日常英語；再次，小學(xué)英語教師還要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語課文都具有一定的趣味性，教師在講課的過程中，可以將多種教學(xué)形式運(yùn)用在英語課堂中，在學(xué)生理解了基本知識之后，可以組織一些情景活動(dòng)，如角色扮演、游戲競賽、猜謎語等，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與熱情，還可以發(fā)揮學(xué)生的表演才華，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。同時(shí)，教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活選擇教學(xué)形式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，真正提高小學(xué)英語課堂效率。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師要依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分為兩人一組、前后桌一組，也可以根據(jù)學(xué)生座位的行、列分布進(jìn)行分組，這些課堂活動(dòng)的開展，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在小組學(xué)習(xí)的過程中，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流。另外，學(xué)生的桌椅擺放和小組形式可以靈活變動(dòng)，可以是半圓式、全圓式，也可以是秧田式、雙圓式等，在順利進(jìn)行課堂活動(dòng)的同時(shí)，還能增強(qiáng)課堂的趣味性。在設(shè)計(jì)好每個(gè)課堂活動(dòng)形式之后，根據(jù)課堂內(nèi)容開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，比如，小組之間比賽演唱英文歌曲、組織學(xué)生在黑板上進(jìn)行單詞或諺語的默寫、開展英語演講競賽、英語讀物交流會(huì)等，學(xué)生在豐富多彩的課堂實(shí)踐中，對每一種形式都躍躍欲試。不論是哪種形式，也不論學(xué)生是哪一種學(xué)習(xí)水平和性格特征，都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師通過這樣一種活潑、愉快的教學(xué)氛圍，重在增加學(xué)生的課堂體驗(yàn)，能夠使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合水平。

三、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)形式無法發(fā)揮的優(yōu)勢。小學(xué)生的天性比較活潑好動(dòng)，喜歡模仿，多媒體教學(xué)更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人對一件事物的興趣有多大，對這件事的注意力就有多大。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，色彩艷麗的圖片、可愛的動(dòng)畫、歡快的聲音更能吸引學(xué)生的注意力。例如：在講Well go to the zoo一課時(shí)，我利用多媒體讓松鼠人性化，讓它活蹦亂跳地來到大家面前，并介紹自己：“Im squirrel，Whats your name？”一只身穿五彩繽紛衣服的小鳥回答：“I am a bird.”這樣的多媒體情景設(shè)計(jì)不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且還加強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。多媒體教學(xué)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生提供了良好的語言環(huán)境，更加優(yōu)化了英語教學(xué)過程。多媒體的音頻和錄音，可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象化、直觀化，能夠規(guī)范學(xué)生的單詞讀音，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。此外，將多媒體技術(shù)與英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以打破時(shí)空的限制，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，極大地提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

總之，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，要突破單一的英語教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)。此外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征等因素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)高效英語課堂。另外，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并加強(qiáng)與其他教師間的交流，總結(jié)出最有效的英語教學(xué)方法，真正提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].高等教育出版社，2010.

[2]何廣鏗.英語教學(xué)研究[M].廣東高等教育出版社，2012.

編輯 高 瓊