教師要自帶陽光

廣東省湛江幣嶺南師范學(xué)院附屬中學(xué) 李又然

《你讓教師看到太陽了嗎》（《人民教育》2017年第24期）一文發(fā)人深省，讀罷內(nèi)心久久不能平靜。我認(rèn)為，無論是文中所說的鄉(xiāng)村教師，還是城鎮(zhèn)教師，如果教師自帶陽光，何須他人“讓”我們看到太陽。

那么，教師如何自帶陽光？—方面，教師要有陽光般的心態(tài)與教育信仰，勇于面對現(xiàn)實(shí)生活中的問題甚至窘?jīng)r，不要去埋怨，而是盡自己所能改變能改變的，接受不能改變的；另—方面，教師要向著明亮的地方自主成長，不要“等、靠、要”，而應(yīng)在生活和工作中自覺栽培自己、磨煉自己、成長自己，只要教師專注自身成長，陽光自然會從我們的內(nèi)心散發(fā)出來。

學(xué)校如何促進(jìn)教師幸福發(fā)展

山東省諸城幣昌城鎮(zhèn)樹一中學(xué) 趙術(shù)芳 王桂軍

讀了《人民教育》2017年第24期《你讓教師看到太陽了嗎》一文，我的感悟是：學(xué)校要為教師專業(yè)發(fā)展的幸福創(chuàng)造環(huán)境。

一是用學(xué)校夢想引燃奮斗激情。學(xué)校要為教師樹立一個高而可及的愿景，規(guī)劃一條行得通的道路，商定必須共同遵守的原則，分派每人擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸬娜蝿?wù)，明確每人必定達(dá)成的目標(biāo)，匯聚個人夢想于學(xué)校夢想之中。

二是用公平考核堅定奮斗恒心。民主協(xié)商形成考核辦法，公開透明保證考核信度，功過分明彰顯考核權(quán)威。

三是用科學(xué)培訓(xùn)提升奮斗能力。針對教師專業(yè)發(fā)展困惑精選培訓(xùn)主題，結(jié)合教師實(shí)際工作案例豐富培訓(xùn)內(nèi)容，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴、主題辯論、互動問答、實(shí)境體驗(yàn)等方式替代僵化微效的“一言堂”。

四是用團(tuán)隊協(xié)作解決奮斗難題。激發(fā)“有條件利用條件，沒有條件創(chuàng)造條件”的首創(chuàng)勇氣；固守“一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干”的奮斗基調(diào)；堅定“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”的不屈信念。

課堂教學(xué)要靠“實(shí)”功夫

山東省萊蕪市第二中學(xué) 亓慶國

《基于學(xué)生發(fā)展需要的“教”》（《人民教育》2017年第24期）一文從學(xué)生的實(shí)際需要去設(shè)計教學(xué)，筆者很受啟發(fā)。近年來我校傾力打造實(shí)戰(zhàn)課堂，在“教”上下功夫。

第一，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是扎實(shí)的課。扎實(shí)的課指有意義的課。學(xué)生聽了這節(jié)課感覺很有收獲，說明這堂課有意義、有價值，這就要經(jīng)常站在學(xué)生的角度換位思考，設(shè)身處地從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)心需求和聽課感受出發(fā)。

第二，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是充實(shí)的課。充實(shí)的課指有一定知識容量、有一定效益的課。教學(xué)實(shí)踐中，不能喋喋不休、嘮嘮叨叨地講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的知識，精講精練、思學(xué)結(jié)合、學(xué)有所獲才是受學(xué)生歡迎的充實(shí)的課。

第三，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是豐實(shí)的課。豐實(shí)的課是指有生成性的課。課堂最本真、最佳的狀態(tài)應(yīng)該是師生間、生生間平等互動、心領(lǐng)神會的有效交流。教師的激情飛揚(yáng)，學(xué)生的積極參與，師生間的相互啟發(fā)和默契配合能夠引起思想的碰撞、觀點(diǎn)的交鋒、心靈的溝通，使課堂精彩紛呈。

第四，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是平實(shí)的課。平實(shí)的課指常態(tài)下的課。常態(tài)課是沒有刻意雕飾、沒有預(yù)演的課，看似平常，卻有很強(qiáng)的實(shí)用價值，悄無聲息地提高著教學(xué)質(zhì)量。教師更需要研究常態(tài)下的課怎么教，這樣才能解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

第五，實(shí)戰(zhàn)課堂應(yīng)該是真實(shí)的課。真實(shí)的課往往是會留有遺憾的課。沒有完美的教學(xué)，只有遺憾的課堂，教師應(yīng)該利用課堂的遺憾，及時反思，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)水平。