李洪

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。"小學數學作為義務教育中一門主要的基礎課程，同樣肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的任務。課堂教學是素質教育的主渠道，那么，如何在數學課堂教學中引導學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？

一、激發(fā)興趣

在教學過程中，教師要從激發(fā)興趣入手，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。如教學“能被3整除的數的特征"時，教師出示了幾組數，讓學生通過計算說出哪個數能被3整除。學生回答后老師宣布：“同學們可以任意說出一個數我就能判斷出它能不能被3整除，不信可以當堂驗證。"這時，同學們舉手說出一連串的數，老師馬上準確地做出判斷，有的學生想難倒老師，說的數比較大，結果老師不但說的對而且快，學生對老師的正確判斷感到驚奇，心里疑惑不解，就問：“老師沒有計算，怎么會知道這數被3整除？到底是怎么回事？“學生產生了好奇，進而產生了強烈的求知欲，起了探究的欲望。

二、鼓勵質疑

質疑是創(chuàng)新能力的導火線，是學習的內驅力，它能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)。學生敢于質疑，善于質疑，才能主動學習，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師應把引導學生質疑作為課堂教學一個不可少的環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的思考時間。

例如，教學“積的變化規(guī)律"這節(jié)內容時，學生嘗試練習后，教師設問：“通過學習積的變化規(guī)律，你們還聯(lián)系到什么，請?zhí)岢鲆蓡枴?幾秒鐘后，有位學生立即提出這樣的問題：“兩個數相乘，其中一個因數擴大或縮小若干倍，要

使積不變，另一個因素應怎樣變化？"聽了這個問題，我感到很驚奇，學生竟能將“規(guī)律"擴展延伸，使知識再升華，我真慶幸自己為學生提供了質疑的機會，學生在老師營造的質疑氛圍中大膽質疑，及時把心中的疑點亮出來，使?jié)撛诘膯栴}及時得到解決?？梢?，老師給學生一個質疑的機會多么重要，學生從小愛問、樂問，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要前提。

三、設計開放性的問題

問題是思維的開端，教師有意識的設障立疑，創(chuàng)設問題的情景，能激發(fā)學生的思維熱情，產生解決問題的強烈欲望，使學生從被動接受書本知識轉化成創(chuàng)造性的探索知識。例如，比較5/6和2/3的大小，我們把傳統(tǒng)的提問“怎樣比較這兩個分數的大小"改為“能有幾種方法比較這兩個分數的大?。?然后讓學生分組討論，結果學生提出了很多種比較的方法，有的說畫圖，有的說比較剩下的一份，有的說化成分母相同的分數進行比較，有的說化成分子相同的方法比較等等。這樣的提問打破了學生的定式思維，激勵他們集中注意力去尋找解題思路和方法，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、營造生動、活潑、民主的課堂氣氛

小學數學教學過程實質上就是情感交流的過程。寬松、活潑、民主的課堂氣氛是學生樹立學習信心、主動參與學習過程、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。教學中，教師首先要尊重每個學生，相信每個學生都能成功。其次，要注意學生個性特征和心理品質的培養(yǎng)。教師要為學生創(chuàng)設敢想、敢問、敢說的學習氛圍。哪怕是微不足道的見解，異想天開的問題，也應該給予鼓勵，肯定他們敢說的一面，保護每個學生的獨創(chuàng)精神。第三，教師要熱情鼓勵學生善思多問，允許學生說錯、做錯；允許學生隨時改變自己的說法和做法；要鼓勵學生發(fā)表與老師不同的見解；要鼓勵學生“別出心載"，“標新立異"；要鼓勵學生從各個不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。如教學“梯形的面積公式"的推導時，先引導學生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導過程，有意滲透轉化思想，借以暗示梯形面積公式的推導方法。接著老師用親切、溫和的語氣對學生說：“今天這節(jié)課請同學們當小老師，用我們所學過的方法推導梯形面積的計算公式，看誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。"學生邊思考，邊討論、邊操作，課堂氣氛十分活躍，得出了多種推導方法。有些方法屬一般常規(guī)思路，有些方法則展現(xiàn)了學生較高的創(chuàng)造性思維水平，出乎老師的意料。盡管他們目前的知識水平還不能從理論上加以證明，但他們憑直覺的這種大膽的猜測是正確的，這是在民主、和諧、寬松的教學環(huán)境下取得的一種獨創(chuàng)性的結果。

五、明白和講清創(chuàng)新的意義

我們除了做好以上所有具體工作外，其實有時候我們老師自己明白創(chuàng)新的重大意義和給學生講清楚創(chuàng)新的作用，是十分必要和非常重要的。這是解決“知其然和知其所以然”的問題。雖然，我們老師目前的經濟地位、社會地位都有待大力提高，尤其是上世紀九十年代之前的大中專生都是學生中的精英，他們中的絕大多數人只要不從事基礎教育，都過得不錯。作為教師，不管目前我們得到多少，心懷天下還是應該有的，心懷我國教育事業(yè)還是應該的。因此，我們在教學時必須明白創(chuàng)新對民族、對國家的重大意義。同時，也應該給學生講清楚創(chuàng)新的非凡意義。只有這樣，才可能更好地進行創(chuàng)新教育。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是小學數學教育改革的方向，我們要牢牢把握住課堂教學這個主陣地，遵循學生的求知欲望，保護學生的好奇心，從而真正挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，收到較為理想的教學效果。v