陳燕紅

【摘要】現(xiàn)代化教學(xué)手段作為一種輔助手段在語文教學(xué)中有著特殊的地位和作用。語文教學(xué)不僅要遵循現(xiàn)代化手段的運用原則，還必須認(rèn)識到多媒體語文教學(xué)的誤區(qū)，做到正確運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)手段語文教學(xué)作用原則誤區(qū)現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)科整合是一個嶄新而永不褪色的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)手段，已不適應(yīng)時代的發(fā)展，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。因此，今天現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為一種輔助手段，已經(jīng)科技性地走進(jìn)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！鄙羁痰仃U述了興趣的重要，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵自己的積極探索的動機?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢就在于，它可為語文教學(xué)提供必要的形象、鮮明、有趣的條件，如課堂上，在生動的畫面面前，在直觀的可操作的電腦軟件面前，在優(yōu)美動聽的音樂聲中，學(xué)生語文學(xué)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)反而成了一種樂趣。例如，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段教文言文《醉翁亭記》時，我利用錄音朗讀加配樂的同時，適時在大屏幕上播放有關(guān)醉翁亭及周圍環(huán)境、四季變化等景色圖片，讓同學(xué)們仿佛身臨其境，既體會到了文章的語言美，又感到了醉翁亭的景色美，激勵了學(xué)生去實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，大大降低了學(xué)習(xí)文言文的難度，激發(fā)了學(xué)好語文的興趣。

二、增大課堂容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體以聽或講的單方面?zhèn)鬟f信息，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，思維方式單一，課堂教學(xué)效率低下。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可節(jié)省大量的板書時間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上，就可以大大提高課堂教學(xué)效率。如在教《故鄉(xiāng)》時，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計比教師在黑板上板書快了好幾倍，就可以利用節(jié)省的時間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評一評。學(xué)生多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)生思考的機會和訓(xùn)練密度，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，變抽象為形象

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

例如，學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是，利用多媒體課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、擴(kuò)充生活源泉，優(yōu)化作文教學(xué)

好的作文來源于生活。現(xiàn)在好多學(xué)生常常抱怨寫作文沒有素材，因為他們?nèi)狈ι畹母惺芎驼J(rèn)識。利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗，為開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想象力的增強、審美能力的提高，大大提高了寫作水平。

事實證明，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，可以取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，對于語文課而言，不是任何時候都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，但決不能用屏幕、畫面來代替文學(xué)意境。文字提供的想象空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直觀。僅僅采用直觀手段來組織教學(xué)，對學(xué)生思考力、想象力、聯(lián)想力是一種極大的限制。另外，文字作品貴在以情感人，語文教學(xué)不容忽視情感的作用，作為用語言構(gòu)筑起來的文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)十分重視情感的交流。繪聲繪色、引人入勝的講解和分析，對于語文課堂來說，是十分有益而且是十分必要的。因此，一定不能忽略語文學(xué)科本身具有的特點和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實際需要，尋找合適的切入點。

總之，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在初中語文教學(xué)中的作用，不但需要教師不斷提高對現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用認(rèn)識，更需要教師不斷鉆研教材，挖掘教材，只有這樣才能把學(xué)生帶入一個神奇的知識殿堂，真正讓現(xiàn)代化教學(xué)手段成為開啟課堂寶庫的金鑰匙！