摘要：加強課堂導(dǎo)入的理論與實踐的結(jié)合，是新課程改革下課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。課堂教學(xué)導(dǎo)入要遵循整體性、趣味性、全體性的原則。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出了多種課堂導(dǎo)入的方法供讀者參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；導(dǎo)入；策略

一、 課堂教學(xué)導(dǎo)入的意義

隨著新一輪課程改革的深化，在課改理念和新課程標準的影響和要求下，高中化學(xué)的課堂教學(xué)必然要走一條“有效、優(yōu)效、高效”的道路，這就要求教師必須精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂導(dǎo)入，知識新授，練習鞏固，課堂小結(jié)。俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！彼栽谥T多教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的地位。有效的課堂導(dǎo)入可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣和動機，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，加強課堂導(dǎo)入的理論與實踐的結(jié)合，是新課程改革下課堂教學(xué)發(fā)展的趨勢。

二、 課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

第一，整體性原則?；瘜W(xué)課堂導(dǎo)入是圍繞教學(xué)目標而開展的，將化學(xué)教學(xué)的難點與重點視為導(dǎo)入的核心，才能讓課堂導(dǎo)入先聲奪人。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用導(dǎo)入將新舊知識結(jié)合在一起，讓化學(xué)知識成為一張完整的大網(wǎng)，以此來引導(dǎo)學(xué)生建立完善的高中化學(xué)知識體系。在新授課中用簡練的語言引導(dǎo)學(xué)生從橫向、縱向去編織知識網(wǎng)，會讓課堂更有學(xué)科意識。

第二，趣味性原則。課堂導(dǎo)入的效果，影響著學(xué)生的求知欲望。一般來講，高中學(xué)生對于化學(xué)科學(xué)家的個人事跡、化學(xué)知識在生活、生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用、趣味實驗等很感興趣。在課前，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣認真準備導(dǎo)入的內(nèi)容，用趣味性的課堂導(dǎo)入使高中化學(xué)課堂得到未曾想到的效果。

第三，全體性原則。課堂導(dǎo)入是面向全體學(xué)生的，如果課堂導(dǎo)入內(nèi)容過難，一部分學(xué)生就會放棄后面的課堂學(xué)習。讓全體學(xué)生都能夠接受的課堂導(dǎo)入，才能發(fā)揮其積極作用。教師要全面衡量學(xué)生的化學(xué)學(xué)習能力，在備課時分析教學(xué)內(nèi)容的難度，用導(dǎo)入藝術(shù)將導(dǎo)入環(huán)節(jié)的化學(xué)知識難度控制在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，讓全體學(xué)生于課堂導(dǎo)入中受益。

三、 課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

（一） 直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法，是促進化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容形象化的重要手段。所謂直觀導(dǎo)入，要求教師利用與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實物、圖片以及教學(xué)模型等方式導(dǎo)入新的內(nèi)容，建立在直觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生對化學(xué)知識的感性認識，能夠減小高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習心理負擔。

比如在講解同分異構(gòu)體知識時，教師可以將正丁烷與異丁烷的化學(xué)模型帶入到教室中。教師拿著兩個球形模型走進教師，會吸引不少學(xué)生的注意力，一些學(xué)生會開始討論“這是什么？”，積極地去觀察。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用這兩個球型模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的相同點與不同點，自然而然地將新授課內(nèi)容導(dǎo)入進來。學(xué)生在直觀教具的引導(dǎo)下對新知識有感性認識，便能較為自然地理解課本中的抽象知識，讓接下來的課堂教學(xué)更加輕松。

（二） 實驗導(dǎo)入法

實驗，是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲取化學(xué)知識的重要手段。在課堂導(dǎo)入階段，利用化學(xué)實驗去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能夠讓學(xué)生有最直接的化學(xué)學(xué)習感受。對于大多數(shù)高中學(xué)生來講，化學(xué)實驗是十分神奇的。在課堂中見識化學(xué)實驗的發(fā)生過程，通過學(xué)習了解化學(xué)實驗所涉及到的知識，能讓學(xué)生產(chǎn)生較大的化學(xué)知識學(xué)習成就感。

比如在學(xué)習有關(guān)于鈉金屬的知識時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段做一個“滴水點燈”的實驗，這一實驗雖然有故弄玄虛之意，但此實驗的魔術(shù)性能夠激活學(xué)生的化學(xué)學(xué)習思維。學(xué)生的驚訝會成為他們專注于課堂學(xué)習內(nèi)容的動力，在導(dǎo)入中，教師要告訴學(xué)生神奇的不是化學(xué)實驗本身，而是化學(xué)知識。實驗的有效展示以及語言的自然過渡，能夠促進高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習效率的整體提升，使高中生成為化學(xué)世界的小主人。

（三） 故事導(dǎo)入法

一段故事，一群學(xué)生，一節(jié)化學(xué)課，會讓高中化學(xué)課堂更有詩情畫意。在化學(xué)課前，教師要針對教學(xué)內(nèi)容準備好一段故事，用故事去刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓接下來的化學(xué)教學(xué)得以鋪墊。

比如在講解硫酸銅知識時，教師可以講這樣一個故事：諸葛亮第四次釋放孟獲時，當時禿龍大王揚言利用毒泉消滅漢軍，其中有一個是“啞泉”，漢將先鋒王平率人探路時因當時天氣炎熱，人馬爭先恐后地誤喝了啞泉之水，回到大營后士兵不會說話，生命也危在旦夕，諸葛亮當時也束手無策，經(jīng)當?shù)匾焕项^指點漢軍將士喝了萬安溪安樂泉水方轉(zhuǎn)危為安。在聽完故事之后，教師要讓學(xué)生思考問題，思考故事中所蘊含的化學(xué)原理。用化學(xué)課堂教學(xué)幫助學(xué)生解決這一難題，會讓學(xué)生更加關(guān)注課堂所學(xué)內(nèi)容。這一故事背后的原理就是啞泉中含大量CuSO4，人喝了含有銅鹽的水就會中毒，引起說話不清、嘔吐腹瀉，導(dǎo)致最后虛脫、痙攣而死，而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，其中的OH-能與啞泉中的Cu2+結(jié)合氫氧化銅沉淀，這種沉淀不易被人體吸收，所以對人體不會造成傷害。

（四） 熱點導(dǎo)入法

熱點，就是與高中學(xué)生生活密切相關(guān)的事件。無論是日常社會生活還是企業(yè)的生產(chǎn)、醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展以及環(huán)保工作的落實，都可以成為高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。利用具有時代性的熱點導(dǎo)入化學(xué)課堂，能夠突出化學(xué)知識的功能性，讓學(xué)生找到學(xué)習的成就感。

比如在講解有關(guān)于蛋白質(zhì)相關(guān)知識時，教師可以利用轟動一時的三鹿奶粉事件做導(dǎo)入。2008年三鹿奶粉中被查出三聚氰胺化學(xué)原料，這種添加劑會讓奶粉的蛋白質(zhì)含量發(fā)生變化，不利于身體健康。蛋白質(zhì)是什么物質(zhì)，通過什么樣的方式能夠合理獲取，就成為接下來的問題，也是課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)之間重要的橋梁。

綜上所述，花樣不斷翻新的高中化學(xué)課前導(dǎo)入，不僅能夠讓教師的教學(xué)魅力提高，還會讓高中化學(xué)知識更具有探究價值。高中學(xué)生希望在課堂中收獲驚喜，學(xué)習科學(xué)知識，導(dǎo)入形式的豐富，對于學(xué)生來說無非就是一個快樂的驚喜。用一個快樂的開場，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入化學(xué)世界中去，有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]趙玲.談新課改中高中化學(xué)新課的導(dǎo)入[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（2）.

作者簡介：

白萍，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第十中學(xué)。