梁烜

考察探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)開展類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身參與研究的體驗(yàn)。

考察探究活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要的活動(dòng)方式，在改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)精神方面具有獨(dú)特價(jià)值和重要作用。在考察探究活動(dòng)中，學(xué)生基于自身興趣從自然、社會(huì)和自身生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，確定主題，開展研究性學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和多種方式方法分析問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，從而提高主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、分析并解決問(wèn)題的能力，獲得參與研究的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

考察探究活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供用科學(xué)方法開展研究、多渠道獲取證據(jù)、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)重要的、不可替代的活動(dòng)方式?？疾焯骄炕顒?dòng)的主題是可以選擇的，但考察探究活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)參與和經(jīng)歷的，這樣才能確?？疾焯骄炕顒?dòng)獨(dú)特價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

一、主題的設(shè)計(jì)依據(jù)與目的

考察探究活動(dòng)的推薦主題是在搜集并分析大量相對(duì)比較成熟的案例基礎(chǔ)上，遴選出來(lái)的具有一定普適性、兼顧城鄉(xiāng)資源特點(diǎn)、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并能體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代特征的主題。實(shí)踐性是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容選擇與組織的基本原則，也是考察探究活動(dòng)實(shí)施的基本要求。考察探究活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出了實(shí)踐性特征，適于學(xué)生采用多種方式和方法開展研究，特別是實(shí)證研究的方法，例如考察、調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)等，盡量回避遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際、只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書刊搜集資料來(lái)完成的活動(dòng)。

（一）獲得硏究體驗(yàn)，培育科學(xué)精神

在考察探究活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要認(rèn)真踏實(shí)地開展研究，運(yùn)用科學(xué)方法多方面獲取信息和證據(jù)，并對(duì)此作出合理的分析和解釋，實(shí)事求是地得出結(jié)論，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运季S?？疾焯骄炕顒?dòng)提倡學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，開展各種探索和實(shí)踐活動(dòng)嘗試解決問(wèn)題，不滿足已有的結(jié)論，不墨守成規(guī)，敢于批判和質(zhì)疑，勇于提出新的思路，探索新的方法?？疾焯骄炕顒?dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)開展類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身參與研究的體驗(yàn)，從中感受探索與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，逐步形成勤于思考、樂(lè)于探究的積極態(tài)度，養(yǎng)成不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉勇于克服困難的意志品質(zhì)。此次主題設(shè)計(jì)，我們選擇了具有一定研究?jī)r(jià)值和意義的主題，需要學(xué)生采用觀察、實(shí)地考察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)證研究的方式探尋解決問(wèn)題的方法和措施。

（二）提高問(wèn)題解決能力，促進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐

考察探究活動(dòng)通常是圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開。在活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，采用科學(xué)的方法開展研究，多方面收集信息和證據(jù)，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題得出結(jié)論，最終采取措施嘗試解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。為引導(dǎo)學(xué)生有效參與考察探究活動(dòng)，推薦主題的設(shè)計(jì)密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇學(xué)生能夠接觸到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為研究?jī)?nèi)容，并考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和能力特點(diǎn)，合理安排各學(xué)段的活動(dòng)主題，使選題具有可行性，確保學(xué)生能夠親身參與到問(wèn)題解決的全過(guò)程當(dāng)中。

（三）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)

在考察探究活動(dòng)中，通過(guò)自然考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等活動(dòng)，學(xué)生能夠深人了解自然環(huán)境、社會(huì)生活中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與自然之間的相互關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與生態(tài)環(huán)境和諧發(fā)展，培養(yǎng)和提高對(duì)社會(huì)、自然的責(zé)任心和使命感，采取行動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)社會(huì)公平正義，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。

（四）學(xué)會(huì)交流分享，善于溝通合作

合作的意識(shí)和能力是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，積極充分的溝通是有效合作的前提和基礎(chǔ)?？疾焯骄炕顒?dòng)創(chuàng)設(shè)出有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與他人溝通和協(xié)商以獲取支持，學(xué)會(huì)交流分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展

善于溝通、樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。在考察探究活動(dòng)主題設(shè)計(jì)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生與多方人員和機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通與協(xié)商，多種途徑獲取信息和證據(jù)。同時(shí)，活動(dòng)任務(wù)通常具有一定復(fù)雜性，學(xué)生需要進(jìn)行小組合作，彼此支持和配合，共同努力才能最終完成任務(wù)。即使低年級(jí)的活動(dòng)相對(duì)簡(jiǎn)單，也需要學(xué)生經(jīng)過(guò)溝通與合作才能完成。

二、考察探究活動(dòng)推薦主題的構(gòu)成

從整體上看，四個(gè)學(xué)段的推薦主題都從自然、社會(huì)和自身生活三方面選擇了活動(dòng)內(nèi)容。除了小學(xué)1-2年級(jí)，其他三個(gè)學(xué)段都安排了研學(xué)旅行內(nèi)容。此外，考察探究活動(dòng)推薦主題中還包括了相關(guān)專題教育的內(nèi)容。從活動(dòng)難度上看，我們充分考慮了學(xué)生年齡特征、知識(shí)與能力水平、心理特征與思維水平，設(shè)計(jì)了各學(xué)段的活動(dòng)主題，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握研究方法，逐步提升探究的深度。

（一）推薦主題從自然、社會(huì)、生活三方面選擇內(nèi)容

推薦主題主要從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活三方面考慮選擇活動(dòng)內(nèi)容，由于活動(dòng)主題具有綜合性，三方面的主題并非截然分開，有些主題可能同時(shí)包含其中兩方面，甚至三方面的內(nèi)容。自然方面的選題主要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然，探究自然，針對(duì)身邊的自然資源、生態(tài)環(huán)境、能源利用、科技發(fā)展等問(wèn)題開展研究，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、勇于探索的意識(shí)和能力。社會(huì)方面的選題主要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探究社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如社會(huì)發(fā)展、社會(huì)保障、公共設(shè)施、傳統(tǒng)文化等方面的問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成探究、反思社會(huì)現(xiàn)象的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生自身生活方面的選題主要引導(dǎo)學(xué)生反思自我、認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題與煩惱開展研究，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探索解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)積極、健康的發(fā)展。

（二）推薦主題設(shè)計(jì)了硏學(xué)旅行內(nèi)容

2016年，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)文件，要求中小學(xué)將研學(xué)旅行納人學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮。為此，我們?cè)凇翱疾焯骄炕顒?dòng)”的推薦主題中專門安排了研學(xué)旅行相關(guān)內(nèi)容（見(jiàn)左圖表）。在3-6年級(jí)設(shè)計(jì)了“帶著問(wèn)題去春游（秋游）”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)春游或秋游的目的地，提出自己感興趣的問(wèn)題，帶著問(wèn)題參加活動(dòng)。在7-9年級(jí)，學(xué)生的研學(xué)旅行以了解縣情市情為主，我們安排了“帶著課題去旅行”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣選定課題，在考察過(guò)程中完成小課題的研究。高中階段的研學(xué)旅行以了解省情國(guó)情為主，我們安排10-12年級(jí)學(xué)生開展“研學(xué)旅行方案設(shè)計(jì)與實(shí)施”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和設(shè)計(jì)研學(xué)旅行方案并實(shí)施，促使他們更加積極主動(dòng)地參與研學(xué)旅行活動(dòng)。

（三）推薦主題中包括了相關(guān)專題教育內(nèi)容

為落實(shí)專題教育的要求，我們?cè)凇翱疾焯骄炕顒?dòng)”的推薦主題中安排了相關(guān)內(nèi)容，將一些學(xué)生可以通過(guò)開展研究實(shí)踐活動(dòng)探索的專題教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的調(diào)查研究，分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議，從而落實(shí)專題教育的相關(guān)要求。與直接向?qū)W生宣講專題教育內(nèi)容相比，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題教育內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，能有效提高學(xué)生在專題教育中的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

為落實(shí)傳統(tǒng)文化教育相關(guān)要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”“我是‘非遺小傳人”等主題，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解傳統(tǒng)文化在當(dāng)今社會(huì)面臨的問(wèn)題，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。為落實(shí)環(huán)境教育相關(guān)要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“身邊環(huán)境污染問(wèn)題研究”“家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境考察及生態(tài)旅游設(shè)計(jì)”等主題，引導(dǎo)學(xué)生考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境，主動(dòng)參與家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)工作。為落實(shí)法治教育要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“學(xué)校和社會(huì)中遵守規(guī)則情況調(diào)查”“關(guān)注知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”等主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究提高遵紀(jì)守法意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。為落實(shí)心理健康教育相關(guān)要求，我們?cè)O(shè)計(jì)了“高中生考試焦慮問(wèn)題研究”等主題，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自身心理問(wèn)題，探尋緩解心理問(wèn)題的辦法。

三、考察探究活動(dòng)實(shí)施建議

（一）體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)、綜合實(shí)施的思想

綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與和經(jīng)歷多種方式的活動(dòng)，能夠使活動(dòng)更加深人和完善，從而更好地實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值。因此，我們提倡將考察探究活動(dòng)與其他幾種活動(dòng)方式整體設(shè)計(jì)、綜合實(shí)施，使不同活動(dòng)方式彼此滲透、融會(huì)貫通。實(shí)現(xiàn)多種活動(dòng)方式的整合，可以將考察探究活動(dòng)作為活動(dòng)的基礎(chǔ)和核心，將幾種主要活動(dòng)方式融合在一個(gè)主題活動(dòng)當(dāng)中實(shí)施。在此，我們提出一種模式供教師參考。

首先，通過(guò)參觀考察確定活動(dòng)主題。教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)周邊的社區(qū)、公共場(chǎng)所、廠礦企業(yè)等，進(jìn)行實(shí)地參觀和考察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，多方面搜集信息，從中發(fā)現(xiàn)并篩選出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。其次，研究分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展各種研究活動(dòng)，例如問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)地考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，多方面收集信息和證據(jù)，分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因，提出解決問(wèn)題的思路和方法。再次，運(yùn)用技術(shù)嘗試解決問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)搜集信息，交流研討，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，尋求解決問(wèn)題的辦法，或者設(shè)計(jì)制作相關(guān)模型、工具、裝置等解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，可能會(huì)用到其他一些方法，如技術(shù)試驗(yàn)、活動(dòng)策劃、方案設(shè)計(jì)等。結(jié)合活動(dòng)主題，學(xué)生還可以選擇與之相關(guān)的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，獲得對(duì)職業(yè)角色和工作要求的真切理解，修改和完善解決問(wèn)題的方案。最后，應(yīng)用研究成果開展社會(huì)服務(wù)。學(xué)生可以應(yīng)用考察探究活動(dòng)取得的成果在社區(qū)開展宣傳推廣活動(dòng)，改善社區(qū)的環(huán)境和設(shè)施，面向社會(huì)開展服務(wù)。

研學(xué)旅行是考察探究活動(dòng)的重要形式。在設(shè)計(jì)和實(shí)施研學(xué)旅行活動(dòng)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該廣泛、深人地開發(fā)教育資源，拓展學(xué)習(xí)空間，在一次旅行活動(dòng)中設(shè)計(jì)多元化的目標(biāo)和內(nèi)容，避免只讓學(xué)生簡(jiǎn)單地參觀和聽(tīng)講解，安排更多實(shí)踐性和體驗(yàn)性強(qiáng)的活動(dòng)，幫助學(xué)生將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，豐富感性認(rèn)識(shí)，提升理性思考。學(xué)校在進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮為學(xué)生留出開展個(gè)性化研究的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?cè)诼猛局卸喾矫嫠鸭c當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、自然環(huán)境、歷史文化等相關(guān)的信息，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的研究性學(xué)習(xí)。在研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)?？梢猿浞珠_發(fā)旅行路線上的各種教育資源，為學(xué)生提供參與設(shè)計(jì)制作活動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我管理和服務(wù)，輪流擔(dān)任講解和導(dǎo)游，并在力所能及的情況下參與環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)、文明旅游宣傳等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，將研學(xué)旅行與其他幾種活動(dòng)方式整合實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)更大的教育價(jià)值。

（二）因地制宜選擇考察探究活動(dòng)主題

“考察探究活動(dòng)”推薦主題來(lái)源廣泛，是供學(xué)校和學(xué)生參考選擇的。學(xué)校在開展考察探究活動(dòng)時(shí)，要考慮校內(nèi)外的課程資源特點(diǎn)，同時(shí)也要考慮學(xué)校師資情況、辦學(xué)特色和課程整體規(guī)劃等多方面因素，因地制宜選擇合適的活動(dòng)主題，確?；顒?dòng)的可行性。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在不同程度上為學(xué)生提供自主選題的機(jī)會(huì)。城市和農(nóng)村地區(qū)課程資源特點(diǎn)不同，城市里科研院所、博物館、展覽館等文化教育資源比較豐富，一些農(nóng)村學(xué)校的教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝狈@類資源而無(wú)法開展考察探究活動(dòng)。其實(shí)，農(nóng)村地區(qū)也有獨(dú)特的課程資源，例如當(dāng)?shù)氐纳酱?、河流、林地等自然資源，以及當(dāng)?shù)鼐用竦拿耖g習(xí)俗、風(fēng)土人情，這些都可以成為學(xué)生開展考察探究活動(dòng)的資源。為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)開展活動(dòng)，我們專門設(shè)計(jì)了一些適合農(nóng)村地區(qū)開展的活動(dòng)，例如“種植、養(yǎng)殖什么收益高”“農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展變化與改進(jìn)”等。

（三）把握關(guān)鍵要素深入開展考察探究活動(dòng)

教師有效指導(dǎo)學(xué)生開展考察探究活動(dòng)，需要把握好考察探究活動(dòng)的關(guān)鍵要素?？疾焯骄炕顒?dòng)的關(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。

在發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多角度觀察身邊的世界，認(rèn)真思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，選擇確定活動(dòng)主題。在提出假設(shè)、選擇方法、研制工具階段，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生制訂活動(dòng)整體方案，明確研究方向，根據(jù)研究假設(shè)選擇合適的研究方法，進(jìn)行合理分工，為后續(xù)的研究活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在獲取證據(jù)階段，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方式和方法開展實(shí)證研究，多角度獲取相關(guān)的證據(jù)和信息。在提出解釋或觀念階段，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲得的事實(shí)和證據(jù)作出合理的解釋，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，形成研究成果。在交流、評(píng)價(jià)探究成果階段，教師應(yīng)為學(xué)生提供多樣化展示與交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生間充分地相互質(zhì)疑、交流與評(píng)價(jià)，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。在反思和改進(jìn)階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)考察探究活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)，獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步，提出進(jìn)一步改進(jìn)和努力的方向。

（四）科學(xué)客觀做好考察探究活動(dòng)評(píng)價(jià)

做好考察探究活動(dòng)評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。要重視對(duì)考察探究活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在考察探究活動(dòng)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。考察探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的寫實(shí)記錄，例如學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、收集的事實(shí)材料和數(shù)據(jù)、研究報(bào)告等，綜合分析學(xué)生參與考察探究活動(dòng)的態(tài)度、獲得的體驗(yàn)、研究方法和技能的掌握、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及研究成果的情況，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)參與考察探究活動(dòng)，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，施展才能，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，提升多方面能力和素質(zhì)。