寇建新 劉永帆 楊楠 王瀟猇

摘 要：近年來，隨著我國高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量逐年上升，就業(yè)壓力增大，大學(xué)生就業(yè)難成了當(dāng)下的一個社會問題。除了根據(jù)自己的專業(yè)選擇相關(guān)行業(yè)的“理想擇業(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生“跨行”擇業(yè)早已是比比皆是，并成為一種常態(tài)。本文通過調(diào)查，從大學(xué)生個體的角度出發(fā)，對大學(xué)生“跨行”擇業(yè)的原因進(jìn)行分析，探究影響大學(xué)生“跨行”擇業(yè)的因素，并提出相關(guān)對策與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；跨行；擇業(yè)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）08-0069-03

一、近幾年大學(xué)生就業(yè)概況

調(diào)查顯示，我國2014年有727萬大學(xué)生畢業(yè)生加入就業(yè)大潮，這個數(shù)字比曾經(jīng)被叫做“史上最難就業(yè)季”的2013年數(shù)量還要多出28萬人[1]。而據(jù)人力資源社會保障部的統(tǒng)計，2016年就業(yè)形勢更為復(fù)雜、艱巨，其中高校畢業(yè)生是765萬人，比2015年增加16萬人，而且中職畢業(yè)生和初高中畢業(yè)以后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生大約也是這個數(shù)量。青年的就業(yè)群體加在一起大約有1500萬左右。除此之外，還有以下兩個方面因素會加劇大學(xué)生就業(yè)的難度[2-3]：第一方面，化解過剩產(chǎn)能會造成一部分職工下崗；第二方面，經(jīng)濟(jì)下行壓力比較大，有一部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難，會造成企業(yè)用工不足。影響高校就業(yè)狀況的指標(biāo)有就業(yè)率、薪酬待遇、學(xué)生滿意度、用人單位滿意度、專業(yè)對口率等。其中，專業(yè)對口率是衡量高校就業(yè)狀況的重要指標(biāo)，有學(xué)者還專門對專業(yè)對口就業(yè)指標(biāo)體系進(jìn)行過研究[2]。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，巨大的競爭壓力，在這樣的就業(yè)形勢下，出現(xiàn)“跨行”擇業(yè)現(xiàn)象[4-5]在所難免，“跨行”擇業(yè)在畢業(yè)大學(xué)生中已經(jīng)普遍存在。相關(guān)媒體調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，有些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)“跨行”擇業(yè)率達(dá)到了近60%。如有些冷門專業(yè)，本身社會對此專業(yè)的需求就有限，加上規(guī)劃招生人數(shù)不合理，導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，人才飽和，從而使“跨行”擇業(yè)普遍更加。這種現(xiàn)象既有普遍性又有特殊性，此現(xiàn)象的成因以及帶來的影響值得探究與關(guān)注[6]。

二、大學(xué)生選擇“跨行”擇業(yè)的因素及原因[7-10]

（一）影響大學(xué)生選擇“跨行”擇業(yè)的因素

一是環(huán)境因素。隨著國家政策的放寬，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)模式從“統(tǒng)招統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位雙向選擇。大學(xué)畢業(yè)生不再是“終身一次就業(yè)”，可以根據(jù)自己的能力和意愿選擇“多次就業(yè)”，不再受傳統(tǒng)“統(tǒng)分”的約束與支配。從“單一”擇業(yè)到“多元化”擇業(yè)。二是條件因素。大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)并不能明確界定就業(yè)方向，隨著現(xiàn)代社會分工的精細(xì)化，很多專業(yè)都具有綜合性、寬口徑、邊緣性、多學(xué)科的特點(diǎn)，而且各學(xué)科之間存在交集。很多專業(yè)并不能完全吻合大學(xué)生的實際工作的需要，大學(xué)所掌握的基本知識只是職業(yè)知識的基本內(nèi)容，職業(yè)知識是大學(xué)知識的延伸，工作中需要綜合多元化的知識，這些知識基本都是跨行業(yè)的。若只是強(qiáng)調(diào)專業(yè)的對口性，只會使就業(yè)范圍減小，就業(yè)壓力增加。三是需求因素。隨著大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增多，用人單位可選范圍的擴(kuò)大，越來越多的用人單位看中的不只是專業(yè)知識、能力等，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，除一些專業(yè)性較強(qiáng)的崗位外，其余崗位更看中應(yīng)聘者的品德、性格、處理突發(fā)事件的能力等綜合素質(zhì)，一些用人單位并不過分在意專業(yè)是否對口。甚至有用人單位愿意要專業(yè)不對口的畢業(yè)生，這類大學(xué)畢業(yè)生可塑性較強(qiáng)，潛力較大，經(jīng)一段時間的培訓(xùn)與塑造，在相關(guān)的崗位上會工作得更好。

（二）影響大學(xué)生選擇“跨行”擇業(yè)的原因

社會方面：（1）專業(yè)與市場需求不匹配。上世紀(jì)90年代高校擴(kuò)招，使大學(xué)畢業(yè)生逐年提升，就業(yè)壓力逐年增大，而高校規(guī)劃設(shè)置的部分專業(yè)和市場需求不匹配，兩者之間脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域供大于求。（2）社會存在一些地域、性別歧視等現(xiàn)象，比如，工科類女生找工作就相比較難。

個人方面：（1）高考失利。很多人學(xué)生勤學(xué)苦讀，但高考發(fā)揮失常，又不想去復(fù)讀，在這種情況下，被迫選擇不喜歡的專業(yè)，只能在找工作時選擇“跨行”就業(yè)跳入自己理想的職業(yè)。（2）想擺脫自己的專業(yè)背景。通過大學(xué)四年對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不適合從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，比如，有些人選擇的工科設(shè)計專業(yè)，其專業(yè)需要繪制專業(yè)的圖形和看懂圖紙，有些人天生立體感特別差，甚至想象不出來三維的樣子，不得不在找工作時選擇“跨行“就業(yè)來另尋他路。（3）真正對另一行業(yè)有所研究，此類學(xué)生是極少數(shù)的，在大學(xué)期間通過自己的社會實踐與兼職的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)對另一領(lǐng)域感興趣，并在在校期間積累了相關(guān)的就業(yè)經(jīng)驗，“跨行”是興趣所在。

三、對策與建議

對于大學(xué)生“跨行”就業(yè)現(xiàn)象，學(xué)生與高校應(yīng)正確看待與面對。根據(jù)大學(xué)生“跨行”擇業(yè)的因素及原因，提出以下對策與建議[11-17]。

（一）學(xué)生自己

大學(xué)生應(yīng)對自己的專業(yè)能力、興趣愛好，人際交往力等綜合能力進(jìn)行客觀的評估，以便提早制定職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，選擇“跨行”就業(yè)的大學(xué)生更要提前做好“跨行”的準(zhǔn)備。（1）突出自己的特長?！翱缧小本蜆I(yè)的大學(xué)生專業(yè)已經(jīng)不是優(yōu)勢，此刻的特長與能力就顯得格外重要，因此要突出自己的特長，以引起用人單位的注意。（2）大學(xué)期間多參加社會實踐。多接觸專業(yè)以外的知識，多了解不同行業(yè)的人和事。也可以跟據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)專業(yè)以外的課程，為拓寬自己的眼界，擴(kuò)充自己的人脈打下良好的基礎(chǔ)，提高自身綜合能力，從而在“跨行”就業(yè)的競爭中奪得先機(jī)。（3）重視輔修的專業(yè)。有些大學(xué)生在校期間只重視專業(yè)知識，不注重綜合能力的提高，使自己在激烈的競爭中失去優(yōu)勢。專業(yè)以外的輔修專業(yè)也很重要，如充分掌握與積累，也會在“跨行”的就業(yè)競爭中吸引相關(guān)單位的眼球。重視輔修專業(yè)，為“跨行”就業(yè)打下基礎(chǔ)。（4）熟練掌握一門外語。無論從事本專業(yè)還是“跨行”就業(yè)，如果能熟練掌握一門與企業(yè)有關(guān)聯(lián)的外語，會額外加分不少，也會使你在激烈的競爭中獲得優(yōu)勢。尤其是北上廣等地區(qū)，一些企業(yè)注重應(yīng)聘者的外語能力。

（二）老師

老師應(yīng)在大學(xué)生就業(yè)時要及時的溝通與正確的引導(dǎo)。（1）溝通。在大學(xué)期間，老師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的思想變化，興趣愛好等。在學(xué)生就業(yè)感到迷茫困惑時，及時溝通能減少其心里壓力與負(fù)擔(dān)。（2）引導(dǎo)。觀察、積累相關(guān)信息，在學(xué)生選擇“跨行”就業(yè)時給予一定的引導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。

（三）學(xué)校

學(xué)校需與時俱進(jìn)地調(diào)整專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)，為大學(xué)生的就業(yè)考慮。（1）高校按照市場的需求與社會發(fā)展進(jìn)程設(shè)置課程與專業(yè)。長久以來，計劃經(jīng)濟(jì)模式下的高校課程由相關(guān)教育部門制定，而大學(xué)生的就業(yè)模式是開放式的，這使高校在人才培養(yǎng)的方向和就業(yè)方向并不能有效合理地與用人單位對接，造成了大學(xué)生就業(yè)困難，出現(xiàn)了“跨行”就業(yè)的現(xiàn)象。因此，高校在設(shè)置課程與人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)向“結(jié)合就業(yè)”方向去努力，減少不得已的“跨行”就業(yè)。按照市場的需求與社會發(fā)展進(jìn)程來設(shè)置課程與專業(yè)。（2）盡早期培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃觀念。為了使大學(xué)生更加了解自己的特長，應(yīng)設(shè)置有關(guān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，從進(jìn)入校園的早期就開始讓大學(xué)生去了解自己適合從事何種類型的工作，為以后的擇業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）社會

（1）減少就業(yè)性別歧視。在今天，性別歧視依然存在，比如有些工科專業(yè)的女生就很難就業(yè)，找工作時很多單位明確表明不要女生，迫使一些人不得不“跨行”就業(yè)。應(yīng)減少社會上性別歧視的現(xiàn)象，以免出現(xiàn)人才浪費(fèi)與就業(yè)困難的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致不得已“跨行”就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生。（2）就業(yè)需求與高校課程合理匹配。高校課程設(shè)置應(yīng)與某種行業(yè)的動態(tài)保持一致，以免導(dǎo)致一類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時沒有匹配相關(guān)的就業(yè)崗位，出現(xiàn)過多的“跨行”就業(yè)現(xiàn)象。

“跨行”就業(yè)未嘗不可，只要有充足的信心，做好充分的心理準(zhǔn)備和職業(yè)準(zhǔn)備。較早做好“跨行”就業(yè)的準(zhǔn)備，多做此類方向的努力工作。經(jīng)驗都是點(diǎn)滴的積累，而積累經(jīng)驗不只是在工作崗位上，在平時的生活中多學(xué)習(xí)、多動腦都是可以的，比如課余多參加激勵課程培訓(xùn)、多進(jìn)行社會實踐等。而選擇“跨行”就業(yè)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是結(jié)合現(xiàn)實就業(yè)形式與自己的工作能力去選擇相關(guān)行業(yè)。以自己能力為基本出發(fā)點(diǎn)，以興趣愛好為衡量載體，以自己對社會的貢獻(xiàn)價值為終極導(dǎo)向去選擇一個合自己的工作。

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