孫雨嬌

（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225100）

國務(wù)院辦公廳于2015年3月印發(fā)了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，其中關(guān)于校園足球的部分提道：為提高足球教育的水平，推進(jìn)校園足球普及。各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時比重。以扶持特色帶動普及，全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所基礎(chǔ)上，2020年達(dá)到2萬所，2025年達(dá)到5萬所，其中開展女子足球的學(xué)校占一定比例。到2020年，完成對5萬名校園足球教師的一輪培訓(xùn)。加強(qiáng)專業(yè)教育，為退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)崗成為體育教師創(chuàng)造條件。2013年起，揚(yáng)州市在中小學(xué)開展了校園足球試點(diǎn)活動。成立足球特色校的目的是促進(jìn)構(gòu)建區(qū)域內(nèi)小學(xué)、初中與高中相銜接的足球特長生培養(yǎng)體系。據(jù)要求，試點(diǎn)學(xué)校內(nèi)應(yīng)有不少于50%的學(xué)生參與足球活動，學(xué)生在校每周參加足球活動的時間不少于1h。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)中的揚(yáng)州市竹西中學(xué)（足球試點(diǎn)學(xué)校）、揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)（足球試點(diǎn)學(xué)校）、揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校和揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)4所中學(xué)的校園足球開展現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過揚(yáng)州大學(xué)圖書館及多種國際互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎等的檢索和查閱，搜集大量相關(guān)文獻(xiàn)，并對其進(jìn)行分類整理，為撰寫本文提供充足的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 選取4所學(xué)校3個年級的各50名學(xué)生和4所學(xué)校的體育教師為調(diào)查對象。根據(jù)本文的研究需要，在查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，按照有關(guān)問卷的設(shè)計(jì)要求，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問卷。針對揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)校園足球開展情況做問卷調(diào)查。具體操作為隨機(jī)抽取4所學(xué)校3個年級共600名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，每個年級各1個班。發(fā)放問卷600份，回收問卷600份，有效問卷561份，問卷有效率為93.5%。

1.2.3 訪談法 根據(jù)訪談提綱，對揚(yáng)州市區(qū)4所中學(xué)的體育教師進(jìn)行訪談，了解相關(guān)信息。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 問卷回收后，用Excel 2012 對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理。

1.2.5 邏輯推理法 在研究過程中，運(yùn)用此法對揚(yáng)州市校園足球開展現(xiàn)狀及今后開展情況進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)課內(nèi)足球開展基本情況

揚(yáng)州市竹西中學(xué)和揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)是校園足球試點(diǎn)學(xué)校，按照揚(yáng)州市校園足球試點(diǎn)學(xué)校的要求，在每周3節(jié)體育課中，每周至少進(jìn)行1節(jié)足球課。全校有67.99%的學(xué)生參與校園足球活動，有32.01%的學(xué)生不參與課內(nèi)校園足球活動。這里的32.01%的學(xué)生基本上都是初三年級，因?yàn)槊媾R中考的升學(xué)壓力，他們的體育課全部用來訓(xùn)練體育中考科目。而初一年級基本能保持在每周1節(jié)足球課，初二年級則比初一年級足球課的頻次還要更高一點(diǎn)。

揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校是非足球試點(diǎn)學(xué)校。在訪談中我們得知，揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)會在初一春學(xué)期的體育課安排半個學(xué)期的足球教學(xué)內(nèi)容。而揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校體育課無任何足球教學(xué)內(nèi)容。在非足球試點(diǎn)學(xué)校中有68.22%的學(xué)生選擇體育課無足球活動，另外的31.78%的學(xué)生則是在體育課上自由活動時間自行組織足球活動。

從對足球試點(diǎn)學(xué)校和非足球試點(diǎn)學(xué)校的調(diào)查來看，足球試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生每周課內(nèi)參加足球活動的頻次要高出不少。但是因?yàn)楝F(xiàn)在的考試制度和科目原因，2所足球試點(diǎn)學(xué)校僅僅在初一和初二年級達(dá)到揚(yáng)州市對校園足球試點(diǎn)學(xué)校的要求。

2.2 揚(yáng)州市區(qū)中學(xué)課外足球開展基本情況

2.2.14所中學(xué)的學(xué)生參與頻率 足球試點(diǎn)學(xué)校有44.55%的學(xué)生不參與課外足球活動，而非試點(diǎn)學(xué)校有63.57%的學(xué)生不參與課外足球活動。試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生每周參加2次及以上課外足球活動的學(xué)生比非試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生高出18%。主要原因是試點(diǎn)足球?qū)W校有足球隊(duì)的長期訓(xùn)練和校園足球聯(lián)賽，可以在課余時間讓一部分學(xué)生自發(fā)參與課外足球活動。試點(diǎn)學(xué)校的校本課程的足球內(nèi)容和足球社團(tuán)的開展規(guī)模大于非試點(diǎn)學(xué)校，如揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)就沒有足球社團(tuán)。而校園足球試點(diǎn)學(xué)校的足球氛圍較好也是試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生比非試點(diǎn)學(xué)校學(xué)生參與課外足球活動頻率要高的原因。

2.2.24所中學(xué)的足球隊(duì)訓(xùn)練比賽情況根據(jù)訪談4所學(xué)校的體育教師得知，揚(yáng)州市每年秋學(xué)期11月左右有“區(qū)長杯”足球賽，在每年春學(xué)期有“市長杯”足球賽，參賽隊(duì)伍為各“區(qū)長杯”冠軍。（1）揚(yáng)州市竹西中學(xué)有足球校隊(duì)，教練為竹西中學(xué)體育教師。其班底是初二年級的校內(nèi)聯(lián)賽冠亞軍，這2個班級的體育課合班上課，男女分別上課，與其他班級不同，這2個合班上課的班級每周3節(jié)體育課的內(nèi)容全部為足球教學(xué)和訓(xùn)練。這也是揚(yáng)州市竹西中學(xué)正在進(jìn)行的體育課改革實(shí)踐。揚(yáng)州市竹西中學(xué)的校隊(duì)除了每周3節(jié)體育課作為訓(xùn)練外，平時無其他訓(xùn)練，但是在暑期有訓(xùn)練，暑期每周進(jìn)行5次訓(xùn)練。在市直足球比賽（區(qū)長杯）前1個月也會有每天的集訓(xùn)。（2）揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)有足球校隊(duì)，教練為揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)體育教師及市某足球俱樂部足球教練。足球隊(duì)班底以跨區(qū)單招小學(xué)優(yōu)秀足球隊(duì)員為主。足球隊(duì)在每周周一、周三、周五下午第3節(jié)課下進(jìn)行訓(xùn)練，暑期每天訓(xùn)練2h，賽前每天訓(xùn)練。其中，平時訓(xùn)練由學(xué)校體育教師負(fù)責(zé)，而暑期訓(xùn)練和賽前訓(xùn)練由俱樂部足球教練負(fù)責(zé)。揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)足球隊(duì)是揚(yáng)州市市直中學(xué)比賽成績最好的足球隊(duì)。（3）揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)無足球校隊(duì)，未參加任何足球比賽。（4）揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校有足球校隊(duì)，教練為學(xué)校體育教師。班底為體育課發(fā)現(xiàn)身體素質(zhì)好、喜愛足球的學(xué)生。在賽前進(jìn)行集訓(xùn)，并且計(jì)劃今后暑期展開訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容以基本足球技術(shù)動作和體能訓(xùn)練為主。

2.2.3 優(yōu)秀學(xué)生球員的晉升途徑 根據(jù)訪談4所中學(xué)體育教師得知，揚(yáng)州市公辦初中都是按區(qū)域招生，高級中學(xué)是按照中考成績和填報(bào)志愿招生的。但是足球試點(diǎn)學(xué)校有政策性扶持，在招生方面，試點(diǎn)學(xué)?？梢钥鐓^(qū)招收小學(xué)優(yōu)秀足球運(yùn)動員。揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)校足球隊(duì)成員主要來自跨區(qū)單招的小學(xué)優(yōu)秀足球運(yùn)動員。

在升學(xué)方面，試點(diǎn)學(xué)校的校隊(duì)主力球員可以降分單招進(jìn)入重點(diǎn)高中，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)和揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)會對試點(diǎn)學(xué)校部分優(yōu)秀運(yùn)動員進(jìn)行面試，對優(yōu)秀運(yùn)動員降分錄取。根據(jù)調(diào)查，揚(yáng)州市竹西中學(xué)平均每年有1名優(yōu)秀足球運(yùn)動員升入江蘇省揚(yáng)州中學(xué)，揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)平均每年有3名優(yōu)秀足球運(yùn)動員升入江蘇省揚(yáng)州中學(xué)。

揚(yáng)州市中考每年都會劃“死亡線”，只有考生中考成績高于死亡線才能升學(xué)進(jìn)入普通高中，揚(yáng)州市每年約有65%的學(xué)生不能進(jìn)入普通高中。進(jìn)入江蘇省揚(yáng)州中學(xué)的學(xué)生更是每個公辦初中只有10～20人。所以，這一試點(diǎn)足球?qū)W校優(yōu)秀足球運(yùn)動員的升學(xué)政策對部分學(xué)生還是有較大吸引力的。

2.3 影響揚(yáng)州市市區(qū)中學(xué)足球開展情況的因素

2.3.1 校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度 據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有29.59%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，27.07%的學(xué)生認(rèn)為班主任和任課教師不支持。訪談4所學(xué)校體育教師后我們發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并非如此，揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)和揚(yáng)州市竹西中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園足球開展，主要體現(xiàn)在對校足球隊(duì)的重視，尤其是對校足球隊(duì)比賽成績十分重視。而無論試點(diǎn)學(xué)校和非試點(diǎn)學(xué)校班主任和任課教師確實(shí)不是很重視，主要是足球隊(duì)取得優(yōu)異成績與他們無關(guān)，反而可能因?yàn)橛?xùn)練和比賽影響到文化課的學(xué)習(xí)。

2.3.2 教練、教師的業(yè)務(wù)水平 根據(jù)調(diào)查：（1）揚(yáng)州市竹西中學(xué)共有10名體育教師，本科學(xué)歷9名，研究生學(xué)歷1名。其中，中國足協(xié)D級教練員1名，10名教師中有3名是足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)。（2）揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)有10名體育教師，本科學(xué)歷9名，研究生學(xué)歷1名，10名教師中有1名是足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)。但是在校隊(duì)訓(xùn)練中暑期集訓(xùn)和賽前訓(xùn)練和比賽指揮是由某俱樂部教練管理，俱樂部教練是足球?qū)ｍ?xiàng)研究生學(xué)歷、中國足協(xié)D級教練員。（3）揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)有8名體育教師，本科學(xué)歷8名。其中，1名國家二級足球裁判員，8名教師中有1名是足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)。（4）揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校有11名體育教師，全部為本科學(xué)歷，無足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)。

試點(diǎn)學(xué)校中，揚(yáng)州市竹西中學(xué)的體育教師的足球水平是能夠滿足校園足球開展的，揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)雖然編內(nèi)體育教師足球水平不高，但是學(xué)校和市某足球俱樂部合作，俱樂部教練水平能夠滿足校園足開展。而2所非足球試點(diǎn)學(xué)校的體育教師水平不足以開展校園足球活動。另外，揚(yáng)州市每年會對體育教師進(jìn)行市級的足球教學(xué)培訓(xùn)，這能提高足球教師的業(yè)務(wù)水平，但是非足球試點(diǎn)學(xué)校的名額明顯少于試點(diǎn)學(xué)校。

2.3.3 學(xué)生的參與動機(jī) 通過調(diào)查得知，有15.51%的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定不得不參加校園足球活動，而其他學(xué)生都有主觀參與校園足球活動的動機(jī)。此外，學(xué)生參與校園足球活動的主觀因素容易被作業(yè)太多、家長教師不支持、場地設(shè)施匱乏等因素影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 揚(yáng)州市市區(qū)中學(xué)校園足球開展情況并不是很好，在試點(diǎn)學(xué)校才有相應(yīng)的校園足球活動的開展，而在非試點(diǎn)學(xué)校基本上沒有校園足球開展。試點(diǎn)足球?qū)W校和非試點(diǎn)足球?qū)W校形成了鮮明的對比。

3.1.2 試點(diǎn)學(xué)校開展校園足球活動基本滿足揚(yáng)州市對足球試點(diǎn)學(xué)校的要求，每周能安排至少1節(jié)足球課，但是因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，僅僅在初一和初二進(jìn)行。

3.1.32所足球試點(diǎn)學(xué)校的校園足球開展模式不太相同，主要體現(xiàn)在校隊(duì)的構(gòu)成和訓(xùn)練中。因?yàn)閾P(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)的升學(xué)率比揚(yáng)州市竹西中學(xué)的升學(xué)率要高出不少，所以揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)可以利用跨區(qū)單招獲得優(yōu)秀的足球運(yùn)動員，從而形成良性循環(huán)。

3.1.4 學(xué)生對校園足球開展的期望還是比較高的，但是結(jié)果并不能使學(xué)生很滿意，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展校園足球活動的形式不夠多樣，除了校足球隊(duì)的訓(xùn)練，并不能看到學(xué)校開展其他課余的校園足球活動。課業(yè)壓力大是學(xué)生不能參與校園足球活動的一大重要原因。

3.2 建 議

3.2.1 提高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師對校園足球開展的認(rèn)識，校領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的重視不能只在校足球隊(duì)成績方面，應(yīng)全面重視校園足球的開展。

3.2.2 提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，對現(xiàn)有的體育教師要進(jìn)行校園足球的培訓(xùn)。聘用具有運(yùn)動等級、中國足協(xié)認(rèn)證教練員、體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)生。

3.2.3 和專業(yè)足球俱樂部達(dá)成合作，充分利用各方面的資源，將課內(nèi)足球活動與課外足球活動相結(jié)合，利用專業(yè)足球俱樂部的資源全面開展校園足球活動。

3.2.4 要調(diào)動學(xué)生參與足球活動的積極性，克服消極因素，促進(jìn)校園足球的發(fā)展。