摘 要：書法是中華民族的文化瑰寶，是中國(guó)人的審美中心，是東方美學(xué)的中心，是人類文明的寶貴財(cái)富。今年，教育部指示：將書法課本納入國(guó)家教材，各級(jí)學(xué)校要深化書法教育，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承?，F(xiàn)今，是電子信息時(shí)代，很多孩子迷上了電腦、手機(jī)，學(xué)會(huì)了打字，有的學(xué)校老師將作業(yè)布置在手機(jī)上，學(xué)生在手機(jī)上做題，發(fā)送給老師即可，有的在電腦上做作業(yè)，打印出來(lái)交，正常的硬筆字都很少寫了。因此，通過書法教育對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；書法；策略

書法是中華民族文化的精粹。義務(wù)教育階段通過初中課程設(shè)置及開展書法教育活動(dòng)，這是進(jìn)行初中書法教育教學(xué)改革的一件大事，對(duì)于貫徹教育規(guī)劃綱要，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化具有重要意義。書法教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫漢字，使他們掌握一定的書寫技能，全面提高每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，特別是提高他們的審美能力，是書法教育的目的。

一、 重視學(xué)法的指導(dǎo)

正確的寫字姿勢(shì)，是寫好字的基礎(chǔ)。姿勢(shì)不正確，不但不利于寫好字，而且時(shí)間久了，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成很多的危害，因此我非常重視寫字姿勢(shì)的教學(xué)。為了使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握寫字姿勢(shì)，我除了充分利用寫字姿勢(shì)圖以外，還演示給學(xué)生看，而且在學(xué)生寫字時(shí)，時(shí)常提醒，使之形成習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不正確的就逐個(gè)幫助糾正。

正確的寫字姿勢(shì)固然很重要，但要寫好字還必須依賴于科學(xué)的訓(xùn)練方法。我認(rèn)為“臨摹”是學(xué)生練字最行之有效的方法之一?！芭R”和“摹”是兩種不同而有聯(lián)系的書法學(xué)習(xí)方法。一般程序是“摹”在先，“臨”在后，但兩者交替穿插地進(jìn)行，就能起到事半功倍的效果。臨摹要做到“三定”，即定師、定時(shí)、定量。定師就是幫學(xué)生選定一本字帖，并要求堅(jiān)持不懈地練下去，而不能今天練這個(gè)帖，明天練那個(gè)帖。定時(shí)就是每天安排一定的時(shí)間，不要間斷，一般每天寫一個(gè)小時(shí)左右。定量就是每天寫一定數(shù)量的字。我要求學(xué)生每天練八個(gè)字，每個(gè)字寫二十遍左右，而且力爭(zhēng)達(dá)到與范字相似。臨摹不僅達(dá)到掌握范字的筆畫特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)規(guī)律和章法原理的目的，還能吸取前人書法經(jīng)驗(yàn)，為今后創(chuàng)造自己的書寫風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

二、 重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中，由淺入深地講深講透，分析筆法、結(jié)體、墨法等，同時(shí)穿插學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的書法藝術(shù)發(fā)展史、學(xué)書故事，展開豐富的想象，獲得學(xué)書的力量。只有傾心投入和富于創(chuàng)造精神，才能培養(yǎng)出獨(dú)特的藝術(shù)花朵。教學(xué)中應(yīng)將這種精神根植在學(xué)生心靈之中，激發(fā)其對(duì)書法藝術(shù)的熱愛?！稌V》中有言“察之者尚精，擬之者貴似”，是說(shuō)細(xì)致的觀察在書法學(xué)習(xí)中的重要性，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，從而提高臨帖能力。在寫字課的實(shí)踐中，學(xué)生的觀察對(duì)象是字中筆畫的形態(tài)、書寫表現(xiàn)方法、筆畫位置、結(jié)構(gòu)搭配等。運(yùn)用多媒體對(duì)漢字的各個(gè)組件進(jìn)行分解，再組合，使學(xué)生比較直觀地感受到漢字的間架結(jié)構(gòu)。這種直觀的觀察，分散了觀察的難點(diǎn)，提高了學(xué)生對(duì)漢字的造型能力及感悟能力。

三、 因人而異、因材施教

學(xué)生中因?qū)W習(xí)書法的積極性、態(tài)度、天賦不同，就需要教育者把“寫好字”和“書法藝術(shù)”的教育區(qū)別開來(lái)講。往往入門者都報(bào)以能把字寫好就滿足了的態(tài)度，而不以當(dāng)個(gè)書法家為目的。所以對(duì)于初學(xué)者，要注意側(cè)重講如何把漢字寫得規(guī)范、端正，容易辨認(rèn)。根據(jù)學(xué)生的自身情況，指導(dǎo)學(xué)生選帖、讀帖、臨帖和背帖，并提出教學(xué)要求，分階段講解和練習(xí)。待學(xué)生掌握一定書法知識(shí)的時(shí)候，再啟發(fā)性地講解書法欣賞與創(chuàng)作的知識(shí)。為了避免學(xué)生養(yǎng)成“應(yīng)付差事”的不良習(xí)慣，在教學(xué)中應(yīng)采取少講多示范的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生讀帖、練習(xí)，最終達(dá)到掌握基本筆畫和各種偏旁部首以及各種結(jié)構(gòu)組合的書寫技巧。同時(shí)也可讓學(xué)生親身體會(huì)，現(xiàn)身說(shuō)法講自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，這樣更容易被學(xué)生理解，從而收到較好的效果。

四、 精選書寫材料，注重文字內(nèi)容的思想教育功能

書法教學(xué)必須建立在語(yǔ)言文字之上。因此，我們還可以考慮作為書法教學(xué)的載體——語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。在教學(xué)中，我們也要盡量挑選一些能喚起學(xué)生對(duì)“真”“善”“美”追求的名言、警句、詩(shī)句、聯(lián)句等，如周恩來(lái)的“為中華之崛起而讀書”；魯迅的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保环吨傺偷摹跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，又獲得思想品德的教育。

五、 注意教學(xué)評(píng)價(jià)

（一） 評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生導(dǎo)練

評(píng)價(jià)落實(shí)在學(xué)習(xí)方式上，如出現(xiàn)執(zhí)筆姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、臨帖方法上的誤區(qū)等問題。作為書法教師，不可忽視這些小節(jié)，應(yīng)該從小處著眼，認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生書寫過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)予以指出糾正，從而使學(xué)生在評(píng)價(jià)中有所收獲，愛學(xué)，樂練，會(huì)學(xué)，不斷提高。

（二） 評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生行為的糾偏

要面向全體學(xué)生，評(píng)價(jià)書法課堂練習(xí)中出現(xiàn)的問題行為，筆畫正確是否、字體是不是端正、大小是不是適中、結(jié)構(gòu)是不是均勻、是不是整潔美觀等，這些問題產(chǎn)生的原因是什么，應(yīng)如何來(lái)矯正糾偏，從而進(jìn)一步使學(xué)生掌握正確的書寫技巧。

（三） 評(píng)價(jià)重點(diǎn)要體現(xiàn)在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)上

課堂上能最有效地實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的目標(biāo)，真正讓學(xué)生學(xué)到東西，這就要體現(xiàn)在創(chuàng)造性地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面。反之教師講得再好，形式再美，也達(dá)不到好的教學(xué)效果。

（四） 評(píng)價(jià)要落實(shí)在對(duì)教學(xué)行為的鞏固上

教師通過課堂教學(xué)，學(xué)生懂得了對(duì)與錯(cuò)，就要讓學(xué)生及時(shí)鞏固，通過再一次練習(xí)來(lái)檢測(cè)自己的糾偏或糾正能力怎樣，教師再布置一定量的作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生自己檢測(cè)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。教師充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

（五） 評(píng)價(jià)要注重提升學(xué)生的審美意識(shí)

書法教育是美育的組成部分，書法教育通過對(duì)書法作品的書寫、欣賞、想象、發(fā)揮、創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生接受審美的熏陶，激發(fā)其情感，培養(yǎng)高尚的人格和審美情操。通過對(duì)介于抽象與具象美之間的造型美書法藝術(shù)的線條之美、墨味之美、氣韻之美、意境之美的欣賞式評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力。

總之，讓書法教育回歸正道，讓學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中得到美的熏陶，習(xí)得審美的能力，錘煉健康的心智，沉淀文化的內(nèi)涵。在學(xué)校充分重視的同時(shí)，教師也應(yīng)不斷提升自身的修養(yǎng)，要懂得書法藝術(shù)的規(guī)律，增加書法的藝術(shù)修養(yǎng)，成為真正的行家。藝術(shù)源于生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去獵取書法的營(yíng)養(yǎng)和啟示，能有效地提升學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)新能力。真草隸篆書體的不同與變化，章法與布局的安排，筆法與氣韻的內(nèi)在規(guī)律把握，書法內(nèi)容的不同選擇等等，顏筋柳骨，千秋楷法；魏碑漢隸，風(fēng)神秀絕。而這些東西往往只有在實(shí)踐中才能很好地體驗(yàn)和理解，教師當(dāng)以自身的言傳身教直接感染教化學(xué)生，做堂堂正正中國(guó)人，寫漂漂亮亮中國(guó)字。

作者簡(jiǎn)介：

陳勝文，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都縣第三中學(xué)。