翟慧敏

摘 要：素質(zhì)教育背景下，學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變得非常重要。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段、調(diào)動學(xué)生多種感官，注重合作探究、積極創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；課堂效率

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0080-01

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的全球化發(fā)展，英語對人們的發(fā)展有著越來越大的影響，英語教學(xué)普遍受到重視。對于英語教學(xué)來說，已經(jīng)從“知識”為教學(xué)核心的時代轉(zhuǎn)化成“素養(yǎng)”為教學(xué)核心的時代。其中，素養(yǎng)并不僅僅代表了英語知識和能力，還是新時代人們進(jìn)行個人發(fā)展和推動社會發(fā)展的重要能力。但是，如今的小學(xué)英語課堂受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中的“工具性”仍然比較明顯，課堂內(nèi)容大多以教學(xué)聽說讀寫、語言知識為主，在一定程度上削弱了對學(xué)生思維方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和挖掘。所以，英語教學(xué)的改革勢在必行，需要迫切優(yōu)化課堂教學(xué)，充分重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的參與度，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地感知語言。如今，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，英語教師可以利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，并通過表演等多種方式讓學(xué)生融入課堂，感受語言，突破學(xué)習(xí)困境。學(xué)生在靈動的情境中也會更加容易融入課堂，參與課堂，留下難忘的體會，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

利用多媒體設(shè)備進(jìn)行新課導(dǎo)入的方式有歌曲式導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入和圖片的導(dǎo)入等。例如，在教學(xué)“The seasons”一課時，教師可以借助多媒體讓學(xué)生觀看一年四季、天氣變化等生動的視頻，創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的春、夏、秋、冬情景，一開始就吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的眼球，將學(xué)生帶入到美妙的情境當(dāng)中。然后，再帶領(lǐng)學(xué)生逐一學(xué)習(xí)單詞， spring、summer、autumn、winter… 通過場景展示，學(xué)生們能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來，了解每個單詞的含義。這樣有趣的情景導(dǎo)入，學(xué)生們非常感興趣，也容易融入課堂學(xué)習(xí)，對語言的體驗(yàn)會更加深刻，培養(yǎng)自己的英語核心素養(yǎng)。

二、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官

在教學(xué)過程中，有很多事情是不可預(yù)知的，所以，教師要特別注意課堂的隨機(jī)生成。例如，教師可以將“stand up”提前，讓學(xué)生產(chǎn)生一種新奇感，感覺學(xué)習(xí)英語有一定的趣味性，或者教師在課堂中添加一些動物和植物的單詞，將下節(jié)課涉及的知識提前展示給學(xué)生，增加學(xué)生的熟悉感。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的單詞編一個小故事，例如剛剛學(xué)習(xí)了duck、mouse、dog等，學(xué)生就可以以《我的鄉(xiāng)下見聞》為題，寫一篇自己在鄉(xiāng)下看到的各種小動物，編出有趣的小故事。另外，教師還可以組織開展“小老師”“變戲法”等教學(xué)活動。例如，在教學(xué)“talk about it”一課時，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)單詞的意思做表情，比如“angry”要做出憤怒的表情，“thirsty”要做出口渴的表情。最后，教師還可以鼓勵學(xué)生做課堂的小老師，將自己所學(xué)習(xí)的知識分享給大家，說一說自己的看法。

小學(xué)英語新教材最大的特點(diǎn)是圖文并茂，內(nèi)容豐富有趣，非常直觀和形象，教師可以充分利用新教材的特點(diǎn)來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，這種圖文豐富的方式可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時，學(xué)生不容易記清，教師就可以教學(xué)生唱兒歌：blue，blue是藍(lán)色，purple，purple是紫色…讓學(xué)生通過學(xué)唱兒歌，強(qiáng)化記憶，鞏固英語知識，提高英語核心素養(yǎng)。

三、注重合作探究，積極創(chuàng)設(shè)課外環(huán)境

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)，在英語教學(xué)中，合作探究成為了學(xué)生自主獲得知識的一種途徑，教師要在教學(xué)中多組織學(xué)生以小組為單位的合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如，在以“Do you often…”為主題的教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行知識的引入，引發(fā)學(xué)生自主對知識探索的欲望?！癢hat do you often do？”“ I often play soccer ball.”“Oh， you are so healthy.”教師要通過這樣的對話，讓學(xué)生以小組為單位開展合作探究話題“Is lingling a sunny child？”通過活動調(diào)查，能夠了解學(xué)生的生活習(xí)慣，評選出真正的陽光少年。這樣的活動，能夠有效提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

要想提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，僅僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生將課堂延伸到課外，利用課外時間鍛煉口語。這樣，通過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生就會熟悉利用英語打招呼的方式，養(yǎng)成利用英語打招呼的習(xí)慣，從而提高聽說能力。

總而言之，教師要充分打造英語的靈動課堂，追求本真的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生英語思維的火花，讓學(xué)生積極享受成長的體驗(yàn)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要創(chuàng)造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍和對話環(huán)境，用智慧引導(dǎo)學(xué)生成長，關(guān)懷學(xué)生，尊重學(xué)生，提高學(xué)生的主人翁意識，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保證課堂教學(xué)效率。

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