摘 要：其實(shí)通過不斷地教育教學(xué)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)生活中未必是“嚴(yán)師出高徒”，尤其是在中職院校里，中職學(xué)生在心里對于嚴(yán)師往往是抵觸、排斥的。那么，如何才能讓中職院校中這些學(xué)習(xí)問題、成長問題突出的學(xué)生，受到良好的教育呢？如何讓他們不再叛逆，心甘情愿的、乖乖的“聽教師的話”呢？筆者認(rèn)為就要提升中職班主任的人格魅力，用教師自身的魅力吸引學(xué)生，促使學(xué)生成為“高徒”。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；擁有；人格魅力；方法

中職學(xué)生在人們的心目中是學(xué)習(xí)問題嚴(yán)重、生活問題也嚴(yán)重的學(xué)生，是“不聽話”的學(xué)生。但事實(shí)上，作為中職班主任，我們都明了一點(diǎn)，中職學(xué)生的潛能并不弱于普通高校的學(xué)生，他們因?yàn)樵诟鞣矫娑即嬖趩栴}，才表現(xiàn)出不足。所以，作為中職班主任如果能夠解決這些問題，中職學(xué)生可以獲得與普通高校學(xué)生相同的發(fā)展，甚至是更為專業(yè)化的發(fā)展。那么，中職班主任如何才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為首先就需要中職班主任提升個(gè)人魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓中職學(xué)生變得“聽話”。

一、 做好本職工作

班主任的工作與普通教師相比有所側(cè)重，但是，“教書”同樣是班主任作為教師的本職工作。一個(gè)“教不好書”的班主任，在學(xué)生看來，顯然是只能夸夸其談的人，他們不會(huì)信服，甚至不會(huì)尊重這些教師。因此中職班主任首先要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、課外知識(shí)和班級的管理知識(shí)。中職班主任教師要想提高自身的人格魅力，就必須先做好本職工作，認(rèn)真鉆研中職課程教學(xué)的專業(yè)所需的學(xué)科知識(shí)，不斷豐富和深化自身的專業(yè)學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

二、 擁有人格魅力

作為一個(gè)承擔(dān)教育工作的班主任，我們需要向?qū)W生展示的不僅僅是知識(shí)魅力，我們還需要向?qū)W生展示知識(shí)以外的魅力。如個(gè)人修養(yǎng)、思想品德、創(chuàng)造精神、樂觀向上的心態(tài)等等。所以，中職班主任不僅僅要“外修”還需要“內(nèi)修”。中職班主任教師還要不斷地學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，努力成為博古通今的大“學(xué)問家”。社會(huì)科學(xué)中的教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)對于中職班主任教師來說尤其重要，這些知識(shí)不僅能幫助教師更有效地教育學(xué)生，對教師自身的心理發(fā)展也有著重要的影響，可以為教師養(yǎng)成良好的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的情感提供理論基礎(chǔ)。

三、 三人行必有我?guī)?/p>

自信并不等于自負(fù)、自大。在中職班主任的工作實(shí)踐中，我們自己是“老師”，我們的工作環(huán)境中還有很多的“老師”，因此，要想提升個(gè)人魅力，我們還需要遵循一句話“三人行必有我?guī)煛薄Ｒ⒁庀蛸x有人格魅力的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，能學(xué)到比書本更加直觀、具體、生動(dòng)的人格知識(shí)，從而為自身人格的塑造注入新鮮血液。另外，向具有人格魅力的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱€能獲得源源不斷的動(dòng)力。

四、 注意反思

如何才能通過“認(rèn)真干”實(shí)現(xiàn)“干好”呢？筆者認(rèn)為，認(rèn)真干表明我們已經(jīng)能夠下足功夫，成為“干將”，而干好則表明我們可以用思維去干，我們是“智將”。在實(shí)現(xiàn)認(rèn)真干向干好轉(zhuǎn)變的過程中，反思作用極大。反思可以使一個(gè)教師更加的優(yōu)秀。中職班主任教師應(yīng)結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)，反思成功之處和不足之處，對成功的經(jīng)驗(yàn)加以保留和整理，為以后的教學(xué)實(shí)踐和自身人格塑造提供借鑒，對失敗的教訓(xùn)加以總結(jié)，時(shí)刻警醒自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤。還要反思學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生為自己的人格之鏡。

五、 給予不同學(xué)生不同的愛

中職學(xué)生需要來自班主任的愛，但是，從需要到接受、吸收，還需要中職班主任不斷地進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整。最直接的一點(diǎn)就是給予不同學(xué)生不同的愛。當(dāng)然，中職班主任首先做到，將自己的愛心傾注給每一位學(xué)生?！捌珢邸焙筮M(jìn)生、嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生，只有愛學(xué)生，才能成為學(xué)生的知心人、貼心人，成為學(xué)生的良師益友。只有愛學(xué)生，才會(huì)去接觸學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與特長，知道學(xué)生所思、所想，讓他們感到溫暖，促使學(xué)生健全人格的形成。

六、 落實(shí)于實(shí)際活動(dòng)

只想不做、紙上談兵，中職班主任永遠(yuǎn)只能當(dāng)“空談家”。同樣的只“諄諄教導(dǎo)”，對于中職學(xué)生而言，只能使學(xué)生覺得班主任在說別人的事。因此，筆者建議，要想讓中職學(xué)生信任班主任，還需要開展每月一主題活動(dòng)，例如“三月雷鋒月”“四月文明月”“五月勞動(dòng)月”“六月科學(xué)月”，每周一熱點(diǎn)（或亮點(diǎn)、焦點(diǎn)）班會(huì)，每天一檢查記錄等的班內(nèi)活動(dòng)以及競賽評比。讓學(xué)生每時(shí)每刻都能注意自己的行為，并按照中職生行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和品德的養(yǎng)成。

七、 了解學(xué)生的心聲

在這里筆者還想說明一點(diǎn)，為什么同樣是“關(guān)愛”、同樣是諄諄教導(dǎo)，有的學(xué)生會(huì)接受，而有的卻不會(huì)呢？在筆者看來，就是因?yàn)槲覀儾涣私鈱W(xué)生的心聲。當(dāng)然，了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想動(dòng)態(tài)，緊密聯(lián)系學(xué)生、接觸學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生對老師的信任、理解與尊重，學(xué)生與老師之間就能達(dá)成一種共識(shí)、一種默契、一種信任、一種理解。同時(shí)，沒有了距離感、陌生感，并減少了心理壓力，相互間建立起一種新型平等的師生關(guān)系，彼此間消除了猜疑、隔閡。

八、 學(xué)生擁有實(shí)踐的平臺(tái)

我們總是說要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在中職班主任開展工作實(shí)踐時(shí)，提升自己接受度的方法之一，就是讓學(xué)生參與實(shí)踐，將他們當(dāng)做學(xué)習(xí)、生活的主人。如在班級管理中應(yīng)大力倡導(dǎo)和開展“我能行”的活動(dòng)，比如在組建班委會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦，民主選舉，輪流“上崗”。每次班上的和學(xué)校的活動(dòng)均由班委負(fù)責(zé)組織和實(shí)施，每次活動(dòng)班主任主要進(jìn)行宏觀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、學(xué)習(xí)與工作和人際之間的關(guān)系。

綜上所述，教師有魅力，學(xué)生才能學(xué)，班主任有魅力，學(xué)生才能聽，而只有中職班主任有魅力，我們才能解決中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活問題。那么，如何才能讓中職班主任擁有魅力呢？筆者認(rèn)為就需要中職班主任能夠“教書育人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]敏霞，謝繼紅.教師人格魅力的內(nèi)涵與作用[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

[2]袁秀珍.教師人格魅力在教學(xué)中的作用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011.

作者簡介：

譚淑蘭，重慶市，重慶市豐都縣職業(yè)教育中心。