譚小林

摘 要 對于化學(xué)這門學(xué)科來說，實驗教學(xué)是非常重要的，實驗教學(xué)具有目的性、現(xiàn)實性和探索性等特征。它能夠為學(xué)生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實。演示實驗，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的理論知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合起來，還能夠利用不同的化學(xué)實驗來培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；課堂教學(xué)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0051-01

在科技飛速發(fā)展，時代快速進步的今天，社會建設(shè)的發(fā)展也要求越來越多高素質(zhì)的人才，而依靠教育改革和發(fā)展是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。素質(zhì)教育的實施，其實就是現(xiàn)今我們所提出的提高國民素質(zhì)，為社會和國家培養(yǎng)有用人才。學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育實施的主渠道，而不同的學(xué)科它都具有不同的特點，而是素質(zhì)教育的實施，就是應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點和知識體系來進行。

一、進行演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察對于人們順利掌握知識和完成某種活動來說，是一種最基本的能力。同時觀察也是人們有效的探索世界，認識未知事物的一個極為重要的心理素質(zhì)。實驗演示具有真實性、鮮明性、生動性等特征，根據(jù)這些特征來進行演示實驗，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。對于素質(zhì)教育來說，加強演示實驗的進行，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是其必不可缺的組成部分。在化學(xué)教學(xué)中，筆者一直認為創(chuàng)設(shè)實驗情境，挖掘?qū)嶒炈夭?，有的放矢的答疑，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)實驗問題，分析問題、解決問題是做好演示實驗的重要目的，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在做焰色反應(yīng)這一化學(xué)實驗的時候，筆者會先讓學(xué)生閱讀課本中實驗的基本步驟，然后進行實驗演示，用鉑絲分別蘸取碳酸鈉、碳酸鉀溶液在外焰灼燒，并灼燒銅絲認真觀察火焰顏色。同時向?qū)W生提出這樣一個問題，為什么鉑絲蘸取碳酸鈉、碳酸鉀溶液后火焰顏色會不一樣呢？而銅絲又不一樣呢？這樣直觀、有趣、生動的實驗，不僅能夠給學(xué)生帶來強烈的感官刺激，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣。

二、進行邊講解邊實驗，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

就化學(xué)教學(xué)本質(zhì)來說，學(xué)生就是在教師的組織引導(dǎo)下，通過認識化學(xué)知識過程，來培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力、態(tài)度、技能、方法。要想讓學(xué)生能夠在化學(xué)教學(xué)過程中有效地掌握化學(xué)知識，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要注意將化學(xué)知識展開來講解，以便學(xué)生將客觀知識主觀化，從而使學(xué)生進行的學(xué)生是有意義的學(xué)習。邊講解邊實驗不僅能夠使每位學(xué)生看清實驗現(xiàn)象，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性以及求知欲望，便于化學(xué)概念的了解和學(xué)習，從而使學(xué)生能夠從更深層次的角度去理解化學(xué)知識，牢固的掌握化學(xué)知識。例如，在學(xué)習元素周期律的時候，對于原子核外電子的排布規(guī)律，其知識可以展開來學(xué)習：①電子總是盡先排布在能量最低的電子層里；②各電子層最多容納的電子數(shù)是2n2；③最外層電子數(shù)不超過8個。這樣一層一層下來，不僅能夠加深學(xué)生的學(xué)習印象，還可以使學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識。

三、進行學(xué)生自主實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

在化學(xué)課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，讓學(xué)生進行自主實驗。而對于實施素質(zhì)教育來說，學(xué)生實驗，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，其還是實施素質(zhì)教育必不可缺的途徑之一。為此，在化學(xué)課堂中，首先課前筆者會為學(xué)生先準備好實驗預(yù)習題，讓學(xué)生先明白實驗操作的步驟，以便能夠更好的實驗，在實驗過程中能夠做到有的放矢。其次，對于實驗紀律筆者一定會再三強調(diào)，尤其是在實驗過程中那些該注意的事項以及實驗操作的關(guān)鍵步驟，以便從旁引導(dǎo)學(xué)生積極思考，規(guī)范操作，認真觀察，積極思考，使學(xué)生能夠在實驗的過程中掌握實驗技能，鞏固自己所學(xué)的知識。例如，在做空氣中氧氣體積含量的確定時，不僅要求學(xué)生裝置要氣密，且要求學(xué)生傾倒時速度不可過快，用力過猛，使學(xué)生對集氣瓶水的體積與密度的關(guān)系有一個清楚的認識。這樣不僅能夠逐步提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲取科學(xué)的方法。

四、進行家庭小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

當今社會人員最可貴的素質(zhì)就是創(chuàng)造能力。對于學(xué)生素質(zhì)來說，創(chuàng)造能力是對他們的更高要求。在日常的課堂教學(xué)中，教師要注意從一點一滴的小事中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在化學(xué)課堂中，學(xué)生實驗和教師實驗演示是上不了的，并且實驗又具有真實、生動有趣、形象直觀等特征，所以在課堂實驗中，學(xué)生并不滿足于課堂上那種照搬照套的實驗，而是相對于更喜歡根據(jù)自己的興趣愛好去進行探究、操作。這時就適合做一些家庭小實驗，以便滿足學(xué)生這種求知欲望，給學(xué)生以啟發(fā)，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

總而言之，對于化學(xué)這門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，化學(xué)實驗少不了。因此，在化學(xué)課堂中，教師一定要注意在化學(xué)實驗過程中學(xué)生觀察能力、理解能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以便加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，使學(xué)生學(xué)會將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中去，獲取學(xué)習技能，得以全面發(fā)展。

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