張倩

摘 要：英語泛讀作業(yè)設(shè)置是閱讀教學(xué)的重要組成部分和展現(xiàn)學(xué)生語言認知感悟的重要基石。英語泛讀作業(yè)設(shè)計注重開放性、多樣化和差異性，能使學(xué)生在主動聚焦核心要點的基礎(chǔ)上生成多樣化語用感知，提升表達運用的準確性與差異性。

關(guān)鍵詞：高中英語；泛讀作業(yè)；有效性；準確性；差異性

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0092-01

英語泛讀是學(xué)生認識和積淀豐富語言感知的重要途徑，能體現(xiàn)學(xué)生的綜合運用能力水平。注重從開闊認知視野的角度豐富學(xué)生的感思，能幫助學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上獲得深度的感思。注重作業(yè)的多樣化，能使學(xué)生在有效發(fā)現(xiàn)疑難問題的基礎(chǔ)上找到更多表達運用的素材，有利于學(xué)生在自由化表達運用中生成豐富的思維靈感。圍繞英語作業(yè)設(shè)置的有效性，突出多維度、趣味化和差異性設(shè)置，不僅能開闊學(xué)生的認知視野，更能使學(xué)生在有效積淀深厚語言文化知識的基礎(chǔ)上獲得有價值的信息，從而促進知識和技能的不斷內(nèi)化生成。

一、體現(xiàn)開放性，彰顯多元特色

泛讀作業(yè)作為學(xué)生認知和運用英語的重要補充，能使學(xué)生在不斷強化感知中形成豐富的知識，幫助學(xué)生拓寬知識視野。注重開放性，能夠讓學(xué)生在主動彰顯多元化特色的基礎(chǔ)上，擁有更多的自我調(diào)整和完善的機會，能使學(xué)生在有效深入探索中有所積累和沉淀。開放性作業(yè)設(shè)置，能使學(xué)生擁有更多的自主深度探知的機會。例如，在“Teenage experiences”閱讀教學(xué)中，可為學(xué)生推薦《The Sorrows of Young Werther》（《少年維特的煩惱》），建議學(xué)生就“What did Young Werther meet？”主動從素材中找出相應(yīng)的例子，讓學(xué)生在深入探知的基礎(chǔ)上獲得更多運用載體。以此為表達的切入點，能使學(xué)生進行有效的嘗試，鏈接生活獲得豐富的感悟。遵從學(xué)生感知的不同，多給他們自由表達的機會，能使學(xué)生在不斷豐富理解過程中獲得深度的運用平臺。

注重開放性作業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生在鏈接生活的過程中挖掘更多的新鮮素材，有利于他們在有效豐富感思的基礎(chǔ)上獲得深度感知。尊重學(xué)生的不同學(xué)習發(fā)展需要，多給他們相應(yīng)的策略指導(dǎo)，能使他們在主動查找相應(yīng)資料中形成豐富感思。突出作業(yè)的多樣化特征，能幫助學(xué)生在有效探知的過程中形成更多有效的知識和豐富的體驗。

二、 注重差異性，突出按需設(shè)置

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習差異，多給學(xué)生提供相應(yīng)的思考題目，更能使學(xué)生在有針對性的參與中豐富感知。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習能力設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們在靈活選擇運用中找到更多有效表達的切入點，有利于他們在不斷調(diào)整自身學(xué)習策略方法中升華綜合感知。依據(jù)差異性設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)，便于學(xué)生在有的放矢的探知中豐富感思。例如，在一篇題目為“The interesting interview”的泛讀作業(yè)設(shè)置中，可結(jié)合學(xué)生的整體理解感知，鼓勵他們結(jié)合自己的實力主動完成相應(yīng)的作業(yè)：1）What did the author want to tell us？2）Which information did you find in the article？3）If you meet the same thing，what would you like to do？可建議學(xué)生結(jié)合自己的理解感知主動選擇相應(yīng)的練習。很顯然，上述練習體現(xiàn)了層層遞進的原則，讓學(xué)生能夠在自由選擇的過程中不斷豐富認知情感，讓他們在有效篩選相應(yīng)的素材中強化識記，有利于他們在不斷整合資源中開闊視野，幫助他們形成更為深厚的感知和豐富的知識。

突出差異性作業(yè)設(shè)置，能使學(xué)生在有效強化識記中獲得更為有價值的信息，有利于學(xué)生在主動挖掘自身認知潛能動力中升華感知。教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習能力主動表達認知感悟，使他們在有效豐富理解感知中挖掘更多有趣的信息，幫助他們予以深入探知。差異化作業(yè)設(shè)置，能為學(xué)生提供更多自由選擇的機會。

三、圍繞發(fā)展性，豐富思維感知

基于英語作業(yè)的發(fā)展性創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的題目，能夠使學(xué)生在主動查漏補缺的過程中豐富認知情感。圍繞發(fā)展差異，多給學(xué)生提供富有聯(lián)想性的表達話題，能使學(xué)生在聚焦核心要點的基礎(chǔ)上主動開闊認知視野，幫助他們豐富思維靈感。突出發(fā)展性，能讓學(xué)生在主動拓展的過程中收獲更多的精彩。例如，在一篇題目為“My good friend”的范讀作業(yè)設(shè)置中，圍繞“What did the author get from Kitty？”“Why did the author think good friend is very importance？”“What should we do for our good friend？”等話題主動從語篇中摘錄出相應(yīng)的信息，讓學(xué)生能夠有針對性地予以拓展延伸。教師結(jié)合學(xué)生的自我理解感知，可鼓勵他們從相應(yīng)的語篇敘述中找出相關(guān)內(nèi)容，讓他們進行有效深入探知。通過學(xué)生的語言表達，教師可建議他們根據(jù)作者的描述，圍繞“What did you find in the text？”主動提出相應(yīng)的話題。

鑒于學(xué)生的自我感知不同，要多給他們相應(yīng)的提示，使他們在有效豐富自身認知思維情感中獲得更多的語用知識。教師要尊重學(xué)生的意愿，鼓勵他們就各自的發(fā)現(xiàn)主動梳理相應(yīng)的認知體系，從而在不斷總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上找到更多的語用出發(fā)點。

總而言之，注重英語范讀作業(yè)設(shè)計的有效性，多為學(xué)生提供豐富、有趣和差異的思考題目，能使學(xué)生在深入探知和主動交流的基礎(chǔ)上獲得真切感知，提高綜合語用技能。突出泛讀作業(yè)的導(dǎo)向性，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，能使學(xué)生在不斷豐富認知感悟的基礎(chǔ)上生成多樣感思。圍繞泛讀作業(yè)的有效性，注重活化教學(xué)，更能使學(xué)生在深有感觸的基礎(chǔ)上提升語用準確性。

參考文獻：

[1]教育部.普通高級中學(xué)英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]張志峰.作業(yè)改進：從設(shè)計開始——以某中學(xué)高三英語作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析為例[J].中小學(xué)管理，2012（06）.