劉紅燕

摘 要 首先，新課程很大地促進(jìn)了高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；其次，對于優(yōu)秀學(xué)校，使用新課程的高中生在數(shù)學(xué)能力上的發(fā)展極其顯著地；使用新舊課程的學(xué)生的問題解決能力沒有顯著性差異外，在數(shù)學(xué)能力以及其維度上，使用新課程的學(xué)生極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的學(xué)生，并且這種差異進(jìn)一步擴(kuò)大；最后，對于男女生，都是使用新課程的學(xué)生極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的學(xué)生，并且兩者間的差異在進(jìn)一步擴(kuò)大。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；新課程；數(shù)學(xué)能力發(fā)展；邏輯能力

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0066-01

高中數(shù)學(xué)在新時期教學(xué)的研究方法，教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為目標(biāo)，從而提高學(xué)生綜合能力為教育目的。增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)邏輯能力，筆者將對新時期新課程教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)行績效性研究。

一、高中數(shù)學(xué)的新課程

新課程極大地促進(jìn)了高中學(xué)能力的提高，而且隨著時間的推移，在數(shù)學(xué)能力的發(fā)展上，使用新舊課程間學(xué)生的差異在進(jìn)一步擴(kuò)大，并且統(tǒng)計(jì)推斷顯示兩者之間具有極其顯著的差異。對于優(yōu)秀情況之下間的推移，使用新課程的高中數(shù)學(xué)能力上的發(fā)展極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的學(xué)生，并且兩者間的差異在進(jìn)一步擴(kuò)大；針對情況，時間的推移，除了使用新舊課程的學(xué)生在問題解決能力上沒有顯著性差異外，在其他數(shù)學(xué)能力重要方面，使用新課程的高中生都極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的高中生，并且這種差異在進(jìn)一步擴(kuò)大。針對于男女生，隨著時間的推移，都是使用新課程的學(xué)生極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的學(xué)生，并且兩者間的差異在進(jìn)一步的差距。

二、新課程對高中生數(shù)學(xué)邏輯的影響

讓現(xiàn)代科學(xué)方法逐漸進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。高效課堂就是教師想要的教學(xué)目標(biāo)，還是作為課改標(biāo)準(zhǔn)下的主要要求。高效課堂不僅能夠讓教師教學(xué)更加具有效果，而且還能讓學(xué)生高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，許多高中教學(xué)中就開始使用多媒體教學(xué)，以便更直觀有趣的向?qū)W生展示教師的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂對于課堂效率的提高有著很重大的意義。例如立體幾何的教學(xué)，以前高中數(shù)學(xué)課堂老師只能在黑板上畫出立體幾何的一部分，然后再讓大家憑空想象完整的立體模樣，而采用多媒體白板就可以在數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生呈現(xiàn)完整的形象，讓學(xué)生直觀地感受立體關(guān)系。憑借這個簡單的教學(xué)案例可以知道，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而簡單化，可以讓技巧變得簡單化。2.讓自主模式逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂主要內(nèi)容是讓教師營造有利于教學(xué)效果的氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生擁有自己思考的機(jī)會，養(yǎng)成一種好的思考思維方式。

比如高中教材里面數(shù)列知識，雖然說數(shù)列在數(shù)學(xué)整體知識中非常重要，但是多數(shù)教師對于數(shù)列內(nèi)容只是停留在表面層面，很少有老師喜歡引導(dǎo)感受數(shù)列知識的深層內(nèi)容，并且總結(jié)數(shù)列的一些內(nèi)在條件，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在解決數(shù)列問題時很難注意到解題的一些靈活性，經(jīng)常犯錯誤。一種科學(xué)思維邏輯方式經(jīng)常會養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，學(xué)生在遇到問題時已經(jīng)形成了一些思維邏輯，那么自然會產(chǎn)生某種有效的解決方式，因此老師會重視學(xué)生思維培養(yǎng)，從而邁出了教授學(xué)生優(yōu)秀解題的關(guān)鍵一步。

三、新課程-師生關(guān)系對于學(xué)生邏輯能力的影響

素質(zhì)教育主體教育學(xué)生自身的獨(dú)自發(fā)展，還要重視心理教育度與學(xué)生的影響，師生和諧關(guān)系是老師理解學(xué)生心理的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育教學(xué)模式很重要的基本保證。和諧師生關(guān)系針對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量表現(xiàn)在學(xué)生成績效果上，教師學(xué)生在課堂上的交流溝通。比如可以運(yùn)用設(shè)問的方式來和學(xué)生溝通，這種因此還能把新課堂開啟，這樣能夠有效復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，與此同時，教學(xué)內(nèi)容也能夠順利成章的將兩節(jié)課內(nèi)容銜接起來，這樣就給學(xué)生形成了心理暗示，促進(jìn)學(xué)生主動建立知識邏輯體系。與此同時課上合適地提問也是一種很有效果的方式，因?yàn)椴欢〞r的提問可以引導(dǎo)大家對于內(nèi)容的思考，還會提醒學(xué)生要增強(qiáng)注意力。

四、高中數(shù)學(xué)新課程促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的分析

針對于新課程的主要模式，其核心理論體系，能夠有效的提高學(xué)生的相關(guān)能力的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)在新時期教學(xué)的研究方法，教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為目標(biāo)，從而提高學(xué)生綜合能力為教育目的。增強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)邏輯能力，新時期新課程教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)行績效性研究，針對其核心體系理論驗(yàn)證了，新時期課程對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的相關(guān)提高。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，教師在把握了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識同時，更需要的是要掌握一些數(shù)學(xué)思想方法，教師還可以借助多媒體技術(shù)在自主探究式的課堂氛圍下跟學(xué)生進(jìn)行有效溝通，與此同時在建立了師生關(guān)系的前提下，進(jìn)而了解學(xué)生狀況，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成一些積極創(chuàng)新的思維邏輯，最終讓學(xué)生在愉快的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)思考邏輯能力。

五、結(jié)語

新課程很大地促進(jìn)了高中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高；其次，對于優(yōu)秀學(xué)校，使用新課程的高中生在數(shù)學(xué)能力上的發(fā)展極其顯著地；使用新舊課程的學(xué)生的問題解決能力沒有顯著性差異外，在數(shù)學(xué)能力以及其維度上，使用新課程的學(xué)生極其顯著地優(yōu)于使用舊課程的學(xué)生，并且這種差異進(jìn)一步擴(kuò)大；針對于高中生數(shù)學(xué)能力的提高，我們有效的進(jìn)行相關(guān)提醒。

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