黃華

摘要：本文結(jié)合筆者多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力；培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)教師的數(shù)學(xué)的教學(xué)研究工作；加強(qiáng)教師學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)；創(chuàng)新對學(xué)生評價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展；撈抓數(shù)學(xué)基本教育來更好的進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)心得

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0138-01

作為一位初中數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為作為一個(gè)好老師，首先要愛學(xué)生，包容學(xué)生，相信好學(xué)生都是夸出來的，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但要努力去關(guān)愛他們。對如何有效教學(xué)形成，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有了以下思考：

1.明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，目的明確，同樣的，在一節(jié)課的開始教師也可以給學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立學(xué)生可以掌握好一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，另外學(xué)習(xí)目標(biāo)也是檢驗(yàn)學(xué)生通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對知識點(diǎn)掌握的情況，一節(jié)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的課和一節(jié)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的課是不一樣的。教師應(yīng)當(dāng)在課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，在一節(jié)課的開始環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的演示，讓學(xué)生了解本節(jié)課自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪里是重點(diǎn)，教師在重點(diǎn)的地方，細(xì)致講解，緩慢講課速度，使不同程度的學(xué)生都能接受，并且會運(yùn)用在題中，對于難點(diǎn)，教師要加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，對相應(yīng)的題進(jìn)行詳細(xì)講解，將難點(diǎn)的難度逐步深化式地為學(xué)生講解。

2.充分分析教學(xué)材料

教學(xué)材料包括教材，教輔資料甚至教師頭腦中已有的相關(guān)知識，教師講課的內(nèi)容就是從這些材料中吸取來的，因此，教師在上課前要對這些材料進(jìn)行仔細(xì)的剖析、篩選，以使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)。首先，教師要認(rèn)清教材。數(shù)學(xué)教材編寫的內(nèi)容是一個(gè)完整的系統(tǒng)，前后不是毫無聯(lián)系，而是一個(gè)相互聯(lián)系的整體。因此，教師在講解初一的數(shù)學(xué)知識時(shí)就要對小學(xué)、初二、初三，甚至高中的數(shù)學(xué)教材有所了解，在講解知識時(shí)就要將前后的教材內(nèi)容融會貫通，不斷復(fù)習(xí)前面的知識，又有選擇性地向?qū)W生介紹一點(diǎn)后面的知識。其次，教師要收集豐富的課外資料。很多教師狹隘地認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)就是將教材上的知識全部傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟練地做練習(xí)題，讓學(xué)生有快速的計(jì)算速度等，但是他們卻沒有認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也需要有激情，需要對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也需要有廣闊的數(shù)學(xué)知識面，對數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，名人軼事等有所了解，只有這樣才能夠使初中生學(xué)起數(shù)學(xué)來更加輕松自如，才能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。因此，教師在課前還要收集一些數(shù)學(xué)教材上沒有的資料，分析整理出與本堂課相關(guān)的材料，既豐富教學(xué)內(nèi)容又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)課是否成功在很大程度上取決于這一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊，是否科學(xué)，是否有一個(gè)清晰的思路，因此，教師在課前準(zhǔn)備過程中最重要的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)一個(gè)良好的教學(xué)步驟，讓學(xué)生在接受知識的過程中有清晰的思路，讓自己的教學(xué)也更加清楚明了。教學(xué)環(huán)節(jié)一般可以分為新課導(dǎo)入、知識回顧、新課講解、習(xí)題練習(xí)、知識總結(jié)、布置作業(yè)等，但是針對一些特殊的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計(jì)一些比較特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入時(shí)，教師要采取多種方法，如故事導(dǎo)入，數(shù)學(xué)思考題導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，問題導(dǎo)入等等，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采取不同的導(dǎo)入方法，有針對性的引入才更有利于接下來知識的講解。知識回顧要注意控制時(shí)間，不能太長，使之干擾到整節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)題練習(xí)要注意控制適當(dāng)?shù)牧?，不能給學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生掌握到新知識就可以。新課講解是一堂課最重要的環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，用清晰的語言讓學(xué)生接受到新知識。知識總結(jié)及作業(yè)布置就是對知識的回顧、鞏固，讓學(xué)生對新知識有更扎實(shí)的認(rèn)識。

4.面向全體，實(shí)施分層次教學(xué)

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！睂W(xué)生的個(gè)體差異，需要教師在教學(xué)過程中有必要實(shí)施分組教學(xué)，在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和差異，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，凸顯學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、和諧地發(fā)展，不斷完善自我。

5.科學(xué)合理歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

陳省身說：“早晨醒來，想的第一件事就是數(shù)學(xué)。我的生活就是數(shù)學(xué)；終生不倦地追求就是數(shù)學(xué)，數(shù)十年如一日，從沒有懈怠過，現(xiàn)在依然如此?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要不斷地歸納總結(jié)，A·L·柯西說：“給我五個(gè)系數(shù)，我將畫出一頭大象；給我六個(gè)系數(shù)，大象將會搖動(dòng)尾巴?！崩缭谥v授一元一次方程根的情況時(shí)，利用根的判別式△=b2-4ac，歸類總結(jié)出三種情況：①當(dāng)△>0時(shí)，一元二次方程有2個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；②當(dāng)△=0時(shí)，一元二次方程有2個(gè)相同的實(shí)數(shù)根；③當(dāng)△<0時(shí)，一元二次方程沒有實(shí)數(shù)根（到高中就會知道有兩個(gè)虛數(shù)根）。教師在教學(xué)中應(yīng)合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生不斷鞏固和加深對知識的理解，將新知識成為現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，并使所學(xué)知識牢固保持在記憶中，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自我，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在輕松愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、邏輯推理能力和綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)。