楊仕平

摘 要 數(shù)學(xué)本身就透漏著生活的氣息，數(shù)學(xué)教材中的很多問題也是產(chǎn)生于生活，當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的目的就是為了解決來自生活的問題。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出“讓生活數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課堂”的探究途徑是活化教材，走進(jìn)“生活”；捕捉資源，引出“生活”；創(chuàng)設(shè)情境，活用“生活”；合作探究，制造“生活”。最終能夠到達(dá)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的目的。筆者從自己的教學(xué)中總結(jié)出了如下關(guān)于數(shù)學(xué)生活化的建議，希望能夠有拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：C931.1，G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0034-01

一、數(shù)學(xué)生活化就是要強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)踐性

在教學(xué)中要十分重視把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來，數(shù)學(xué)問題生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)知識(shí)找到生活的原型。學(xué)校教學(xué)樓前有兩塊平行四邊形空地，計(jì)劃綠化為草坪，打算分給十個(gè)班級(jí)平整泥土。在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，我把學(xué)校的計(jì)劃和打算告訴給學(xué)生，請(qǐng)他們來分一分。我把學(xué)生分成四個(gè)組，帶著皮尺來到了空地邊。每組的同學(xué)先是在一起討論、商量，接著分工活動(dòng)，有的記錄，有的測(cè)量。完畢，回到教室討論。每個(gè)組都把空地分成三個(gè)部分：兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形，然后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)求出三個(gè)部分的面積和得出平行四邊形的面積。接著為了便于研究，我用多媒體屏幕顯示出了兩個(gè)平行四邊形，并根據(jù)同學(xué)的測(cè)量標(biāo)出各部分的長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們拼一拼求出平行四邊形的面積。通過觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)將左（右）邊三角形拼補(bǔ)到右（左）邊，正好是個(gè)長(zhǎng)方形，得出平行四邊形的面積公式：底×高。

二、讓學(xué)生走出課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

有些數(shù)學(xué)知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題?！皩W(xué)生學(xué)會(huì)了本領(lǐng)就想用”，這也是孩子的天性，如在教學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》后，我們可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合秋游，計(jì)算一下他們選購商品的價(jià)格，總共花費(fèi)了多少錢？這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)了課堂中學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。又如：教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，首先讓學(xué)生通過摸、量、畫初步感知對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，再通過交流互動(dòng)明白周長(zhǎng)的概念；其次，再一次通過感知體驗(yàn)，讓學(xué)生尋找教室里表面是長(zhǎng)方形、正方形的物體，合作探究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；再次，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如小明家的新房周長(zhǎng)，教室的周長(zhǎng)；課桌面的周長(zhǎng)……等等。數(shù)學(xué)教學(xué)只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合實(shí)踐能力和個(gè)性品格，才符合社會(huì)發(fā)展的需求和自身的需求，真正實(shí)現(xiàn)教育的根本任務(wù)， 讓學(xué)生在問題情境的感觸下討論，合作，思維碰撞，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、活動(dòng)的興趣。

三、從生活中取證，建立數(shù)學(xué)思維

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生積極動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生樂于探究。比如二年級(jí)數(shù)學(xué)在教長(zhǎng)度單位時(shí)，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，讓學(xué)生親自動(dòng)手量一量生活中常見的東西。如門的高度，桌子的長(zhǎng)度，凳子的寬度，粉筆的長(zhǎng)度，人手指的寬度和長(zhǎng)度等等，讓他們量一量，說一說，積累生活經(jīng)驗(yàn)，才能建立和發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感，在頭腦中形成長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)度。時(shí)間的認(rèn)識(shí)是二年級(jí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。上課開始先讓學(xué)生說說每天的作息時(shí)間。在學(xué)習(xí)了分鐘以后，為了讓學(xué)生建立一分鐘的概念，可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下一分鐘可以做哪些事，如拍球、做口算題、數(shù)自己的脈搏等等，使枯燥無味的數(shù)學(xué)充滿了生活氣息，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。如果靠強(qiáng)行灌輸，死記硬背，機(jī)械性地重復(fù)，那么學(xué)生肯定很難掌握或者遺忘率很高，這樣的學(xué)習(xí)是毫無價(jià)值可言的。因?yàn)樵从趯?shí)踐并能用于實(shí)踐的數(shù)學(xué)才是有價(jià)值的。

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了使于更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，教師要使學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠應(yīng)用這些知識(shí)去解決日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際問題。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如：在教學(xué)《購物》一課后，可以讓學(xué)生自己到商店進(jìn)行購物，通過購物活動(dòng)，使學(xué)生在具體的購物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。又如：學(xué)了平面圖形的知識(shí)后，可以讓學(xué)生利用平面圖形知識(shí)為學(xué)校設(shè)計(jì)花壇。這種模擬生活問題的情景練習(xí)，學(xué)生熱情高漲，發(fā)言積極，并能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

其實(shí)，生活本就是一堂課，如果讓數(shù)學(xué)更加生活化會(huì)給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)本身也是源于生活，但數(shù)學(xué)思想絕不拘泥于生活，其更多的是為生活服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，使學(xué)生感受到我們的生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀斌.小學(xué)數(shù)學(xué)要“生活化”[J].課程教學(xué)研究，2006（12）：154.