湯紹群

中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0013-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效彌補(bǔ)學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，使數(shù)學(xué)教學(xué)在圖、文、聲、光并茂的作用下，獲得既有利于學(xué)生參與，又有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂不在乏味，成為教師、學(xué)生、文本互動(dòng)平臺(tái)，更具有情境性，讓數(shù)學(xué)課堂也能“活”起來(lái)，成為孩子們的最愛(ài)。

1.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，數(shù)學(xué)課堂也有趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。小學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于自己感興趣，與自己生活經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系的事物。

在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境，知識(shí)背景密切相關(guān)的生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察，操作、猜測(cè)、交流、反思、等活動(dòng)，在輕松、愉悅的狀態(tài)下自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟漸入學(xué)習(xí)佳境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，把數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生積極的、快樂(lè)的、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

例如：在《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)中，課件展示帶音樂(lè)的會(huì)動(dòng)的機(jī)器人，在給大家揮手打招呼：“嗨，小朋友們好！我是機(jī)器人嘟嘟，你們喜歡我嗎？”一下子引起孩子們的興趣，老師再告訴學(xué)生，機(jī)器人上有我們認(rèn)識(shí)的圖形朋友，讓孩子們找找，孩子們馬上活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地找，很快找到了我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形和正方形。這時(shí)老師讓同學(xué)們猜想，長(zhǎng)方形和正方形的特征，探討驗(yàn)證方法，動(dòng)手驗(yàn)證交流后，老師利用課件動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證過(guò)程。這種課件“魔術(shù)師”的加入，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)與教都更有趣。

2.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生釋疑，數(shù)學(xué)課堂生成更精彩

“學(xué)源于思，思源于疑?！毙W(xué)生一般都具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，教學(xué)中教師要照顧孩子發(fā)展的個(gè)體需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)注“童心”、“童趣”，讀懂教材，讀懂學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題，捕捉課程中有價(jià)值的無(wú)素，捕捉學(xué)生思維閃光點(diǎn)，捕捉“問(wèn)”的契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于、善于、慣于“尋根問(wèn)底”，把學(xué)習(xí)變成“生成—張揚(yáng)—提升”的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)過(guò)程。

例如：在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的教育中，在“分蘋果”的引入環(huán)節(jié)，提出一個(gè)蘋果兩個(gè)人平分，每個(gè)人分得多少時(shí)，孩子們幾乎異口同聲的答道“一半”或“二分之一”，再進(jìn)一步提出“一半”可以用什么方式來(lái)表示時(shí)，有的學(xué)生回答用“0.5”來(lái)表示，有不少學(xué)生則脫口說(shuō)出“二分之一”，這個(gè)“二分之一”他們說(shuō)的很自然、簡(jiǎn)潔，我正為能順利引入而感到高興時(shí)，一位學(xué)生舉手說(shuō)道：“老師，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，一半可以用0.5來(lái)表示，干嘛非得用分?jǐn)?shù)呢？”不少孩子陷入沉思，是啊，我們站在學(xué)生的角度來(lái)想，僅用“一半”這個(gè)特殊情形來(lái)感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，好像說(shuō)服力的確不太夠，這個(gè)質(zhì)疑來(lái)得及時(shí)，我隨即對(duì)他說(shuō)：“你愛(ài)質(zhì)疑，這是愛(ài)思考的表現(xiàn)，你和同學(xué)們交流，探討一下這個(gè)問(wèn)題吧！”孩子們各抒己見(jiàn)，有的贊成用小數(shù)表示，有的說(shuō)還是用分?jǐn)?shù)表示好，如果把一圓餅平均分給三個(gè)人呢？課堂活躍起來(lái)了，師生用語(yǔ)言難以講清楚為什么用分?jǐn)?shù)好，如果在黑板上簡(jiǎn)單地畫畫，效果不理想，大部分學(xué)生仍然不理解，我趁機(jī)出示三個(gè)人平分一個(gè)餅的動(dòng)畫課件，看著分餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程，同學(xué)們爭(zhēng)著說(shuō)，還是用分?jǐn)?shù)表示好！這時(shí)，課件再出示一些平均分的動(dòng)畫案例，增強(qiáng)感知度，不用老師多說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)在觀察中理解了為什么用分?jǐn)?shù)來(lái)表示好，同學(xué)們帶著釋疑后的滿足和強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，積極主動(dòng)地投入到新知識(shí)探究中去激活了學(xué)生的思維，收獲了創(chuàng)造的快樂(lè)，他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維能力得到了提高和發(fā)展。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)聯(lián)系生活與實(shí)踐，數(shù)學(xué)課堂也好玩

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際，生活本身又是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，杜威說(shuō)過(guò)：“教育即生活”。教育是溝通科學(xué)理論與生活實(shí)踐的橋梁，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能的接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，十分注重借助于電腦、實(shí)物投影儀、幻燈、錄像等先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，把教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，充滿智愛(ài)的選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、真實(shí)感強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的源與流，感受數(shù)學(xué)可親、可用。

例如：小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)“旋轉(zhuǎn)與平移”的生活經(jīng)驗(yàn)是零散而有限的，教學(xué)時(shí)，充分借助多媒體課件直觀形象的特征，將旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，旋轉(zhuǎn)的開(kāi)關(guān)門，上下移動(dòng)的電梯，直線飛行的飛機(jī)等大量生活中旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，直接呈現(xiàn)給學(xué)生，然后將旋轉(zhuǎn)與平移位置關(guān)系抽象成幾何圖像，讓學(xué)生更直觀形象的感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓教與學(xué)雙方始終處于“活化”狀態(tài)。

在課內(nèi)外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)巧設(shè)“玩一玩”、“演一演”、“比一比”、“量一量”、“大調(diào)查”、“小記者”、“巧設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，在“玩”中感受從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，這樣，孩子們?cè)趯W(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性與熱情，嘗試著提出和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)以致用的樂(lè)趣。

只要孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)好玩，他們就會(huì)玩好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也期望著，在它的宮殿里，不要只是愁眉不展的苦修者，更多的應(yīng)該是快樂(lè)的、幸福的、覺(jué)得數(shù)學(xué)真正好玩的學(xué)習(xí)者。