【摘 要】提升思政課實踐教學質(zhì)量，需要思政課教師創(chuàng)新思路和方法，增強時代意識，充分利用校內(nèi)及社會的文化資源，認真設計與實施課內(nèi)、校內(nèi)、校外實踐教學。觀念要科學化，內(nèi)容生活化，形式要豐富化，反饋深刻化。

【關(guān)鍵詞】新時代；思政課；實踐教學；對策研究

一、精心安排課內(nèi)實踐教學，提升課堂教學實效

1.課內(nèi)實踐教學觀念要科學化

實踐教學的過程可以說是學生自己構(gòu)建知識的過程，按照建構(gòu)主義理論，教學計劃與教案設計不僅要考慮教學目標，還要考慮學生學習建構(gòu)意義的情境創(chuàng)設問題，把情境創(chuàng)設看作是教學設計的重要內(nèi)容，那就離不開“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義構(gòu)建”這四大要素。因此，教師在教學設計上要下功夫，可以推行以項目為載體，以職業(yè)活動為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學模式。把理論教學與實踐項目相結(jié)合、在課堂教學中安排課堂討論、對話、答疑等，給學生更多的參與機會和鍛煉機會。

2.課內(nèi)實踐教學形式要多樣化

課內(nèi)實踐性教學形式有：案例教學、影視觀摩、專題討論、演講比賽、辯論、小品表演、法庭模擬、論文寫作等等有效方法和有益形式。教師可以按照教學計劃設計課前演講、組織辯論會、編演道德小品、交流視頻資料觀后感，結(jié)合課堂內(nèi)容靈活探討實事熱點，尤其是地方新聞。通過這些情境創(chuàng)設，幫助學生形成并提高辨別是非的能力與審美能力，加強法制觀念，樹立正確的價值觀。要求任課教師在備課時下足功夫，精心安排課堂內(nèi)實踐教學，靈活考慮實踐教學的多樣性、隨機性，但不是隨意性。尤其要有準備、有目的、有選擇地收聽、收看新聞時事，引領學生共同關(guān)心國事家事天下事。這樣課堂上教師才能得心應手，有的放矢，學生們也才能夠樂于主動參與。

3.課內(nèi)實踐教學內(nèi)容要生活化

實現(xiàn)課內(nèi)實踐教學，提高教學實效性，必須結(jié)合學生的思想實際、生活實際，甚至是社會實際?！芭d趣是最好的老師”，和學生密切相關(guān)的主題，自然引發(fā)學生參與的興致，逐漸接受并參與課內(nèi)實踐中來，甚至躍躍欲試。很多學生都珍惜表現(xiàn)自我的機會，都會把自己最好的一面展示到全班同學和老師面前。任課教師可以借機升華理論，突破重點和解決難點問題。這樣，學生不僅鍛煉了能力，也培養(yǎng)了素質(zhì)，同時也掌握甚至深化、拓展了理論。

二、逐步豐富校內(nèi)實踐內(nèi)容，督促實踐教學有效進行

1.盡量豐富校內(nèi)實踐教學主題

思政課教師應與校方、學工部、團委等部門及早溝通協(xié)調(diào)，密切配合，結(jié)合思政課的內(nèi)容，適時選擇校內(nèi)活動主題，根據(jù)實際情況逐步豐富校內(nèi)實踐內(nèi)容。比如，可以在植樹節(jié)通過組織學生植樹活動，進行愛護樹木，保護環(huán)境甚至是熱愛勞動、認識勞動意義的教育；在“五四”青年節(jié)，通過板報、墻報、演講等形式真正使學生認識到當年青年學生的運動宗旨，以及新時代大學生的使用所在，繼承發(fā)揚“五四”精神，而不是流于形式；父親節(jié)、母親節(jié)前后進行感恩父母的活動；教師節(jié)鼓勵學生更多地關(guān)愛以前教過自己的老師，可以共同探望本校的老校長；在元宵節(jié)或中秋節(jié)，可以通過舉辦篝火晚會等活動弘揚中國古代傳統(tǒng)文化，等等。

2.充分利用校內(nèi)實踐教學場所

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼颊n可以通過拓展主體活動實踐的領域，來促進主體的人格全面發(fā)展。每個院校校內(nèi)專業(yè)實驗、實訓基地等場所也是思政課的實習實訓場所，完全可以培養(yǎng)學生的責任感、吃苦耐勞的精神、產(chǎn)品質(zhì)量意識、服務意識、奉獻意識、團結(jié)協(xié)作意識和職業(yè)精神等。

3.隨處考核校內(nèi)實踐教學內(nèi)容

校內(nèi)隨處都是學生踐行公德的場所。比如，關(guān)于公德教育專題，考量學生公德心的有學校宿舍的衛(wèi)生、整潔、安靜；食堂的衛(wèi)生保護、飯菜不浪費、買飯不插塞；水房排對的秩序；隨手關(guān)掉水龍頭、電燈開關(guān)；不亂寫亂畫、保護環(huán)境、不摘花折枝……可見，處處是實訓環(huán)境，關(guān)鍵在于自律和監(jiān)督。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越是身邊的事例，學生越敏感，反映越強烈。通過互相監(jiān)督，發(fā)揚批評和自我批評精神，學生能夠認識到自身在公德方面的缺欠，并保證以后改進。由此通過校內(nèi)實踐教學塑造學生。

三、科學統(tǒng)籌校外實踐教學，促進學生知行統(tǒng)一

1.校外實踐教學形式要多樣化

思政課的內(nèi)容涉及社會政治、經(jīng)濟、文化、道德、科技、教育等各個方面，因此，通過校外實踐教學給學生提供了較大的自主學習的時間和空間。思政課的校外實踐教學可以借助博物館、紀念館和各種社會中介等企事業(yè)單位，甚至是農(nóng)貿(mào)市場等便利資源，通過參觀、訪問、電影觀摩、學術(shù)講座、支教、志愿服務、社會調(diào)研、公益活動、“三下鄉(xiāng)”、法律咨詢、法庭旁聽等活動形式，加深學生對思想政治理論的理解，注重學生的行為養(yǎng)成和日常表現(xiàn)，引導學生做到知行統(tǒng)一，更好地關(guān)愛和認知社會。

2.校外實踐教學內(nèi)容要豐富且深刻化

思政課要利用不同的節(jié)假日，組織學生去不同的場所進行不同內(nèi)容的實踐教學。比如國慶節(jié)可以有慶祝游行，重陽節(jié)可以去敬老院慰問演出，兒童節(jié)可以去幼兒園關(guān)愛兒童，青年志愿者服務日鼓勵青年學生志愿服務他人、服務社區(qū)，法制宣傳日，可以帶領學生去看守所參觀聽講座或法庭旁聽，辦宣傳欄等等。但要注意幾點：實踐活動不等于實踐教學，因此，從大綱、計劃、內(nèi)容、目的到反饋等要系統(tǒng)化，最后要求學生深刻交流自己所見所做所想所得，不能走馬觀花，流于形式。

3.校外實踐教學要善于把握入學教育時機，把當?shù)靥厣裎幕c思想政治教育相結(jié)合

思政課教師要抓住入學教育時機，根據(jù)學生對于學校所在地的新奇感，首先要求學生了解地方精神，感受當?shù)匚幕厣?，引導學生提升愛國主義精神、積蓄文化素養(yǎng)并熱愛培育自己的第二故鄉(xiāng)。比如，大慶的學生們參觀鐵人紀念館，看電影《鐵人》或《奠基者》；哈爾濱的學生們參觀烈士陵園、東北抗聯(lián)烈士館等；牡丹江的學生們可以感受八女投江的壯烈；齊齊哈爾有紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年而修建的和平廣場，學生們可以去紀念碑前緬懷革命烈士等。總之，天華物寶、人杰地靈，地方特色精神與文化傳統(tǒng)在學生思想品德教育方面應盡其所用。

總之，思政課教師要抱定對教育事業(yè)、對社會、對學生認真負責的態(tài)度，提高設計實踐教學的能力；精心準備每一次實踐教學過程，有效利用各種校內(nèi)、校外資源，多渠道、多途徑開展實踐教學；豐富實踐教學的方式和方法，設定多種主題和內(nèi)容；認真考核學生的每一次實踐活動，達到實踐教學的最佳效果。

作者簡介：遲吉紅（1970.4-），女，漢族，副教授，哲學學士，教育學碩士，主要從事高校思想政治教育研究、督導工作研究和企業(yè)培訓。

參考文獻：

[1]朱美丹：《淺析思政課實踐教學的必要性和措施》，《新時代教育·教師版》2016年第16期.

[3]凌總成等：《提升高校思政課教師實踐教學能力對策研究》，《紅河學院學報》2014年第12卷第2期.