薄雙花

摘 要：提高學(xué)生的自主閱讀能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)好語文、提高語文素養(yǎng)具有重要的作用。教師應(yīng)站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)方案、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生自主提出閱讀要求、滿足學(xué)生閱讀期待，給予學(xué)生足夠的信心、營造良好閱讀環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主閱讀能力；提升；閱讀欲望；閱讀期待；閱讀環(huán)境

中圖分類號(hào)：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）17-0032-01

對(duì)于語文學(xué)科教學(xué)而言，要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須重視學(xué)生的閱讀。但是，當(dāng)下的語文閱讀課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生往往缺乏積極性，很多學(xué)生閱讀不夠主動(dòng)。究其緣由，這主要與他們被動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)。那么，語文教師在教學(xué)中應(yīng)該如何解決這一問題，如何提高學(xué)生的自主閱讀能力呢？

一、站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極開展一些閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。既然是閱讀活動(dòng)，就離不開對(duì)話，如學(xué)生與閱讀對(duì)象之間的對(duì)話，課堂閱讀活動(dòng)組織者教師和被組織者學(xué)生之間的對(duì)話，以及被組織者之間即學(xué)生之間的對(duì)話。在教學(xué)實(shí)踐中，作為閱讀活動(dòng)的組織者教師一定要處理好這些對(duì)話關(guān)系。這樣，才能做到對(duì)學(xué)生閱讀活動(dòng)的尊重，才能給予學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的自主性。教學(xué)《夢圓飛天》這一課時(shí)，課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些關(guān)于太空知識(shí)的圖片，或者我們國家在太空領(lǐng)域發(fā)展方面的一些資料，然后讓他們按照一定的方式在班級(jí)中進(jìn)行展示，或者彼此之間進(jìn)行一些交流。在正式學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生們可以在班級(jí)中舉行探討太空知識(shí)的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到這一活動(dòng)中，不受限制地去搜集自己感興趣的相關(guān)材料。在這一過程中，學(xué)生對(duì)于神秘的太空就會(huì)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)他們想一睹為快閱讀這篇課文的欲望。

由此可見，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的欲望，對(duì)于下一步的閱讀是非常重要的。因此，教師需要站在學(xué)生的角度看待和分析問題，考慮他們的興趣和喜好，結(jié)合他們的不同實(shí)際，針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，把他們引到自主閱讀的軌道上來，從而提高他們的自主閱讀能力。

二、讓學(xué)生自主提出閱讀要求，滿足學(xué)生閱讀期待

從某種角度來說，閱讀之于成長中的學(xué)生來說，也是其生活的一部分。對(duì)于涉世不深、閱歷缺乏的學(xué)生來說，閱讀活動(dòng)可以說是他們快速了解社會(huì)的一個(gè)重要渠道，特別是在豐富人生體驗(yàn)、獲取必要的生存技能和智慧方面，閱讀發(fā)揮著獨(dú)特的作用，而這些作用是其他很多方式所無法替代的。學(xué)生在很多方面擁有較強(qiáng)的可塑性，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)他們進(jìn)行深入閱讀，提高他們的閱讀能力，為他們的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)該在給他們提供理想閱讀空間的時(shí)候，還要教給他們必要的閱讀方法，從而提高他們的自主閱讀能力。教學(xué)《愛如茉莉》這一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行初讀環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行如下安排。首先，直接揭示課題。即直接圍繞“愛”字進(jìn)行談話，從而揭示課題。其次，提出初讀要求。教師可以讓學(xué)生說出初讀要求，有學(xué)生說出字音、字形、字義，有學(xué)生提到長句子應(yīng)該如何讀，對(duì)于不懂的詞句要通過聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，還有學(xué)生提到批注讀書的方法，等等。對(duì)于這些學(xué)生，教師要給予大力表揚(yáng)。再次，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。在這一過程中，教師一方面要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解決他們的閱讀動(dòng)力問題，另一方面要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。待學(xué)生自讀結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的自讀效果進(jìn)行認(rèn)真檢查。

對(duì)于初讀環(huán)節(jié)應(yīng)該如何開展閱讀活動(dòng)，學(xué)生們通過討論得到了明確和統(tǒng)一，這比教師居高臨下地提出閱讀要求好得多。這既體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，尊重了學(xué)生的主體性，又鍛煉了學(xué)生的能力和思維。

三、給予學(xué)生足夠的信心，營造良好閱讀環(huán)境

閱讀離不開一些必要的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這些活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要圍繞學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。同時(shí)，教師還要認(rèn)識(shí)到，閱讀僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)基于以上考慮努力做好以下兩方面工作。其一，給學(xué)生足夠的信心。由于學(xué)生在諸多方面尚不完善，處于成長階段，所以教師對(duì)他們提出的要求應(yīng)適當(dāng)。教師能夠做的，就是捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生不斷地體驗(yàn)快樂，收獲成功，獲得自信。同時(shí)，教師也要盡可能滿足學(xué)生的一些合理要求，比如學(xué)生喜歡一些短小的故事，教師就可以搜集一些短小的故事讓他們閱讀，或者給他們講。其二，給學(xué)生良好的閱讀環(huán)境。教師要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，可以在教室里因地制宜地開辟出一方閱讀天地，在教室的某一角擺上適量的小桌子和小凳子，讓學(xué)生享受和同學(xué)湊在一起進(jìn)行分享閱讀的樂趣。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以通過分享閱讀幫助學(xué)生提高閱讀能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，語文教師要站在學(xué)生角度設(shè)計(jì)方案、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生自主提出閱讀要求、滿足學(xué)生閱讀期待，給予學(xué)生足夠的信心、營造良好的閱讀環(huán)境。要想解決語文閱讀教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的自主閱讀能力，教師可以采用的方法、應(yīng)用的途徑還有很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探究，以進(jìn)一步提高學(xué)生的自主閱讀能力。

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