馬紹鳳

摘要：教育是培養(yǎng)學生的途徑，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，學校教育意義深遠，小到一個人的成長、成才，大到國家的發(fā)展，民族的興衰。因此，教育是一件利國利民的大事，抓好教育、搞好教學是賦予教育工作者的一項艱巨的任務，作為站在教學第一線的教師對教育起著關鍵的作用。要搞好教學不是光靠喊口號，也不是只埋頭苦干就能出成績，現(xiàn)代社會講究科學，教育也是這個道理，教師在教學中不但要干得好，還要干得巧。

關鍵詞：初中語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0071-01

1.啟動學生的學習興趣

學生在對所見事物或所學知識非常感興趣時，就會激起很強的探索未知知識的欲望，這種求知欲會指引著他們去探索、發(fā)現(xiàn)、學習、提高，最終把這些知識變成自己真正掌握的東西。在學習中，興趣的形成可以分為三個階段：有趣、樂趣和志趣。有趣是興趣在形成過程中的最初階段，它是學生被所見所感引發(fā)的吸引力，它具有產(chǎn)生時間快，存在時間短的特點。樂趣是興趣在形成過程中的中級階段，它的特點是能保持的時間較長。在學生學習過程中，教師要根據(jù)興趣的形成發(fā)展特點，對學生進行適當?shù)匾龑?，使他們?jīng)過這三個階段，最終對所學知識感興趣。

2.提高教師愛的情感素質

教育過程不只是文化知識的教與學這種看得見的過程，還包括潛在的師生情感交流的過程，后者往往潛在影響著前者的效果。良好的知識傳授過程，是建立在師生情感融洽的基礎之上的。教育對象是有血有肉，有獨立意識，具有不同思想感情的活的主體，因此，情感在教育教學活動中具有重要作用。教師要有愛的情感，對教育事業(yè)和學生的熱愛，是教師無私奉獻、嘔心瀝血、誨人不倦的原動力。一方面，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)是教師工作的出發(fā)點和基礎。要做一名合格的教師，首先應該培養(yǎng)和提高對教育事業(yè)的責任感、光榮感，激發(fā)自己對教育事業(yè)的濃厚興趣，樹立熱愛教育事業(yè)，為教育事業(yè)獻身的積極情感。另一方面，教師對學生的熱愛。愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是教師職業(yè)道德的重要指標，也是一種強大的教育理論。合格的教師應該是一名愛學生的教師，教師只有熱愛學生，才能教好學生，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。教師只有愛學生，學生才樂于接近教師，樂意接受教師的教育。正如古人所說的：“親其師，信其道?！钡谌墙處煂λ虒W科的熱愛。教師對自己所教學科的熱愛是提高教學質量的必要條件，如果教師熱愛所教學科，就會刻苦鉆研，不斷探求新知，就會富有情感地講授每一節(jié)課，從而激發(fā)學生產(chǎn)生相應的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴，更好地感知教材，更加深刻地理解教材。

3.選擇可行教法，科學進行語文素質教育

在語文教學中，我非常注重教學方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有誘惑力。

首先，不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的不同課文也采用不同的教法。例如：《舂》和《濟南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清的《春》時主要是采用“朗讀體會法”。如：在講“小革偷偷地從土里鉆出來……”時，為了讓學生體會“鉆”字用得好。我先讓學生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來……），然后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來……），最后比較二者的效果。學生認為有這個“鉆”字好，我又在此基礎上進一步引導學生朗讀思考：“鉆”這個詞用得好，好在哪里？讓他們明白用了這個詞，不僅把小單擬人化了，而且還透露出小草頑強的生命力。在教讀《濟南的冬天》時，我采用了“討論歸納法”。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”其中“不忍得”用得好嗎？我先讓學生相互討論，后舉手發(fā)言，最后歸納：這三個字將水人格化。水是那樣的多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”。事實上。這樣的教學對學生思維品質的培養(yǎng)是大有裨益的。

其次，不同年級的學生采取不同的教學方法。如訓練初一學生閱讀文章時，我是先出好題目，然后有針對性地帶學生進行分析，而在教初二學生閱讀文章時，多數(shù)情況下我是鼓勵學生自己出題目，自己品析文章。到了初三，在分析文章時，我是放開手讓學生自己做，我只是一個適時點撥的“引導者”。

4.落實語文知識，為提高語文素質打好基礎

在落實各項語文知識上。我是這樣做的：采取分階段、分步驟、分類、分點的方法進行。初一，在教學時，我比較注意復習初一已學的語文知識，并結合單元教學，介紹和講解語文知識有哪些類別、哪些知識點；到初二，有意識訓練學生在閱讀課文時找出相關的語文知識，并分類歸納，讓學生在“找”的過程中熟悉和掌握各項語文知識；初三時，由我作示范，再讓學生分類歸納，進行各項語文知識的梳理。這樣，學生不僅能夠熟練地掌握語文知識，而且還能了解各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別。

對于語文教學還有很多方面，如語文教師應努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率，如最近教育部組織的農(nóng)村教師教育技術培訓等。總之，語文教學是個動態(tài)的發(fā)展過程，我們應敏感跟蹤，積極探討，不斷創(chuàng)新，來更好地服務我們的語文教育，更好地服務中華民族優(yōu)秀文化的傳承和傳播。