萬蘭蘭

摘? 要：文章首先分析了對《金融工程》這門課程進(jìn)行教學(xué)及考核方式改革的必要性，認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)體系并不能達(dá)到培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”金融人才的目標(biāo)。之后分別通過三方面的分析，給出了《金融工程》教學(xué)方式的改革方向，即分別從理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合以及教師教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合三個(gè)方面對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行革新。在課程考核方式改革這一方面，同樣給出了一項(xiàng)多層次的考核方案，以期從教學(xué)和考核兩個(gè)方面對金融工程這門課程進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

關(guān)鍵詞：金融工程;教學(xué)改革;金融創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）24-0142-04

Abstract： Firstly， the paper analyzes the necessity of reforming the teaching and assessment methods of Financial Engineering. It is believed that the existing teaching system cannot achieve the goal of training "compound， applied and innovative" financial talents. Then， through analysis in three aspects， the paper gives the reform direction of teaching mode of financial engineering， which is to combine the theoretical teaching and case teaching， to combine the teachers' guidance and students' self-learning， and to combine the teachers' teaching and practical application. In terms of the reform of assessment methods， the paper also gives a multi-level assessment scheme to systematically reform the teaching and assessment methods of financial engineering.

Keywords： financial engineering; teaching reform; financial innovation

《金融工程》這門學(xué)科早在20世紀(jì)80年代就發(fā)展起來了，美國金融學(xué)教授芬尼迪（John Finnerty）認(rèn)為：金融工程主要包括創(chuàng)造性金融工具與金融手段的設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施以及對金融問題給予創(chuàng)造性的解決。所謂“創(chuàng)造”和“創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)新的金融工具的發(fā)明、創(chuàng)新型金融手段的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)造性的解決金融問題。金融工程是一門新興交叉性學(xué)科，它融合了現(xiàn)代金融學(xué)、工程方法與信息技術(shù)于一體，綜合性、創(chuàng)造性以及實(shí)用性是它的主要特點(diǎn)。其中，創(chuàng)造性在于一個(gè)“新”字，即新產(chǎn)品、新方法、新手段、新技術(shù)等，實(shí)用性則強(qiáng)調(diào)能夠切實(shí)的解決實(shí)際問題。作為經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的一門核心課程，金融工程的研究內(nèi)容兼具深度和廣度，涉及到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、定價(jià)以及風(fēng)險(xiǎn)管理等的問題都包括在金融工程的范疇。對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好金融工程，靈活運(yùn)用金融工程的思想，不僅是找到一份好工作的敲門磚，更是日后職業(yè)生涯中幫助解決問題的有效工具。

一、《金融工程》教學(xué)及考核方式改革的必要性

任何課程的改革都應(yīng)當(dāng)考慮到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求以及學(xué)生就業(yè)中所存在的問題，明確我們培養(yǎng)學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)。在金融全球化的背景下，金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)在于：通過教學(xué)與實(shí)踐，培養(yǎng)出一批能夠切實(shí)解決金融實(shí)際問題的創(chuàng)新型高級專業(yè)人才。隨著金融業(yè)的快速發(fā)展以及市場需求的不斷變化，金融產(chǎn)品的多樣化和復(fù)雜化日益加深，為了滿足各類客戶的差異化需求，提高金融企業(yè)本身的競爭力，金融業(yè)對人才的要求也不滿足于對基礎(chǔ)金融知識的掌握，市場要求各高校對于具備更高素質(zhì)的金融專業(yè)人才的輸出。而作為經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)的核心課程，金融工程這門課在經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)培養(yǎng)方案中有著舉足輕重的地位，金融工程的教學(xué)目標(biāo)就是要創(chuàng)造性地運(yùn)用各種金融工具和策略來解決金融問題，滿足客戶對于不同產(chǎn)品特質(zhì)的需求。

由于國內(nèi)衍生品市場剛剛興起不久，各種衍生金融產(chǎn)品、技術(shù)和手段蓄勢待發(fā)，傳統(tǒng)的以理論為主的單一的教學(xué)方法顯然并不完全符合市場需求。一直以來，我國各類高校在對本科生的教育教學(xué)上都存在幾個(gè)明顯的問題，一是在整個(gè)教學(xué)活動中，都是完全以教師為中心，幾乎全程通過教師講授而學(xué)生聽課的形式進(jìn)行教學(xué);二是課程的定位不明確，通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生最后究竟要掌握哪些理論和技能，能夠解決哪種程度上的問題還不明確;三是教學(xué)內(nèi)容過于死板，過分的強(qiáng)調(diào)理論知識的掌握，尤其是金融工程這門學(xué)科，內(nèi)容涉及大量的定價(jià)公式的推導(dǎo)，學(xué)生普遍的面臨一堆的定價(jià)公式，知其然而不知其所以然。對公式背后蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)含義以及公式的運(yùn)用偏薄弱，對于基礎(chǔ)理論在解決實(shí)際金融問題中的運(yùn)用更是常常無從下手。而且教學(xué)內(nèi)容往往限制在所選教材之內(nèi)，內(nèi)容過于狹隘。這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生往往在實(shí)際工作中對于所學(xué)知識所用不多，學(xué)而無用的情況屢見不鮮。有鑒于此，對于金融工程這門課程的教學(xué)方式方法面臨著改革的迫切性，我們應(yīng)該建立以學(xué)生為中心、以能力培養(yǎng)為中心的新的教學(xué)體系教學(xué)內(nèi)容、方式和方法更是應(yīng)當(dāng)以此為導(dǎo)向，進(jìn)行全面的革新。

為了配合本?！?+N”①教育教學(xué)綜合改革的需要，提高本門課程與學(xué)生核心能力培養(yǎng)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能與就業(yè)需求的匹配度，本文擬從下面幾個(gè)方面分別對金融工程這門課程的教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行改革。在教學(xué)方法改革方面，考慮從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討，分別是理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合以及教師教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。在考核方式改革方面，由原先的試卷考核轉(zhuǎn)向多樣化專業(yè)化考核，分別從三個(gè)方面對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考察，即課堂參與度、分析報(bào)告的考評以及期末產(chǎn)品設(shè)計(jì)的考評，分別考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性、學(xué)生的自主分析能力以及學(xué)生對所學(xué)知識的理解應(yīng)用能力及創(chuàng)新開發(fā)能力。本文的最終目的是通過研究提高學(xué)生對金融工程相關(guān)理論和方法的應(yīng)用能力，配合不分專業(yè)招生人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，致力于“復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”金融人才的培養(yǎng)。

二、《金融工程》教學(xué)方式的改革

《金融工程》課程的教學(xué)方式改革可以分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

（一）理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合

在理論教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾影咐虒W(xué)的比例，可以鞏固并加深學(xué)生對所學(xué)理論的理解與掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)方式將重點(diǎn)放在金融工程理論和方法的講解上，側(cè)重于衍生品定價(jià)模型的學(xué)習(xí)，對于各種理論和方法在實(shí)踐中的應(yīng)用講解較少，而且這些理論的講解過程中涉及到較為高深的金融隨機(jī)分析的知識，沒有良好數(shù)理功底的本科學(xué)生往往難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果較差。

近幾年來，國內(nèi)衍生品市場逐漸發(fā)展起來，場內(nèi)和場外市場都已有一些較好的標(biāo)的，金融創(chuàng)新中誕生的諸如權(quán)證、分級基金、可轉(zhuǎn)債等都相應(yīng)的包括衍生品的知識，而期貨期權(quán)種類的日益增多更是為市場添加了諸多風(fēng)險(xiǎn)管理的有效工具，滬深300股指期貨、上證50股指期貨、中證500股指期貨以及2年期國債期貨、5年期國債期貨、10年期國債期貨等產(chǎn)品的出現(xiàn)，都為金融工程這一課程的教學(xué)提供了非常豐富的素材。以5年期國債期貨為例，在中國金融期貨交易所②的主頁上，我們不僅能夠看到5年期國債期貨合約表中的各項(xiàng)具體內(nèi)容，了解當(dāng)前正在交易的合約有哪一些，還能獲取轉(zhuǎn)換因子和應(yīng)計(jì)利息的計(jì)算方法，這些都是定價(jià)分析中非常重要的內(nèi)容，通過以具體合約品種為例，去分析其定價(jià)的內(nèi)在機(jī)理，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能聯(lián)系實(shí)際，緊密貼合市場。

在課程的學(xué)習(xí)中，教師可以通過淡化課程中數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)部分的方式，增加市場上真實(shí)衍生產(chǎn)品的介紹，從而使學(xué)生從對國內(nèi)真實(shí)衍生產(chǎn)品的了解中加深對課程內(nèi)容的理解。通過對國內(nèi)的衍生產(chǎn)品進(jìn)行提煉，主要整理權(quán)證、股指期貨、國債期貨、分級基金、可轉(zhuǎn)債等場內(nèi)衍生產(chǎn)品，選出有代表性的交易標(biāo)的，分析產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原理、功能和缺陷，對有代表性場外衍生產(chǎn)品進(jìn)行整理、分析。同時(shí)，本課程還將在課堂講授中大量的引入現(xiàn)實(shí)案例，結(jié)合金融市場中實(shí)際發(fā)生的事件對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解?？紤]到國內(nèi)的衍生產(chǎn)品種類相對略少，我們可結(jié)合國外大量的事實(shí)案例，整理出國內(nèi)外涉及到金融衍生產(chǎn)品使用或開發(fā)領(lǐng)域的一些經(jīng)典案例，將案例涉及到的理論知識提煉出來加以分析，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上牢固掌握理論知識。國內(nèi)外衍生品市場上有著許多著名的案例，這些案例對學(xué)生理解課程內(nèi)容大有裨益。如在遠(yuǎn)期方面，可以給學(xué)生介紹中信泰富巨虧案;在期貨方面，可以講解巴林銀行破產(chǎn)案、國儲銅事件;在期權(quán)方面，可以重點(diǎn)介紹中航油賣出看漲期權(quán)巨虧案;在場外衍生品方面，可以給學(xué)生介紹美國08年金融危機(jī)前的CDO和CDS。這一教學(xué)方法可以使學(xué)生從真實(shí)案例的學(xué)習(xí)中更為深刻的理解衍生品在管理風(fēng)險(xiǎn)方面的特性，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（二）教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合

一方面，在課堂中引入高質(zhì)量的視頻資源，針對視頻內(nèi)容和所學(xué)課程的內(nèi)容共性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，將課堂交予學(xué)生，從以教師講授為中心轉(zhuǎn)為學(xué)生自學(xué)為中心，教師只負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過視頻的觀看自己提煉總結(jié)視頻中所涉及到的課程要點(diǎn)，最后教師再對視頻的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。視頻的來源可以是專業(yè)性質(zhì)的視頻教學(xué)，如超星學(xué)術(shù)視頻中鄭振龍教授的《金融工程》，以及《網(wǎng)易公開課》上的部分相關(guān)課程，也可以收集部分教學(xué)影片，如《魔鬼交易員》（Rogue Trader）、《安然：房間里最聰明的人》（Enron： The Smartest Guys in the Room）、《保證金電話》（Margin Call）等，使學(xué)生觀摩其中的重要交易片段并進(jìn)行相關(guān)討論。

另一方面，教師可以整理出當(dāng)前國內(nèi)外的金融熱點(diǎn)問題，將其羅列出來，再對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們各自選擇有興趣的議題進(jìn)行研究，通過學(xué)生在臺上講，教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生們自己成為課堂的焦點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂參與度?；蛘咧苯咏o出一個(gè)議題，讓學(xué)生自己去搜集資料，提交總結(jié)分析報(bào)告，報(bào)告可以分別以個(gè)人形式或小組形式提交，在提交之后還需要進(jìn)行課堂分組討論，檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。這些方法的實(shí)施不僅可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：在課程中，我們可以以小組為單位，討論國債期貨上市后交易量萎靡不振的原因;ETF期權(quán)的推出對金融市場可能造成的影響等。此外，對于有考研意向或者單純對科研有興趣的同學(xué)，教師還可以引導(dǎo)其參與自身的科研項(xiàng)目，通過具體項(xiàng)目的參與，提升其學(xué)術(shù)修養(yǎng)，加強(qiáng)其分析問題解決問題的能力。迄今為止，本院已有多名本科在校生已經(jīng)在各類學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文若干，并有若干名學(xué)生受邀參加國際或國內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟(jì)金融學(xué)術(shù)會議。

（三）教師教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合

金融工程是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程，需要加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，因此在課堂教學(xué)的同時(shí)增加學(xué)生市場交易的參與度也相當(dāng)重要。首先，考慮到真實(shí)市場的參與對學(xué)生來說風(fēng)險(xiǎn)太大，學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)承受度較低，我們可以通過模擬系統(tǒng)的交易參與來培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的市場敏感度。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，模擬系統(tǒng)的獲得已經(jīng)變得相當(dāng)便捷，只要一臺有網(wǎng)絡(luò)連接的計(jì)算機(jī)，學(xué)生就可以通過模擬軟件的下載，注冊登錄進(jìn)行模擬交易。為及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的交易動態(tài)，適時(shí)的提供相應(yīng)的指導(dǎo)，可以要求學(xué)生提供每周交易的交割單，并定期提供自己的交易報(bào)告，對自己的交易進(jìn)行分析總結(jié)。比如文華財(cái)經(jīng)的模擬交易軟件就有期貨和期權(quán)交易的模擬板塊，可以給學(xué)生提供模擬交易。另有一些軟件也是可以提供外匯及股票交易的模擬，這些都可以訓(xùn)練學(xué)生對真實(shí)金融市場的敏感度，提高所學(xué)理論知識的應(yīng)用能力。而且，直接通過真實(shí)市場去教育投資者的代價(jià)太大，通過在校期間在各種軟件上的模擬練習(xí)，可以讓大學(xué)生提前認(rèn)知到市場的風(fēng)險(xiǎn)，也能夠起到為市場培養(yǎng)相對理性投資者的作用。

其次，考慮到這門課程中涉及到的建模分析和軟件應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠自主性的去搜集數(shù)據(jù)、構(gòu)建模型并進(jìn)行分析，以期通過計(jì)算機(jī)操作來解答金融問題。在學(xué)習(xí)金融工程的相關(guān)課程內(nèi)容之前，學(xué)生除了要具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)金融學(xué)理論功底，還需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)功底和較高的數(shù)理分析能力。此外，學(xué)生還需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能夠比較熟練的運(yùn)用Matlab軟件進(jìn)行編程，通過軟件程序的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)套利機(jī)會的運(yùn)用和投資組合的選擇等等。本院已有多個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，并開拓了三十多個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地。這里，就需要依托學(xué)院現(xiàn)有的金融實(shí)驗(yàn)室，并進(jìn)一步對其進(jìn)行改善，搭建好由教學(xué)軟件和金融數(shù)據(jù)庫等組成的金融實(shí)驗(yàn)平臺，在硬件和軟件上做好服務(wù)學(xué)生的準(zhǔn)備。

再次，金融工程的核心思想在于金融創(chuàng)新，金融創(chuàng)新的存在才使得金融市場的發(fā)展日益完善。而金融創(chuàng)新的一大重要內(nèi)容即在于新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，通過各種不同元素的嵌入，創(chuàng)造出新型復(fù)合型金融產(chǎn)品，滿足不同投資者的風(fēng)險(xiǎn)管理需求。有鑒于此，教師可以在學(xué)期末，在班內(nèi)乃至全院舉辦一場金融衍生品設(shè)計(jì)大賽，并組織相關(guān)專家學(xué)者進(jìn)行評審，通過一系列的初賽、復(fù)賽以及決賽，挑選出優(yōu)秀的學(xué)生并予以獎勵，鼓勵大家積極的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。借由學(xué)生競賽的參與，將教師的教學(xué)成果充分展示出來。同時(shí)，也可以通過學(xué)生遞交的產(chǎn)品來發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)的不足，排查學(xué)生對于課程內(nèi)容中理解有誤的地方，并予以指正，讓學(xué)生系統(tǒng)的、準(zhǔn)確的掌握金融工程相關(guān)理論。競賽中，通過組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作，不僅能夠鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)課程的理解，提高學(xué)生對相關(guān)理論和方法的應(yīng)用能力，致力于創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)。

最后，學(xué)校還需要加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的、持續(xù)性的校外實(shí)習(xí)基地，定期輸送優(yōu)質(zhì)的金融學(xué)子進(jìn)入有關(guān)金融部門實(shí)習(xí)?？梢园l(fā)展的實(shí)習(xí)基地包括中國人民銀行上海總部、各大商業(yè)銀行上海分行、各家證券經(jīng)紀(jì)公司等。比如可以致力于建立學(xué)校和證券交易所或期貨交易所以及各家證券公司商業(yè)銀行的紐帶，爭取每年可以讓一批優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入交易所及各家證券公司實(shí)習(xí)，切實(shí)的體驗(yàn)金融市場的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。關(guān)于實(shí)踐訓(xùn)練這一點(diǎn)，本校有專門開辟小學(xué)期，即在暑期有安排大二的學(xué)生到定點(diǎn)的實(shí)際基地完成實(shí)習(xí)，大三的學(xué)生可自主選擇相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，大四的學(xué)生也有安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，每次實(shí)習(xí)均需提交詳實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志，可以說對于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練是非常重視的了。這里我們只需要進(jìn)一步拓寬實(shí)習(xí)渠道，廣泛發(fā)展實(shí)習(xí)基地，和各大金融機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)條約，定期輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)生進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。

除以上三個(gè)方面的改革以外，我們還可以參照本院現(xiàn)有的CEO系列講座課程，邀請校外的專家學(xué)者進(jìn)校，來就當(dāng)前的金融熱點(diǎn)問題給大家開展講座，或是直接將課堂搬至金融企業(yè)，由所邀請的金融企業(yè)高管為大家從不同的角度去解剖金融衍生工具的定價(jià)運(yùn)用，真正做到從實(shí)踐出真知。

三、《金融工程》課程考核方式的改革

對于課程考核方式的改革，首先要明確課程考核的目標(biāo)，即建立起一套多樣化的，能檢驗(yàn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的，具有針對性的考核體系。其次，在具體考核體系內(nèi)容方面，改變原有的期中加期末考試的考核方式，學(xué)生的最終成績由三個(gè)部分構(gòu)成，即課堂參與度、分析報(bào)告的考評以及期末產(chǎn)品設(shè)計(jì)的考評。

（一）課堂參與度

此部分內(nèi)容可在最終成績中占30%，共30分，主要考察學(xué)生課堂表現(xiàn)的積極性。無論是積極主動回答教師提出的問題，還是主動性的對教師講課的內(nèi)容提出疑問，均應(yīng)當(dāng)值得鼓勵。課堂上提倡學(xué)生自主發(fā)言，每次發(fā)言可積5分，積滿為止。這一部分主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程教學(xué)的積極參與。

（二）分析報(bào)告的考評

此部分內(nèi)容可在最終成績中占40%，共40分，包括熱點(diǎn)議題分析報(bào)告及模擬交易分析報(bào)告，兩者各占20分。一方面，根據(jù)教師給出的系列議題，學(xué)生可通過分組或單獨(dú)撰寫分析報(bào)告并提交。另一方面，學(xué)生需根據(jù)自身模擬交易的過程和結(jié)果，對模擬交易情況進(jìn)行自我總結(jié)分析，并提交總結(jié)分析報(bào)告。這一部分重點(diǎn)考察學(xué)生的自主分析能力。

（三）期末金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的考評

此是課程考核中最難也是最能體現(xiàn)學(xué)生課程內(nèi)容掌握程度的一部分。其內(nèi)容可占最終成績的30%，共30分，可分別對金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的可行性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行考評。這一部分重點(diǎn)考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解應(yīng)用能力及創(chuàng)新開發(fā)能力。

最后，通過以上三個(gè)部分的整體考評，在總分100分的前提下得出整體考核成績，在給出通過或不通過的考核結(jié)果時(shí)，同樣可以有兩種策略，一是直接按總分100分的情況，以60分為及格線，總成績60分及其以上則為通過考核，60分以下則沒有通過考核;二是以全體學(xué)生的考試成績作為一個(gè)總體進(jìn)行排序，設(shè)定一個(gè)10%的不通過率，只有成績排名前90%的同學(xué)能夠通過考核，以此激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。最終結(jié)合學(xué)生們各方面的考核結(jié)果，實(shí)現(xiàn)多方位的、多層次的對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)的目的。

總體來說，自2008年全球金融危機(jī)之后，在后危機(jī)時(shí)代，市場對于金融專業(yè)人才的要求步入了一個(gè)更高的水平，高校應(yīng)當(dāng)輸出更多具備更高水平風(fēng)險(xiǎn)管理能力的金融人才。綜上所述，對于《金融工程》這門課程教學(xué)及考核方式的改革，要首先明確我們課程培養(yǎng)的目標(biāo)，在強(qiáng)化專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加突出專業(yè)技能的掌握，能夠創(chuàng)造性的使用新技術(shù)新產(chǎn)品新工具去解決一般性的金融問題。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代對金融專業(yè)人才的市場需求，我們應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中逐步形成金融工程的創(chuàng)新思維，形成對金融問題的專業(yè)性的研究，提升其解決實(shí)際金融問題的能力。

注釋：

①即“1”項(xiàng)主體改革和“N”項(xiàng)配套改革。其中“1”項(xiàng)主體改革的內(nèi)容為不分專業(yè)招生人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，“N”項(xiàng)配套改革則包括分類分級導(dǎo)師制改革以及課堂教學(xué)方式方法改革等.

②中國金融期貨交易所網(wǎng)址：http：//www.cffex.com.cn/.

參考文獻(xiàn)：

[1]葉芳.金融學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容方式方法改革研究——以華僑大學(xué)為例[J].大學(xué)教育，2016，5：168-170+177.

[2]張麗華，沈沛龍，張文龍.金融工程專業(yè)“四實(shí)”貫通教學(xué)模式的探索[J].教育理論與實(shí)踐，2013，36：29-31.

[3]李志斌，張維.《金融工程》本科教學(xué)的問題與思考[J].金融教學(xué)與研究，2014，02：72-75.

[4]孫茂輝.國內(nèi)金融工程發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012，05：96-98.