高云霄

從“教”的角度

1.教師需要全面了解學生的英語學習水平，依據(jù)了解到的情況，制訂相應的學習計劃，針對不同層次的學生進行分層教學。在初中開學季，各科教師都要忙于一些工作瑣事。但是，了解學生的英語學習基礎也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗出一套對多個層次都有涉及的題目，測試一下學生的英語水平。這樣，教師就可以通過測試結果對學生的水平有一個初步了解，日后教學的大方向就有了。同時，也能對學生進行分類，針對每一類學生制訂適合的學習計劃，在最大程度上照顧到每個學生的情況。

2.教師要改變單調(diào)乏味的教學方式，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生能夠自主學習。學生進入初中階段后，無論在思想還是能力上或多或少都會有變化和提高。因此，教師在教學方式上也要與學生的變化一致，但同時也要突出初中英語的不同。小學英語的學習一般側重于貼近生活和富有趣味性，初中英語則不同，更加注重學生的能力培養(yǎng)，讓學生學會自主學習，擁有與他人合作的能力，可以與別人分享學習成果。在教新東西前需要預習，教師要知道明天講什么，怎樣講；在課堂教學時，多與學生互動，既可以提高學生的課堂注意力，又可以激發(fā)學生自主思考，也可以給學生分幾個問題讓他們自主交流。最后，教師再對這些問題進行系統(tǒng)教學，從語法、句式、單詞的用法等方面，有效提升英語教學的效果。教師在課堂中可以創(chuàng)設活躍、高效的學習氛圍，讓愿意學習的學生學得更有效，不愿意學習的學生能夠被影響，不斷地激發(fā)學生們的學習興趣，這樣就可以順利且有效地進行中小學英語教學銜接。

3.教師要依據(jù)中學生的性格特點，營造出他們喜歡并且能讓他們靜下心來學習的和諧氛圍。和諧的師生關系為日后的有效教學搭建了一個橋梁。初中生正值青春期，心理比較脆弱敏感，想法也比較多變和新奇。這一現(xiàn)象與小學相比有了明顯的差異，所以教師需要特別關注，不要輕易說教學生，更不要在大庭廣眾下批評他們，對待他們要有耐心，要尊重、關心他們，不要讓師生關系處于緊張對立的狀態(tài)，要讓學生喜歡和教師交流，這對于后面的教學有很大的幫助。教師在上課時不僅要關注學生們掌握知識的情況，也要關注他們的情緒變化，對于英語成績不好的學生可以在課后與他們交流并給出相應的建議，對于有進步的學生一定不要吝惜贊美，讓他們有成就感。

從“學”的角度

在教學中，學生應該處于主體地位，教師所有的教學活動要圍繞著學生開展。中小學英語有不同的教學重點和內(nèi)容，教師要區(qū)分這些不同，突出重點，幫助學生順利渡過這個銜接過程。

1.要激發(fā)學生的學習動機?，F(xiàn)在有很多學生非要教師趕著才學習，不管就不學，教師可以向?qū)W生介紹英語學習中比較有趣的東西，講清楚英語學習的重要性以及對我們?nèi)粘Ｉ畹膸椭寣W生發(fā)自內(nèi)心地覺得學習英語好，學習英語是有用的，這比逼著他們學的效果會好很多。

2.要讓學生找到適合的學習策略。在課堂上，教師教授知識點時可以用自己的經(jīng)驗告訴學生怎么好學，怎么好記，讓學生在最短的時間里達到最好的學習效果。在日常學習中，學生也可以用在別的學科學習中適用的方法去記憶英語知識，或者自己找英語學習的規(guī)律，這樣學習效果會比較好。學習方法有很多，不要盲目地選擇別人覺得好的，因為不一定適合自己，找到適合自己的才是最好的。

從“教”與“學”兩個角度進行中小學英語教學銜接，也就是從教師與學生兩個方面共同努力，使中小學英語教學銜接更有效。

作者單位陜西省神木市第五小學