劉劍釗 謝娟

摘 要：在我國的教育歷史中，賞識(shí)教育和懲罰教育一直都是共同存在的?，F(xiàn)如今隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，人們越來越不提倡懲戒教育，覺得鼓勵(lì)學(xué)生才能使得學(xué)生進(jìn)步。相反我覺得賞識(shí)教育雖然有用，但是懲戒教育也不可缺少。只有用好這兩種教育手段，才能培養(yǎng)出學(xué)生好的心理素質(zhì)，以及面對困難和挫折也能勇往直前的精神。

關(guān)鍵詞：教育；懲戒；賞識(shí)

在教育界對賞識(shí)教育和懲戒教育一直都存在爭議，有人認(rèn)為賞識(shí)教育完美無缺，有人認(rèn)為懲罰教育是重型武器，并且每一個(gè)人都能根據(jù)自己的觀點(diǎn)給出一大套的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。但在我們初中的教育當(dāng)中，到底哪一種教育方式更好呢？我們教師到底該怎么運(yùn)用這兩種教育方式呢？今天我們來探討一下這個(gè)問題。

一、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)教育

每一位老師都應(yīng)該懷有寬容的心，應(yīng)當(dāng)懂得賞識(shí)學(xué)生。研究表明無論是什么樣的學(xué)生，都愿意得到別人的賞識(shí)，賞識(shí)可以讓學(xué)生感到快樂，也可以讓學(xué)生成長。莎士比亞說：“賞識(shí)是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！毙抡n標(biāo)要求老師要尊重每一位學(xué)生，不要傷害孩子的自尊心，尤其是成績一般和犯過錯(cuò)誤的學(xué)生。賞識(shí)教育是一個(gè)充滿愛的教育，要求老師有一個(gè)寬容的心與發(fā)現(xiàn)美的眼睛。俗話說：“唯寬可以容人，唯厚可以載物。海納百川，有容乃大。寬容能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展?！?/p>

萬事都講究一個(gè)度，物極必反?，F(xiàn)如今賞識(shí)教育被濫用，并且很多家庭都只有一個(gè)孩子，太過溺愛。導(dǎo)致了學(xué)生盲目自信、自負(fù)、唯我獨(dú)尊以及心理承受能力差，經(jīng)受不了一點(diǎn)的批評(píng)和挫折。一旦遇到問題就會(huì)沮喪、退縮，嚴(yán)重的還會(huì)選擇終止自己的生命。我們都知道，外因總是要通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因不受賞識(shí)，再怎么賞識(shí)都不能成功。過多的賞識(shí)會(huì)讓孩子內(nèi)心存在一定缺陷，年齡大了以后就會(huì)產(chǎn)生賞識(shí)疲勞。中國有句老話“孩子不摔不碰就長不大”，我想它不僅指孩子肉體上的摔打、磕碰，也指遇到各種挫折和磨難。而被賞識(shí)長大的孩子進(jìn)入社會(huì)后一旦遇到挫折就會(huì)一蹶不振，但相反經(jīng)受過挫折的遇到問題就會(huì)越挫越勇。

二、 正確運(yùn)用懲罰教育

“沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛偽的教育，不負(fù)責(zé)任的教育?！敝袊芯涔旁挘簺]有規(guī)矩不成方圓。提到懲罰更多的人想到的是體罰、打罵，這是錯(cuò)誤的也是極端的。正確的懲罰方式是再犯錯(cuò)誤的孩子心理或生理上留下不愉快的刺激，使他們?nèi)ジ恼?。賞識(shí)教育不是萬能的，需要懲戒教育的存在。由于性格差異，很多人吃硬不吃軟，我們要因材施教。教育的根本目的是使人向善，只要能達(dá)到這個(gè)目的，各種手段都可以拿來嘗試。正確、恰當(dāng)?shù)膽徒淇梢允箤W(xué)生樹立正確是非觀，及時(shí)改正錯(cuò)誤。

古人云：“玉不琢不成器，樹不砍不成才?！钡窃谶@個(gè)過程中要注意分寸。懲戒的目的是消除問題，而不是產(chǎn)生新的問題。任何事物都有其兩面性。在使用懲戒教育史在注意方式方法和場合，要注重學(xué)生的承受能力和自尊心?？茖W(xué)的懲戒是對學(xué)生的高度重視，也是對于學(xué)生的一種警誡。科學(xué)的懲罰是一門學(xué)問，一定不能是打罵、體罰、歧視等極端的懲罰方式，這樣容易讓孩子對父母、老師、學(xué)校產(chǎn)生恐懼心理、逆反心理，甚至將孩子們推向犯罪的深淵，這必將導(dǎo)致教育的失敗。所以我們一定要尋找到其中的度。

三、 教育懲戒與賞識(shí)教育完美融合

在賞識(shí)教育盛行的如今，每個(gè)老師與家長口都能聽到“你真棒”“我孩子太厲害了”等等的表揚(yáng)詞匯。確實(shí)每個(gè)人都希望得到賞識(shí)。但是孩子能不能在一味的賞識(shí)下成長呢？答案并不肯定。如今的學(xué)生心理承受能力極差是家長和老師都感受到的，考試失利后跳樓、自殺的現(xiàn)象也不在少數(shù)了，這種現(xiàn)象我們是不是應(yīng)該探究一下，為了什么呢？我認(rèn)為很大一部分原因是沒有把賞識(shí)教育和懲戒教育結(jié)合在一起。該賞識(shí)的時(shí)候賞識(shí)不到位，該批評(píng)懲戒的時(shí)候沒有用對方法。學(xué)生犯了錯(cuò)，是要懲戒，但是方法也要用對，要把道理說到學(xué)生的心坎里面去，并且懲戒學(xué)生，也不能太過激，傷害了學(xué)生，要把激勵(lì)和期待都融入懲戒當(dāng)中。我們無論是賞識(shí)教育還是懲戒教育，我們的目的只有一個(gè)，就是教育學(xué)生，讓他能夠成長、成才。我們希望學(xué)生在今后的人生路有更多的智慧，能夠走得更順暢。

教育是具有兩面性的，我們老師既要賞識(shí)教育也要懲戒教育，這個(gè)尺度雖然不好把握，但是只要把握好了，就會(huì)讓學(xué)生今后有很好的發(fā)展。在課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》中講到，外國有位作家，很小的時(shí)候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭；父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長歲月中，他一有進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴成績，都會(huì)被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對他要求很嚴(yán)厲，對缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時(shí)還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個(gè)懂得欣賞自己的母親，又有一個(gè)十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。我在教學(xué)中也遇到過類似的，我們班有一個(gè)男生特別貪玩，而且欺軟怕硬。在遇到脾氣好的老師上課的時(shí)候就特別鬧騰，同時(shí)初中男生嘛，他也特別愛面子。有一次他犯錯(cuò)了，我讓他當(dāng)著全班同學(xué)的面念了檢討書，并且讓他拿尺子自己打了手板，這個(gè)懲戒讓他立刻就聽話了。之后我就總是找他做一些事情，如果他做得好了，我會(huì)在班級(jí)里面特意表揚(yáng)他。這以后，他就變得特別的積極，樂于幫助老師，也不怎么鬧事了。通過這兩個(gè)案例可以看出，賞識(shí)教育和懲戒教育完美地結(jié)合起來才能使得教育變得更完整。

教育就是要讓各種方法齊飛，對老師的要求也極高，要求老師不僅要懂得欣賞、激勵(lì)學(xué)生，還要懂得批評(píng)與懲戒學(xué)生。世界上沒有一種藥能治好所有的病，所以也沒有一種單一的教學(xué)模式能教好所有學(xué)生。在面對不同性格、不同家庭背景、不同能力的學(xué)生時(shí)都要采取不同的教育手段。并且要運(yùn)用好賞識(shí)教育和懲戒教育。希望我們老師能夠不斷加強(qiáng)自己的教育教學(xué)，為以后輸送更多人才而努力。

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作者簡介：

劉劍釗，謝娟，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州九寨溝縣七一南坪中學(xué)。