姚永勝

[摘 要]興趣是最好的老師。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成樂趣，是我們廣大初中數(shù)學(xué)教師的一項艱巨任務(wù)。本文從教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的利用等方面介紹培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué) ；學(xué)生學(xué)習(xí)； 興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力和力量源泉。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為核心的素質(zhì)教育下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，自主探索，勇于創(chuàng)新的起點和基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力中起積極的推動作用。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑的成分。如果一個人對某方面的問題沒有了任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新。有了興趣就會萌發(fā)創(chuàng)新，渴望創(chuàng)新，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，會再次促進(jìn)創(chuàng)新。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

一、設(shè)計精妙的新課導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端是成功的一半”。因此，一堂課成功與否，新課的引入起著至關(guān)重要的作用。新課的引入用得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們立即對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中學(xué)生都喜歡聽故事，而事實上他們還可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，我在行程問題課例中結(jié)合教材，引用了人盡皆知的寓言故事龜兔賽跑，運用這個故事編寫練習(xí)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。這個練習(xí)是這樣編的：已知烏龜和兔子進(jìn)行500米賽，烏龜?shù)乃俣仁?米/分，兔子的速度是480米/分，兩個同時出發(fā)，當(dāng)兔子跑到200米時，發(fā)現(xiàn)烏龜還落后很遠(yuǎn)，于是就停下來休息，不久，就睡著了。83分鐘后才醒過來，醒來后，它以原來的速度向終點沖去，問誰先到達(dá)終點？”新課伊始就創(chuàng)設(shè)一種引人入勝的教學(xué)情景，利用寓言故事的趣味因素，最大限度地吸引學(xué)生的課堂注意力，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。當(dāng)然新課的引入并不是一成不變，我們應(yīng)根據(jù)具體情況還可采用發(fā)現(xiàn)設(shè)疑導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。另外，新課的引入不能一味追求標(biāo)新立異，它還應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性，只有當(dāng)導(dǎo)入新課用的材料與課本的類比點越少，越精，才能留下疑竇，才能令學(xué)生耳目一新。

二、進(jìn)行直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國唯物主義哲學(xué)家培根曾得出了“感覺是一切知識的源泉”的論斷，論證了直觀教學(xué)法的可行性。從認(rèn)知角度來看，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和認(rèn)知能力。因此我在講解環(huán)形跑道問題時，我把全班同學(xué)帶到有環(huán)形跑道的操場上，讓其中兩人按規(guī)定表演，結(jié)果有90﹪的同學(xué)能夠感知：當(dāng)兩人同時同地同向跑時，第一次相遇有兩人所跑路程之和等于環(huán)形跑道的周長（即1倍），第二次相遇有兩人所跑路程之和等于環(huán)形跑道周長的2倍，依次能照此類推；當(dāng)兩人同時同地反向跑時，第一次相遇有快者所跑路程減去慢者所跑路程等于環(huán)形跑道的周長（即1倍），第二次相遇有快者所跑路程減去慢者所跑路程等于環(huán)形跑道周長的2倍，依次能照此類推。從這節(jié)課例不難看出，直觀的方法能引起學(xué)生的興趣，能夠使復(fù)雜的知識內(nèi)容簡單化，通過這種方法可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。

三、組織游戲愉快學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生畢竟還是孩子，玩是他們的天性，所以若能創(chuàng)造適當(dāng)?shù)挠螒蚯榫熬湍茉⒔逃跇?。例如，在教學(xué)人教版七年級下期教材“坐標(biāo)”一節(jié)內(nèi)容時，我先對全體學(xué)生宣布游戲規(guī)則：把全班的座位規(guī)定組數(shù)和號數(shù)，然后由學(xué)生自由組合，每兩人一組進(jìn)行猜座位游戲。其中一人隨便亂坐，坐好后就說兩個數(shù)（組數(shù)在前，號數(shù)在后），看猜的人能否找到坐在哪兒。當(dāng)大家都能找到座位后，再由游戲過渡到平面內(nèi)點的坐標(biāo)，同學(xué)們一下就明白了為什么平面內(nèi)點的坐標(biāo)要由有序?qū)崝?shù)對來表示。從而使這節(jié)較難的內(nèi)容，通過游戲自然而然的就掌握了。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，因其有動靜結(jié)合、視聽結(jié)合等優(yōu)點，可進(jìn)行快速的信息處理和圖像傳輸，同時還配有悅耳的音樂和逼真圖像描繪，這樣就使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象、富有感染力，這必然會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在不知不覺中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，解析幾何與立體幾何部分及應(yīng)用題部分，以往教師對這兩部分知識較難做到實驗?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計有關(guān)課件用于計算機(jī)模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心，使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。五、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

五、進(jìn)行生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂內(nèi)容，去捕捉生活中的數(shù)學(xué)實例，創(chuàng)設(shè)生活情景，為課堂服務(wù)。例如，教學(xué)“列一元一次不等式”一節(jié)內(nèi)容時，我將全班學(xué)生分成六個小組帶到我鎮(zhèn)的兩個“購物超市”：先讓學(xué)生熟記超市的優(yōu)惠方案，然后各小組根據(jù)帶去的錢數(shù)（六個小組帶去的錢多少不一樣），計算到哪家超市購指定的物品比較合算。各小組得出答案后，再進(jìn)行匯總，看有無錯誤。當(dāng)學(xué)生們都能計算時，再把錢數(shù)抽象為x元時，學(xué)生列不等式就會水到渠成。這樣，學(xué)生在“超市”這一生活環(huán)境中，選取材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，賦予枯燥的計算、列不等式以生活氣息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。

六、指導(dǎo)學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實踐是獲取知識的重要途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)具的制作是初中數(shù)學(xué)必不可少的內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，我在教學(xué)立體圖形中“三視圖”時，指導(dǎo)學(xué)生制作正方體模型，并讓學(xué)生隨意擺出一些自己比較喜歡的圖案；在教學(xué)“平移”時，指導(dǎo)學(xué)生剪精美的窗花；在教學(xué)“角平分線”時，指導(dǎo)學(xué)生制作“角平分儀”。通過讓學(xué)生動手操作，探求知識的形成過程，不僅加深了對知識的理解，也有利于增強(qiáng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，還能還給學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，同時，激發(fā)了學(xué)生的探索精神，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

七、分層設(shè)計作業(yè)，調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一個班上，學(xué)生掌握知識的程度是參差不齊的，所以教師在設(shè)計課堂訓(xùn)練時，一定不要面面俱到，要做到題量適中，富有層次，從易到難，遵循因材施教的教學(xué)原則，精選習(xí)題，讓各類學(xué)生都能通過課堂練習(xí)，各有所獲。另外，課后作業(yè)要讓學(xué)生對每一節(jié)課的知識都能達(dá)到消化、理解和鞏固，也要采用分層訓(xùn)練的方法，給學(xué)生留不同的作業(yè)題，讓所有學(xué)生都能達(dá)到訓(xùn)練的目的。只有這樣，才能促使學(xué)生獨立思考，才能培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，注意調(diào)動各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，力爭為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，采取有效措施引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。