李西鵬

初中體育是初中課程的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其課堂教學(xué)承載的使命是使學(xué)生通過體育課堂的學(xué)習(xí)能夠掌握基本體育項目的鍛煉技能和技巧，同時在此過程中強健體魄、培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)和團隊精神，學(xué)會挑戰(zhàn)自我、克服困難。重視初中體育教學(xué)的教育功能，落實培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，促進學(xué)生的全面成長和綜合進步是當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

在長期傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，大多數(shù)初中體育教學(xué)還沒有擺脫束縛。體育教學(xué)仍然存在著以下弊端和現(xiàn)狀。

1. 教學(xué)內(nèi)容單一

在目前的體育課堂教學(xué)過程中，教學(xué)多是以考試項目和考試內(nèi)容為基礎(chǔ)，僅向?qū)W生教授體育考試技巧，只為學(xué)生能在考試中取得高分，但對于考試以外的內(nèi)容很少涉及。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生對體育缺乏興趣，也忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，不少體育教師把課程變成自由活動，學(xué)生沒有得到鍛煉，還產(chǎn)生了不重視體育鍛煉的意識。

2. 教學(xué)方法陳舊

教學(xué)方法受到教學(xué)理念的影響，初中體育教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在實際教學(xué)過程中不少教師刻板教學(xué)，如在實踐教學(xué)中，許多教師僅進行口頭教學(xué)，缺乏示范性教學(xué)或者趣味性教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 體育教學(xué)不受重視

雖然我國近年來一直強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，但是仍然無法擺脫應(yīng)試教育的束縛。受功利主義的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長都把文化課程成績放在最重要的位置，不重視體育課程的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

良好的身體素質(zhì)和健全的人格對于個人的健康成長有著重要的作用。南海外國語學(xué)校倡導(dǎo)的“新六藝”教育，將體育教學(xué)列入“六藝”之中，稱為“健體教育”?！敖◇w教育”致力于培養(yǎng)身心健康的學(xué)生，在體育教學(xué)中進行德育滲透和美育滲透，讓學(xué)生掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣和生活方式。

1. 在體育教學(xué)中進行德育滲透和美育滲透

許多體育教師認(rèn)為體育僅僅是為強身健體，而“新六藝”教育卻認(rèn)為體育蘊藏著提高學(xué)生思想道德水平和培養(yǎng)學(xué)生美育認(rèn)知能力的機會。

在教學(xué)過程中進行德育滲透，不能生拉硬套，更不能采用強行灌輸?shù)姆绞?。“健體教育”通過一系列巧妙的設(shè)計與安排，如集趣味性、運動性、教育性等于一體的團體活動，以培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、合作共贏的精神風(fēng)貌。

初中階段是學(xué)生逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，對他們進行美育教育，不僅能夠更好地培養(yǎng)他們對美的認(rèn)知，還能提升他們的審美能力。通過“健體教育”，讓學(xué)生體驗身體美和運動美。身體美主要是鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識自己的外在形象，通過體育鍛煉的方式來樹立良好的外在形象;運動美是鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識自身的能力和條件，培養(yǎng)他們從外貌美的認(rèn)知逐步上升到健康美的層面。

2. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式和形式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

“健體教育”是這樣定位師生的角色關(guān)系的：在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的教學(xué)活動要以學(xué)生的成長和發(fā)展為目標(biāo)，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到真正的發(fā)展。所以，在教學(xué)過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式和形式，提升教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這一項目的時候，教師讓學(xué)生在課前通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑了解有關(guān)跳躍的知識，掌握跳躍類的游戲，也會向?qū)W生布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生和父母在家進行跳躍類游戲。課中，教師準(zhǔn)備好相關(guān)器材和教學(xué)道具，比如標(biāo)志線、數(shù)字格和體操墊等，然后將全班學(xué)生分成若干個小組，讓每組成員根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力分別進行跳躍類游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)動作要領(lǐng)，并掌握有關(guān)的跳遠(yuǎn)技術(shù)，為之后立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3. 建立完善的教學(xué)評價體系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價是教學(xué)中的一個重要組成部分，也是常被忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。健全的教學(xué)評價體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生體育技能掌握情況的評價。單一化的評價方式存在主觀性和片面性。因此，“健體教育”通過建立科學(xué)的評價體系，對學(xué)生健康行為、自我認(rèn)識、發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)理論、綜合運動技能等進行綜合評價，并以學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師點評等多種評價方式進行評價，讓評價體系更加合理和科學(xué)。