田利

摘要：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有益身心，老少皆宜的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)能力。而目前的小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)存在一定的問(wèn)題，本文從其問(wèn)題下手，探討相應(yīng)的解決措施，從而力求改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；趣味足球；改革措施

引言：

足球的由來(lái)歷史悠久，它自被開(kāi)發(fā)以來(lái)就深受社會(huì)各層人士喜歡，是一項(xiàng)老少皆宜的趣味運(yùn)動(dòng)。小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展足球活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生們?cè)谡n余間增加歡樂(lè)度，轉(zhuǎn)換心情；還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。本文從趣味性教學(xué)模式展開(kāi)，關(guān)注目前關(guān)于小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，探究相應(yīng)的解決措施，從而改善這樣的教學(xué)狀況。

一、小學(xué)高年級(jí)足球趣味教學(xué)改革的潛在問(wèn)題

趣味教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，它被運(yùn)用于小學(xué)的足球教學(xué)中，具有一定的積極作用。但是由于它的創(chuàng)新性和活躍的教學(xué)特點(diǎn)，很多教師在授課過(guò)程中無(wú)法把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂活躍度過(guò)高，學(xué)生組織性差，課堂紀(jì)律較差，影響了趣味性教學(xué)的有效發(fā)揮。

比如一部分教師往往忽略熱身的作用，在課外活動(dòng)前未能組織學(xué)生進(jìn)行課前熱身活動(dòng)，只是將更多的注意力用在課堂教學(xué)上，致使學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不足，身體協(xié)調(diào)能力差，在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)發(fā)生很多學(xué)生難以掌握足球技巧的狀況，有時(shí)候也會(huì)發(fā)生學(xué)生受傷的特別情況，不僅降低了教師教學(xué)的信心，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響課堂的順利進(jìn)行。

再比如還有部分教師，在課堂中未能充分理解趣味性教學(xué)的特點(diǎn)，沒(méi)有在課堂講授中采用相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，教師只是一字一字的將足球基本知識(shí)口頭講解給學(xué)生，其余時(shí)間便完全交給了學(xué)生，讓學(xué)生自由活動(dòng)，浪費(fèi)了整節(jié)課的本質(zhì)作用。教師與學(xué)生的互動(dòng)少，交流少，導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握足球技巧，在實(shí)踐過(guò)程中也屢出差錯(cuò)，對(duì)于足球的信心也在實(shí)踐中慢慢消磨，致使運(yùn)動(dòng)興趣大減，降低了足球運(yùn)動(dòng)的積極性，從而導(dǎo)致課堂效率的降低。

二、足球趣味教學(xué)的特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

足球本身的趣味性再加上注入趣味性模式的教學(xué)，使得小學(xué)高年級(jí)的足球教學(xué)效率充滿很大的提升空間。而要想充分發(fā)揮趣味教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)該制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則。

首先應(yīng)該在教學(xué)中保證學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課堂秩序。有組織的課堂活動(dòng)能夠充分發(fā)揮課堂的教學(xué)作用。一般情況下，趣味教學(xué)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，力求保證培養(yǎng)學(xué)生的組織性，紀(jì)律性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，發(fā)揮自我的參與價(jià)值，小組成員間的個(gè)人成果也能數(shù)量疊加，增大學(xué)生們的成就感，從而提高學(xué)生們參與課堂活動(dòng)的參與度。

其次教師應(yīng)該組織多樣的游戲活動(dòng)，將趣味性教學(xué)的特點(diǎn)最大程度的發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才。趣味性教學(xué)的最大特點(diǎn)就是通過(guò)游戲的方式增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師應(yīng)該遵守寓教于樂(lè)的原則，提高學(xué)生上課的積極性和自主性。教師們需要逐漸的改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將新穎的游戲活動(dòng)加入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如足球小型比賽，花樣足球比賽，運(yùn)球能力展示等，豐富足球教學(xué)的多樣性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生都喜歡的足球游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

最后教師應(yīng)該注重足球?qū)I(yè)知識(shí)的趣味性講解。拋棄傳統(tǒng)的乏味傳授模式，運(yùn)用實(shí)際演練的動(dòng)作和學(xué)生自主訓(xùn)練的形式兩者相結(jié)合，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。筆者在很多針對(duì)學(xué)生的采訪中得知，老師只是一味的講解很難讓學(xué)生們保持對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，如此一來(lái)就容易消磨學(xué)生原本對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而漸漸變得漠視這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師也會(huì)難以管理學(xué)生，降低教學(xué)效率。所以，為了將傳球，運(yùn)球，踢球，防守等基本技能完整的傳授給學(xué)生，教師們應(yīng)該有效結(jié)合趣味性教學(xué)模式的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組形式進(jìn)行不同階段的游戲訓(xùn)練，例如“頂遠(yuǎn)游戲”“三搶三”這樣的教學(xué)游戲。讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)足球基本技能，不僅能有效掌握足球的基本知識(shí)，還能大大激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)足球教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻注重教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，針對(duì)本節(jié)課的特殊性（課外活動(dòng)），教師應(yīng)該采用最適合學(xué)生，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，例如趣味性教學(xué)模式。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能將足球知識(shí)潛移默化的傳授給學(xué)生，在學(xué)生掌握基本技能的同時(shí)，也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有益于學(xué)生們的身心健康。

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