王國武

摘 要：作為一種現(xiàn)代化的教學手段，基于信息技術的多媒體課件集文字、圖片、聲音于一體，能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，而且作為教學信息的傳輸渠道，其容量大、效率高，能夠節(jié)省教師板書的時間，豐富課堂的信息量。因此，基于信息技術的多媒體課件成為課堂教學中主要的教學方式。數(shù)學學科具有高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，將信息技術與小學數(shù)學整合能夠有效提高小學數(shù)學課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術；多媒體課件；小學數(shù)學

時代在進步，教育更要與時俱進才能順應時代的發(fā)展?！读x務教育數(shù)學課程標準》中指出數(shù)學教學要把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。由此可見，將小學數(shù)學與現(xiàn)代信息技術進行科學整合，不僅是時代發(fā)展的要求，也是新課標的要求，教師要以新課標理念為指導，科學地應用現(xiàn)代信息技術來提高課堂教學的質量。

一、運用信息技術進行科學備課，提高課堂教學的效率

備課是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，科學備課是提高課堂教學效率的重要保障?，F(xiàn)代信息技術背景下，教師可以通過網(wǎng)絡搜索來豐富課堂教學的信息量，設計出實效性更強的教學方案。例如，在進行“負數(shù)”的備課時，教師可以通過多媒體課件呈現(xiàn)生活中負數(shù)的應用，像海拔高度，海平面以下的；像公司的虧損；像家庭收支中，家庭的支出；像存折中的取錢的記錄；像天氣預報中的零下溫度，等等。教師可以將這些信息全部加入到多媒體課件中，豐富課堂信息。另外在備課時，教師還可以通過網(wǎng)絡搜索其他教師的教案作參考，看看其他教師是如何設計教學活動的，并取其精華、去其糟粕，結合班級學生的特點對自己設計的教案進行反復修改，切實提高教案的實效性，使得自己可以游刃有余地展開課堂教學，提高課堂教學的效率。

二、運用多媒體課件創(chuàng)設教學情景，提高課堂教學質量

新人教版最大的特點之一就是知識的呈現(xiàn)都是基于特定的教學情景中的，由此可見，情景教學是小學數(shù)學教學中一種重要的教學方法。基于信息技術的多媒體課件能夠創(chuàng)設有效的教學情景，促使學生在直觀的教學情景中高效地構建知識。例如，教學“位置和方向（二）”，教師可以通過多媒體課件創(chuàng)設具體的教學情景，促使學生在直觀具體的教學情景中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性和合理性。比如教材中確定臺風的位置，教師可以通過多媒體課件直觀地呈現(xiàn)臺風的位置，引導學生結合多媒體課件中的圖片，根據(jù)圖片中標明的方向和距離確定物體的位置。在教學“圓柱和圓錐”的相關知識時，教師同樣可以通過多媒體課件創(chuàng)設直觀的教學情景，引導學生在直觀的教學情景中感知圓柱和圓錐的特點，感知圓柱和圓錐的平面展開圖，感知圓柱和圓錐的體積。

三、運用翻轉課堂，提高課堂教學的有效性

翻轉課堂是新課標背景下一種基于信息技術的現(xiàn)代教學方式。翻轉課堂就是將學習的主動權由教師轉移到學生，就是充分調(diào)動學生學習主觀能動性的教學方式。以“圓的面積”為例，課前教師要結合教學內(nèi)容制作多個微課件。比如導入新課的微課件，教師可以由公園中轉動澆草的水龍頭的澆草面積引入新課，也可以由拴在樹上的羊吃草的面積引入新課。無論哪種導入方式，只要能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生探究知識的積極性，教師都可以應用；比如新課講授的微課件：在該微課件中，教師要引導學生準備兩個圓形卡片，將一個圓形卡片剪成16等分，將另一個圓形卡片剪成32等分，然后對剪出的卡片紙條進行拼接，看看能拼接成一個什么圖形，并思考新拼出的圖形與原先的圓形卡片的面積關系；比如引導學生進行課堂練習的微課件：在該微課件中教師要出示幾道練習題，檢查一下學生的自學情況。制作好這些微課件后，教師要將其發(fā)送到班級微信群，或者微課平臺，并要求學生在課前進行下載、觀看和學習。學生在自主學習的過程中會遇到自己無法解決的問題，會有不會做的練習題，教師要引導學生通過網(wǎng)絡搜索的方式自主尋找解決策略，也可以鼓勵學生在班級群內(nèi)進行討論和交流，也可以引導學生將他們無法解決的問題反饋給教師。課堂教學中，教師根據(jù)學生的反饋，根據(jù)學生做練習的情況，進行針對性的講解和補充。翻轉課堂下，教學的針對性非常強，課堂教學的有效性也得到顯著提高。

總而言之，社會在發(fā)展，時代在進步，數(shù)字化信息時代已經(jīng)到來。在這樣一種社會背景下，教師一定要學習先進的教學技術，提高自己應用信息技術的能力，并要選擇恰當?shù)呐c信息技術整合的知識點，而不是為了應用信息技術而應用信息技術。教師要科學、合理地應用信息技術，給學生創(chuàng)造更多的展示和探索的機會，讓數(shù)學課堂更顯勃勃生機。

參考文獻：

[1]周紅燕.試析多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2015（14）.

[2]易荷花.信息技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018（2）.

編輯 溫雪蓮