蔣瑤瑤

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，作為新興的計(jì)算機(jī)科學(xué)更是以跨越式的姿態(tài)不斷發(fā)展。基于此，社會(huì)各界對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求與要求不斷提高，這就對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。高校肩負(fù)著培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為社會(huì)輸送高素質(zhì)符合人才的艱巨任務(wù)。如何提升計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用型教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)成了廣大教師、專家以及學(xué)者所重點(diǎn)關(guān)注的問題，該文立足于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐與新時(shí)期下的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，剖析了構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系必要性與開展構(gòu)建工作時(shí)需要堅(jiān)持的原則，并提出了具體的構(gòu)建措施，以期為廣大教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）14-0131-02

要想培養(yǎng)出實(shí)踐性與應(yīng)用性兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，就必須要構(gòu)建起一套完善的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系作為教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)與指導(dǎo)。近些年來，隨著應(yīng)用型教育理念的提出與傳播，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也正在經(jīng)歷著一系列深刻的變化，而在這些變化中又以應(yīng)用型教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展最為突出。

1 構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

正確的認(rèn)識(shí)是正確的實(shí)踐的基礎(chǔ)和前提，我們只有充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性，才能切實(shí)體會(huì)到其重要作用與效用。

（1）傳統(tǒng)理論教學(xué)的不足與缺陷需要實(shí)踐教學(xué)來彌補(bǔ)

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師往往過分關(guān)注學(xué)生的理論掌握程度與計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生在參加工作之后很難將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，很容易出現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的斷層現(xiàn)象。因此，實(shí)踐性教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)理論教學(xué)的必要補(bǔ)充，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，還能夠有效地將課堂與社會(huì)銜接起來，為學(xué)生在結(jié)束校園生活走向社會(huì)之后能夠更好地滿足社會(huì)需求而奠定良好的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系可以總結(jié)為：共同開展、交替進(jìn)行、互為補(bǔ)充。

（2）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨

脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，是不可能具有長(zhǎng)久生命力與強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力的。在我國(guó)高等教育的改革浪潮之下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)向著應(yīng)用與實(shí)踐方向轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。其實(shí)踐性主要由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位所決定。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件，能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的高級(jí)技術(shù)人才。由此可見，實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)與中心，也是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路與關(guān)鍵因素。

2 構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系所必須堅(jiān)持的原則

提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性的關(guān)鍵在于構(gòu)建起一套合理完善的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系。此外，大量專家學(xué)者與高校教師的實(shí)踐與研究已經(jīng)證明，應(yīng)用型實(shí)踐體系的構(gòu)建必須堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則。

（1）以學(xué)生為主體，以社會(huì)需求為導(dǎo)向

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞著學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需求，以切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力與運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為最終目標(biāo)。除此之外，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建還必須以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，積極主動(dòng)的將專業(yè)教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)行業(yè)結(jié)合起來，可以展開與計(jì)算機(jī)企業(yè)之間的信息溝通，實(shí)時(shí)接收行業(yè)需求信息，開展“走出校園，走進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，以培養(yǎng)能夠適應(yīng)企業(yè)一線崗位的專業(yè)人才為主要宗旨，構(gòu)建專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）增強(qiáng)體系科學(xué)性與系統(tǒng)性

任何一個(gè)完善的體系的內(nèi)部都是具有很強(qiáng)的科學(xué)性的，其內(nèi)部各部分之間相互配合，相互聯(lián)系，共同發(fā)揮作用。同理，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必定要以科學(xué)性與系統(tǒng)性為首要前提。實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性與系統(tǒng)主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)體系之中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互連接，實(shí)現(xiàn)和諧與統(tǒng)一；實(shí)踐性教學(xué)貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的始終，并與理論性教學(xué)互相滲透，形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)整體。

3 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)施方略

實(shí)踐教學(xué)體系作為指導(dǎo)整個(gè)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程的中心機(jī)制，其教學(xué)設(shè)計(jì)必須豐富多樣，能夠適應(yīng)不同教學(xué)階段的多種需求。

（1）注重課程實(shí)驗(yàn)的構(gòu)建與開展

在日常教學(xué)活動(dòng)中，必須以課程實(shí)驗(yàn)作為實(shí)踐教學(xué)體系的基本教學(xué)設(shè)計(jì)。課程實(shí)驗(yàn)，顧名思義，是在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探索。課程實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的第一步，是實(shí)踐性教學(xué)的基本原則和首要前提。所以，作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相關(guān)教育工作者，在日常教學(xué)活動(dòng)中必須將課程實(shí)驗(yàn)的課時(shí)比例增多，提升課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)生總成績(jī)中的占比，以此來提升學(xué)生對(duì)于課程實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。

（2）“產(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合，深入開展校企合作

構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系的一個(gè)重要任務(wù)就是將企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，深入開展學(xué)校與企業(yè)之間的合作工作。目前，在整個(gè)高等教育界已經(jīng)興起了一股“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的浪潮，很多高校主動(dòng)引進(jìn)校外企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)學(xué)生在完成當(dāng)下最具代表性的實(shí)踐項(xiàng)目中來提升自身的思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

引進(jìn)企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的方式是多種多樣的，例如，可以開展校企合作，一方面，學(xué)校可以承擔(dān)企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐，幫助企業(yè)更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)研究；另一方面，企業(yè)也可以承擔(dān)對(duì)于人才實(shí)踐性培養(yǎng)工作，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。除此之外，企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)校園還能夠有效的解決計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)與社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而真正達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)體系構(gòu)建的目的。

（3）加大校外實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中的比重

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)必須注重校外實(shí)習(xí)的重要作用。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，校外實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展一直處于不受重視的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力提升程度不足。因此，我們?cè)跇?gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，必須要注重加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的時(shí)效性，不能流于形式。

例如，教師可以安排學(xué)生到校外的相關(guān)企業(yè)、各個(gè)實(shí)習(xí)基地以及各種科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行一次較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)工作，建立起學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)中的收獲進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到將來所要面對(duì)的問題與挑戰(zhàn)。

由此可見，實(shí)踐教學(xué)體系中必須建立起豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)體系，以滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐需求，真正培養(yǎng)出實(shí)行社會(huì)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著為社會(huì)輸送專業(yè)人才，支持我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)行業(yè)健康發(fā)展的重要任務(wù)。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)教育工作者，我們必須認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)體制的缺陷與不足，認(rèn)識(shí)到專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐能力的重要性，并應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)與科研實(shí)際，積極探索出一條構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的道路，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)人才而努力奮斗。

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