毛吉艷

摘要：幼兒階段是一個人成長的重要階段，它奠定了孩子心智的發(fā)展方向，所以幼兒教育重中之重。在農(nóng)村的教育教學(xué)中，幼兒教育更是不能松懈。對于農(nóng)村幼兒園來說，他們擁有一些先天的教育資源，可以充分利用新農(nóng)村的自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒的活動空間，對新農(nóng)村資源加以有效運(yùn)用，選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，開展具有家鄉(xiāng)特色、民間文化的幼兒園特色教育活動。本文根據(jù)個人的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新農(nóng)村教育資源的有效運(yùn)用，談?wù)劚救藢﹂_展幼兒園特色教學(xué)活動的幾個觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村教育資源；幼兒園；特色教學(xué)活動

中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0181-01

1.走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)社區(qū)，觀察了解、探索發(fā)掘適合幼兒區(qū)域活動的教育資源

城鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園跟城市幼兒園相比較而言，其實(shí)也擁有很多優(yōu)勢的，農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該因地制宜、因材施教，從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村、社區(qū)的各種教育資源，開展有特色的幼兒園教學(xué)活動，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)幼兒的愛國、愛家情懷和濃厚的鄉(xiāng)土意識，讓幼兒從小樹立愛國、愛家的精神。

1.1組織幼兒走進(jìn)農(nóng)村，感受農(nóng)村的新面貌。

對于認(rèn)識能力尚淺的幼兒來說，生活是對他們最好的教育。為了培養(yǎng)幼兒的生活能力，我們可以從幼兒的游戲、活動區(qū)域出發(fā)，開展生活化的教學(xué)活動。在不同的季節(jié)，新農(nóng)村會呈現(xiàn)出不同的面貌，這個時候教師可以組織幼兒走進(jìn)農(nóng)村，感受農(nóng)村的不同面貌。春天時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀看農(nóng)家的梨樹、桃樹等；夏天時，可以觀看農(nóng)村的田野，觀察農(nóng)作物的成長；到了秋天，可以帶領(lǐng)幼兒觀看麥子的收割，感受收貨的喜悅；等到嚴(yán)寒的冬天，可以帶領(lǐng)幼兒觀看冰凍的溪流，感受大自然的神奇。在不同的季節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)村，感受農(nóng)村不同的面貌，了解家鄉(xiāng)的特色和風(fēng)俗，培養(yǎng)幼兒的愛家鄉(xiāng)情懷。

1.2組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，感受社區(qū)文化的熏陶。

隨著科技信息的不斷普及，農(nóng)村社區(qū)發(fā)展得越來越好，經(jīng)濟(jì)、文化及生活條件都得到了進(jìn)一步改善。教師可以定期組織幼兒到社區(qū)進(jìn)行參觀和活動，讓幼兒了解社區(qū)文化，觀察各種社區(qū)醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)站等，參觀具有新農(nóng)村特色的社區(qū)，感受新時代下的社區(qū)文化，受到社區(qū)文化的熏陶，幫助幼兒逐步獲得日常生活的經(jīng)驗(yàn)。

2.注重整體、突出特色，創(chuàng)建具有本土濃厚氛圍的活動區(qū)域環(huán)境

幼兒活動的區(qū)域環(huán)境對于幼兒園的教學(xué)活動來說，是起到極大的作用的，在日常的生活中，環(huán)境可以影響對幼兒的教育，不同的環(huán)境會對幼兒產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。

2.1園內(nèi)開展，注重本土環(huán)境和本土氛圍的創(chuàng)設(shè)。

為了能夠開展特色的教學(xué)活動，也為了能夠讓幼兒貼近農(nóng)村日常生活、了解農(nóng)村特色及農(nóng)村本土特產(chǎn)，校方可以在幼兒園合適的地方開展種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)等，讓幼兒能夠近距離地觀察和了解植物、動物的生長。其次，幼兒園還可以創(chuàng)建沙石區(qū)、泥土區(qū)和玩水區(qū)，在創(chuàng)設(shè)本土環(huán)境的同時，可以解放幼兒愛玩的天性，在玩的過程中獲得知識。

2.2以年級為單位，創(chuàng)建具有新農(nóng)村特色的區(qū)域環(huán)境。

幼兒園一般設(shè)有大班、中班和小班，幼兒園可以以年級為單位，組織幼兒參加不同區(qū)域活動參觀。教師可以組織大班的幼兒參觀新農(nóng)村的房繡莊、農(nóng)家工坊、農(nóng)家山莊等；中班的幼兒則組織參觀茶館、裁縫鋪、手工作坊等極具古老傳統(tǒng)文化氣息的地方；小班的幼兒則可以參觀風(fēng)味小吃店、建筑工地等日常生活氣息濃重的地方。通過這樣的新農(nóng)村特色區(qū)域環(huán)境參觀活動，可以引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)的文化、特產(chǎn)和風(fēng)俗，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的濃厚感情。

3.從實(shí)際出發(fā)，開展具有新農(nóng)村特色、本土特色的區(qū)域活動

3.1開展一班一特色的特色區(qū)域活動。

在幼兒的區(qū)域活動中，將具有新農(nóng)村特色、本土特色的教育資源到其中，這是開展幼兒園特色教學(xué)活動的前提和目的所在。在小班的教育活動中，教師可以將稻草、蘆葦?shù)绒r(nóng)作物融入到幼兒的手工活動中，引導(dǎo)幼兒通過手工的方式了解農(nóng)作物；中班則可以將茶葉、茶壺、茶杯等與茶文化有關(guān)的東西帶到教學(xué)活動中，讓幼兒進(jìn)一步接觸茶文化，了解茶文；大班則可以為幼兒們提高供針線、布料、崩架等，讓幼兒自己動手進(jìn)行刺繡和縫補(bǔ)等活動，讓幼兒們從小樹立獨(dú)立生活的意識。

3.2開展具有本園特色的區(qū)域活動。

在幼兒園中開展特色區(qū)域活動，不但可以讓幼兒從小范圍中了解家鄉(xiāng)的特色、農(nóng)村的習(xí)俗，更可以在這樣的特色區(qū)域活動中形成本園的教育特點(diǎn)。開展特色教育活動，可以從很大程度上幫助幼兒了解和感受家鄉(xiāng)的文化，傳承和發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)的文化。在新農(nóng)村的教育資源中，可以為幼兒們提供土灶、石磨等，讓幼兒通過燒土灶、磨豆?jié){等活動，感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；同時，可以結(jié)合社區(qū)廣場舞的熱潮，讓幼兒適當(dāng)?shù)貐⑴c到廣場舞中，讓幼兒在蹦蹦跳跳中感受家鄉(xiāng)的文化。

綜上所述，在新農(nóng)村的幼兒教育中，想要順利開展幼兒園特色教學(xué)活動，就要充分利用好新農(nóng)村教育資源，將教學(xué)活動變得生活化，逐步形成具有新農(nóng)村特色、本土特色的幼兒園教學(xué)活動，這是可能的也是現(xiàn)實(shí)的。

參考文獻(xiàn)：

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