湛年遠(yuǎn)，謝祥強(qiáng)，玉　河

（廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530007）

近年來(lái)，隨著國(guó)家“兩化融合”政策和“一帶一路”建設(shè)倡議的推進(jìn)實(shí)施，我國(guó)電力產(chǎn)業(yè)的自動(dòng)化、信息化水平不斷升級(jí)，“走出去”步伐不斷加快，對(duì)機(jī)電類(lèi)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，提出了一系列新的要求。2015年以來(lái)，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以機(jī)電一體化示范特色專(zhuān)業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目為引領(lǐng)，以服務(wù)地方電力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，以對(duì)接國(guó)際技能大賽為抓手，探索和實(shí)施了設(shè)備、師資、課程等多維立體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，較好地提升了專(zhuān)業(yè)群的整體建設(shè)水平。

1　專(zhuān)業(yè)群主要面向的產(chǎn)業(yè)鏈及其人才培需求分析

1.1　專(zhuān)業(yè)群主要面向的產(chǎn)業(yè)鏈

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接，才能拓展職業(yè)教育的價(jià)值功能，達(dá)到服務(wù)和支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的[1]。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，逐步形成了主要面向電力裝備制造以及電力生產(chǎn)、建設(shè)、變送和檢修產(chǎn)業(yè)，輻射鋼鐵、石化、軌道交通、裝備制造等區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)方向，畢業(yè)生主要從事大型機(jī)電設(shè)備及其自動(dòng)系統(tǒng)的加工制造、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、檢修管理等崗位技術(shù)工作，如圖1.

圖1　專(zhuān)業(yè)群主要面向的產(chǎn)業(yè)鏈與職業(yè)崗位

1.2　產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)及其對(duì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的新要求

隨著國(guó)家“一帶一路”建設(shè)倡議的深入實(shí)施和“兩化融合”政策的不斷推進(jìn)，我國(guó)電力產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)的裝備制造、安裝施工、檢修維護(hù)等“三產(chǎn)”產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)出一些新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)機(jī)電類(lèi)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，提出了一些新的內(nèi)涵要求。

1.2.1工業(yè)機(jī)器人及智能制造技術(shù)

集中表現(xiàn)為在電力裝備制造產(chǎn)業(yè)，工業(yè)機(jī)器人、多軸數(shù)控機(jī)床等智能制造裝備在制造業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，并帶動(dòng)制造系統(tǒng)的數(shù)字化、信息化和智能化升級(jí)改造，要求畢業(yè)生具備智能制造相關(guān)領(lǐng)域的加工制造、集成調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、檢修管理等職業(yè)能力。

1.2.2快速成型技術(shù)

集中表現(xiàn)為在電力裝備制造產(chǎn)業(yè)，3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)、三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等快速成型設(shè)備廣泛應(yīng)用，要求畢業(yè)生具備快速成型相關(guān)設(shè)備及配套軟件的應(yīng)用能力。

1.2.3發(fā)電廠遠(yuǎn)程集中控制技術(shù)

集中表現(xiàn)為發(fā)電廠的燃料、灰渣、水處理等輔助系統(tǒng)的自動(dòng)化程度不斷提高，并開(kāi)始與主控系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)（MIS）集成融合，要求畢業(yè)生具備發(fā)電廠集中控制技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、檢修管理等能力。

1.2.4智能送變電技術(shù)

集中表現(xiàn)為智能電網(wǎng)、智能供配電設(shè)備的出現(xiàn)和推廣應(yīng)用，要求畢業(yè)生具備智能供配電設(shè)備及系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、檢修管理能力。

1.2.5無(wú)損檢測(cè)技術(shù)

集中表現(xiàn)為在電力、石化、機(jī)械、建筑工程等各行各業(yè)的檢修作業(yè)中，超聲波、磁粉、滲透等無(wú)損檢測(cè)技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，要求畢業(yè)生具備各種無(wú)損檢測(cè)設(shè)備的運(yùn)用、維護(hù)和維修能力。

1.2.6“走出去”步伐持續(xù)加快

集中表現(xiàn)為電力企業(yè)的海外建設(shè)、運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)激增，要求畢業(yè)生熟悉國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作準(zhǔn)則，具備良好的國(guó)際化職業(yè)素養(yǎng)。

2　服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，科學(xué)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地的整體建設(shè)方案

針對(duì)專(zhuān)業(yè)群面向的產(chǎn)業(yè)鏈及其技術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上，新建或升級(jí)擴(kuò)建發(fā)電廠水系統(tǒng)自動(dòng)控制技術(shù)等9個(gè)特色實(shí)訓(xùn)室，如圖 2.建成發(fā)電廠輔設(shè)備檢修、發(fā)電廠自動(dòng)控制技術(shù)和大學(xué)生智慧工業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三大實(shí)踐中心，在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，形成以通用機(jī)電工程技術(shù)訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以發(fā)電廠輔助系統(tǒng)應(yīng)用為特色、以智能制造技術(shù)應(yīng)用為延伸的實(shí)踐教學(xué)條件體系。

圖2　機(jī)電技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地新增實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

3　對(duì)接國(guó)際技能大賽，立體推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)

3.1　實(shí)訓(xùn)設(shè)備對(duì)接，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)條件與國(guó)際接軌

對(duì)接國(guó)際技能大賽平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)設(shè)備選型。先后建成世界技能大賽“工業(yè)控制”賽項(xiàng)、世界技能大賽“移動(dòng)機(jī)器人”賽項(xiàng)、一帶一路暨金磚國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新與技能發(fā)展大賽“3D打印與智能制造”賽項(xiàng)共3個(gè)國(guó)際技能大賽競(jìng)賽平臺(tái)，并帶動(dòng)其他相關(guān)賽項(xiàng)的競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)裝備與國(guó)際技能大賽對(duì)接。

3.2　教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)準(zhǔn)，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌

引進(jìn)、消化、吸收國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，將大賽相關(guān)的知識(shí)、技能和素養(yǎng)融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。先后完成《PLC及變頻器》等4門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容改造，增設(shè)《工業(yè)設(shè)計(jì)與快速成型技術(shù)》選修課程，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際技能大賽對(duì)接，如表1.

表1　課程改造與開(kāi)發(fā)情況

3.3　職業(yè)規(guī)范對(duì)接，推進(jìn)課程教學(xué)過(guò)程與國(guó)際接軌

引進(jìn)國(guó)際通行的規(guī)則意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，將國(guó)際通行的職業(yè)規(guī)范和行為準(zhǔn)則融入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范考核，推動(dòng)課程教學(xué)過(guò)程與國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

3.4　師資隊(duì)伍對(duì)接，推動(dòng)教學(xué)方法理念及能力水平與國(guó)際接軌

先后安排6名專(zhuān)業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干教師赴國(guó)（境）參加外研修培訓(xùn)和交流訪問(wèn)，安排1名教師參加國(guó)際工程師認(rèn)證考試，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)世界技能大賽、金磚國(guó)家技能大賽的專(zhuān)家來(lái)校交流培訓(xùn)4次，舉辦智能制造人才培養(yǎng)研討會(huì)1次，推動(dòng)師資隊(duì)伍的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法模式、教學(xué)能力水平等全面與國(guó)際接軌。

4　項(xiàng)目建設(shè)取得的主要成效

4.1　建成一批特色鮮明的標(biāo)志性實(shí)訓(xùn)室

先后完成發(fā)電廠水系統(tǒng)控制技術(shù)、火電廠輔控技術(shù)、發(fā)電廠輔助設(shè)備檢修技術(shù)、熱力設(shè)備無(wú)損檢測(cè)技術(shù)等4個(gè)標(biāo)志性特色實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)裝備對(duì)電力建設(shè)、檢修和裝備制造“三產(chǎn)”領(lǐng)域的全覆蓋，并延伸到電力生產(chǎn)和變送領(lǐng)域，為專(zhuān)業(yè)群深化教學(xué)改革，培養(yǎng)行業(yè)特色緊缺人才，提供了強(qiáng)大的條件保障。

4.2　建成一批國(guó)際技能大賽競(jìng)賽平臺(tái)

建成世界技能大賽、金磚國(guó)家技能大賽共3個(gè)國(guó)際技能大賽的競(jìng)賽平臺(tái)，先后承擔(dān)2018年第45屆世界技能大賽廣西賽區(qū)選拔賽、2018年廣西職業(yè)院校技能大賽相關(guān)賽項(xiàng)的競(jìng)賽任務(wù)。

4.3　建成一批校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)

先后與廣西特種設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)、南寧能迪科技有限公司等行業(yè)企業(yè)合作，建成行業(yè)考試培訓(xùn)基地1個(gè)，校企聯(lián)合研發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)中心1個(gè)。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，專(zhuān)業(yè)群立項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，獲得專(zhuān)利技術(shù)23項(xiàng)。校企合作完成技術(shù)服務(wù)3項(xiàng)，完成企業(yè)員工培訓(xùn)800多人次，完成服務(wù)金額200多萬(wàn)元。

4.4　建成大賽引領(lǐng)、產(chǎn)教融合的課程教學(xué)模式

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，新增實(shí)訓(xùn)教學(xué)工位417個(gè)（增長(zhǎng)率43.2%），助力專(zhuān)業(yè)群建立起大賽引領(lǐng)、產(chǎn)教融合的課程教學(xué)模式，支撐學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)3個(gè)，省部級(jí)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)6個(gè)，亞洲機(jī)器人運(yùn)動(dòng)競(jìng)技大賽第一名2個(gè)，專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。

5　結(jié)語(yǔ)與展望

我院機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)群探索形成的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)引領(lǐng)、對(duì)接國(guó)際技能大賽多維立體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，取得了良好的綜合成效，有力地提升了專(zhuān)業(yè)群的整體建設(shè)水平，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群立項(xiàng)教育部機(jī)器人領(lǐng)域校企合作項(xiàng)目應(yīng)用人才培養(yǎng)中心建設(shè)點(diǎn)1個(gè)。今后，我院將繼續(xù)圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展需求，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，深入推進(jìn)與國(guó)際技能大賽、國(guó)際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)改革，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全面與國(guó)際接軌，為國(guó)家“一帶一路”建設(shè)倡議及我國(guó)電力企業(yè)“走出去”，提供良好的國(guó)際化應(yīng)用型人才支撐。