林妍華

摘 要 在日常生活中，計算隨處可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算更是貫穿始終，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，可見，計算有著舉足輕重的教學(xué)地位。學(xué)生計算能力的高低受他們計算興趣、態(tài)度、意志和習(xí)慣等多方面因素的影響，也影響著他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 低年級；計算能力

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0217-01

計算是小學(xué)最基礎(chǔ)的問題，小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時候就是從認(rèn)數(shù)和計算開始，計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著非常重要的教學(xué)地位，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程中，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，也關(guān)系到學(xué)生各項數(shù)學(xué)能力以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。雖然在教學(xué)中我們一再強(qiáng)調(diào)計算的重要性，但是學(xué)生在計算中還是存在諸多的問題，例如，計算慢、正確率低。要解決這些問題，我認(rèn)為我們應(yīng)該探究出更為有效的方法。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的有效方法進(jìn)行探究與分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，巧學(xué)活用，會使相對枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動、有趣起來，從而收到事半功倍的效果。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進(jìn)行計算，并掌握一定的計算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。

1.游戲教學(xué)，培養(yǎng)興趣

游戲是成人和兒童都喜歡的一個活動，游戲能調(diào)節(jié)人的情緒。低年級的孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動，注意力不容易集中。不能長時間集中學(xué)習(xí)，計算教學(xué)相對來說比較枯燥乏味缺乏吸引力，不少的孩子在學(xué)前段，計算能力差，畏難情緒很重。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以把學(xué)生的注意力吸引過來，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。一方面可以設(shè)置比賽游戲。小孩子的好勝心比較強(qiáng)，喜歡爭第一，也喜愛別人的夸獎。教師要巧妙利用學(xué)生這種心理組織計算競賽活動，提升學(xué)生的計算熱情；另一方面可以設(shè)置“開火車”的游戲。在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時，“開火車”的游戲形式會經(jīng)常遇到。它練習(xí)面廣、量多，而且具有趣味性。小學(xué)生的喜愛性和參與性都比較高，是非常適合的提高學(xué)生計算興趣的途徑之一。

2.引入故事，激發(fā)興趣

一講起故事，學(xué)生都會瞪大眼睛，聚精會神，饒有興趣的聽著，注意力非常集中。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)9加幾時，其中有一道練習(xí)題，插圖內(nèi)容大概是：“有9只螞蟻抬著一條毛毛蟲行進(jìn)，旁邊還有6只螞蟻在使勁喊著‘加油”。題目的意思是求一共有多少只螞蟻。我把這一情景圖以動畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生“有9只螞蟻抬著1條毛毛蟲艱難的前進(jìn)，旁邊喊加油的6只螞蟻中跑出一只螞蟻加入抬毛毛蟲的行列，后來剩下的5只也加入其中，這條毛毛蟲被輕輕松松的抬到螞蟻洞中，全體螞蟻高興極了，并夸獎了這15只螞蟻”在這一真實的情境中，學(xué)生不但直觀感受了9加幾的“湊十法”，而且明白了“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。教師在計算教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置一個相適合的情境，提高計算教學(xué)的趣味性。首先，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的情境。生活是數(shù)學(xué)知識的源泉，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生喜聞樂見的題材來設(shè)計并表現(xiàn)計算內(nèi)容，這樣更容易被學(xué)生接收，也能更好地激發(fā)學(xué)生的計算興趣；其次，創(chuàng)設(shè)一些具有操作性的情境。“好動”是小學(xué)生的顯著特點，在計算教學(xué)中，教師要盡量讓學(xué)生動起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過親身動手，獲得更廣泛的經(jīng)驗；最后，創(chuàng)設(shè)一些具有開放性和探索性的情境。教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地思考問題，激發(fā)學(xué)生的計算熱情。

二、理解算理，掌握算法

理解算理、掌握算法是提高計算能力的關(guān)鍵，計算法則是計算方法的程序化和規(guī)范化，因此，不懂算理，光機(jī)械操練也許也能掌握其計算方法，但這種“依葫蘆畫瓢”式的掌握，其遷移范圍是非常有限的，無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活應(yīng)用。所以，我們必須要處理好算理和算法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通過智力活動，促進(jìn)學(xué)生智能的形成。如在教學(xué)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”中，在教學(xué)10+20時，要讓學(xué)生明確：1個十加2個十得3個十，就是30.所以計算時，先用十位上的1+2=3，再在結(jié)果后面添一個0；又如教學(xué)“口算乘法”中，在教學(xué)20×4時，要讓學(xué)生明白算理：20是2個十，2個十乘4得8個十，8個十就是80，所以在計算20×4時，只要先算2×4=8，再在8的后面添一個0，也就是20×4=80。教學(xué)中學(xué)生對算理理解到位，結(jié)合算理掌握算法，根據(jù)算法計算，才能讓學(xué)生計算基礎(chǔ)學(xué)扎實，使學(xué)生在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展和提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣決定了學(xué)生計算的速度和正確率，直接影響學(xué)生的計算能力，因此，在日常計算教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求：認(rèn)真看題，保證數(shù)字抄寫的正確，這是保證計算效率的前提；認(rèn)真思考，不要一拿到題就算，而應(yīng)該先審題，先思考，確定先算什么，后算什么，再動筆；認(rèn)真計算，書寫規(guī)整，尤其是數(shù)字、小數(shù)點、運算符號等，集中精力，條理清晰，不爭不搶；認(rèn)真檢查，計算完之后認(rèn)真驗算、改錯，確保計算的正確性。學(xué)生計算習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、復(fù)雜的過程，并非一朝一夕就能形成的，因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，教師要有耐心、有恒心，統(tǒng)一辦法，統(tǒng)一要求，堅持不懈，一抓到底。

計算能力在學(xué)生的終生發(fā)展中都有很大的影響。老師要做好課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，并可以從大量的計算中尋找到計算的規(guī)律，進(jìn)而深化對計算知識的理解。同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，再通過多元化的練習(xí)形式讓學(xué)生全方位地提高自身的計算能力。此外，老師不可以局限于一點點的計算成果，還要依據(jù)教學(xué)實踐，不斷地進(jìn)行反思、總結(jié)、優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)形式之中，更善于學(xué)習(xí)和計算，使其朝著正確的計算道路發(fā)展。