張 潔 黃大煒 何明遠(yuǎn) 王張君 曾練平

(1 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，貴陽(yáng) 550001) (2 貴州省普通高校基礎(chǔ)心理與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)特色重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，貴陽(yáng) 550001)

1 問(wèn)題提出

我國(guó)的在讀大學(xué)生人數(shù)不斷增加，普通大學(xué)生的心理問(wèn)題也日益受到關(guān)注(吳東燦, 李俊一, 白峰, 2015)，但軍校生的心理似乎沒(méi)有得到太多關(guān)注。由于軍人職業(yè)的特殊性，軍校生中男性居多，男性軍校生作為軍事人才的主力軍，他們的心理問(wèn)題不單與個(gè)人有關(guān)，還關(guān)系著社會(huì)的道德風(fēng)貌和部隊(duì)的安定團(tuán)結(jié)(劉學(xué)敏, 武雁萍, 黃童圣, 洪青, 李婷, 2010)。在軍校這個(gè)特殊的環(huán)境中，軍校生戀愛(ài)問(wèn)題是一個(gè)不可避免的問(wèn)題，男性軍校生在面對(duì)異性交往問(wèn)題時(shí)，尤其是在遭受異性拒絕時(shí)，個(gè)體的心理會(huì)受到較大程度的影響。

異性拒絕是社交拒絕的一種特殊形式，主要指?jìng)€(gè)體受到來(lái)自異性(主要指潛在對(duì)象、戀人或配偶)的拒絕和排斥。作為社會(huì)性動(dòng)物，人類(lèi)的社會(huì)交往與生存繁衍能力有密切關(guān)系，因而社交拒絕可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生各種不良的心理反應(yīng)(張瑩瑞, 李濤, 2013)。相對(duì)于一般的社交拒絕，異性拒絕更加能影響到個(gè)體的心理狀態(tài)(黃大煒, 張睿, 2017)。研究表明，被異性拒絕會(huì)產(chǎn)生一種由壓力和緊張導(dǎo)致的生理反應(yīng)(Ford & Collins, 2010)，主要表現(xiàn)為唾液皮質(zhì)醇的分泌量增多；還有研究發(fā)現(xiàn)，遭受異性拒絕會(huì)使得個(gè)體產(chǎn)生消極的心理反應(yīng)：誘發(fā)抑郁情緒、影響自尊水平(張林, 劉燊, 李玥, 阮魯君, 2016)。從已有研究來(lái)看，異性拒絕與自尊有著較為密切的關(guān)系。

自尊是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值感、重要感的體驗(yàn)以及對(duì)自我的總體評(píng)價(jià)，是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中自我概念的核心(徐亞萍, 2013)。研究報(bào)道，自尊與個(gè)體的心理健康問(wèn)題有著緊密的聯(lián)系，尤其對(duì)大學(xué)生抑郁、焦慮和人際敏感具有顯著的預(yù)測(cè)作用(高爽, 張向葵, 徐曉林, 2015)。已有研究證實(shí)，具有較高自尊水平的個(gè)體能夠更好地調(diào)控自身的行為和心境，進(jìn)而保持個(gè)體良好的心理狀態(tài)(Tangney, Baumeister, & Boone, 2004)；具有較低自尊水平的個(gè)體則會(huì)引發(fā)較高的社交焦慮(王宇, 張榮娟, 2016)。自尊社會(huì)計(jì)量器理論(孫曉玲, 吳明證, 2011)認(rèn)為，自尊可用來(lái)監(jiān)控個(gè)體對(duì)社會(huì)拒絕的反應(yīng)，拒絕敏感性高的個(gè)體往往會(huì)伴隨著較低的自尊水平。

拒絕敏感性是個(gè)體在人際關(guān)系中對(duì)他人拒絕的焦慮性預(yù)期、易于感知和過(guò)度反應(yīng)(孫曉玲,吳明證, 2011)。拒絕敏感性作為一種防御性心理動(dòng)機(jī)系統(tǒng)會(huì)使得個(gè)體對(duì)于社會(huì)拒絕傾向于過(guò)度感知。相對(duì)于低拒絕敏感性者來(lái)說(shuō)，高拒絕敏感性者在與他人交往時(shí)總會(huì)預(yù)期自己會(huì)慘遭拒絕，從而產(chǎn)生高人際回避傾向和低人際關(guān)系親密度(Downey, Mougios, Ayduk, London, & Shoda, 2004)。高拒絕敏感性者一般會(huì)將一些不清楚或者含糊的行為當(dāng)作拒絕，從而表現(xiàn)出一些過(guò)激行為(London, Downey, Bonica, & Paltin, 2007)。因而，高拒絕敏感性的個(gè)體在面對(duì)異性拒絕時(shí)，可能會(huì)對(duì)個(gè)體的自尊水平產(chǎn)生更加消極的影響。

拒絕敏感性作為對(duì)他人拒絕的易感性預(yù)期，就其本質(zhì)而言和人格特質(zhì)有著很大的相關(guān)，在探討人格特質(zhì)時(shí)，一般將其作為調(diào)節(jié)變量來(lái)考察(劉燊, 趙艷林, 張林, 2016)，且不同水平的拒絕敏感性對(duì)個(gè)體的自尊影響差異較大，因而可以推論，拒絕敏感性可能會(huì)在一定程度上干涉異性拒絕與自尊的關(guān)系?；诖?，本研究提出如下假設(shè)：

假設(shè)1：異性拒絕對(duì)軍校生自尊有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。

假設(shè)2：拒絕敏感性在異性拒絕與軍校生自尊的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本研究以某軍校的男性學(xué)員為對(duì)象，采用方便抽樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷200份，基于本研究的研究變量中有異性拒絕變量，因此將無(wú)交往經(jīng)歷的被試問(wèn)卷作為無(wú)效問(wèn)卷，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，得到有效問(wèn)卷175份，問(wèn)卷有效率為87.50%。被試平均年齡為21歲(SD=1.85)，均為男性。

2.2 研究工具

2.2.1 異性拒絕問(wèn)卷

采用張林等人(2016)自編的異性拒絕問(wèn)卷，考察男性軍校生在以往與異性(包含心儀對(duì)象以及異性朋友)交往過(guò)程中所遭受的拒絕經(jīng)歷，共包括10個(gè)項(xiàng)目。采用5點(diǎn)計(jì)分，得分越高，表明個(gè)體過(guò)去遭遇的異性拒絕經(jīng)歷越多。本研究中該量表的α系數(shù)為0.77。

2.2.2 自尊量表

采用Rosenberg(1965)編制的自尊量表。量表共包括10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，分值越大則自尊水平越高。本研究中該量表的α系數(shù)為0.85。

2.2.3 拒絕敏感性問(wèn)卷

采用孫曉玲等人(2011)修訂的拒絕敏感性量表。量表含18個(gè)情境，每個(gè)情境有兩個(gè)維度——拒絕焦慮和接納預(yù)期，共計(jì)36個(gè)條目。量表采用6點(diǎn)計(jì)分，拒絕敏感性=對(duì)他人拒絕的在意程度×(7-預(yù)期被拒絕的可能性)，分值越大則拒絕敏感性越高(趙艷林, 李文濤, 張林, 2012)。本研究中該量表的α系數(shù)為0.94。

2.3 研究程序

由于軍校的特殊性，在開(kāi)展研究之前，首先請(qǐng)示該校領(lǐng)導(dǎo)，在征得領(lǐng)導(dǎo)以及指導(dǎo)員同意后，以班級(jí)為單位，集體填答問(wèn)卷并當(dāng)場(chǎng)回收。在測(cè)試前，施測(cè)者認(rèn)真講解指導(dǎo)語(yǔ)，被施測(cè)者根據(jù)要求自行填答問(wèn)卷，為保證客觀性，采用匿名填寫(xiě)問(wèn)卷。問(wèn)卷回收后，運(yùn)用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、描述統(tǒng)計(jì)以及回歸分析,并用Hayes開(kāi)發(fā)的SPSS插件——process進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)分析與檢驗(yàn)。其中回歸系數(shù)的顯著性檢驗(yàn)均采用Bootstrapping方法(重復(fù)抽樣5000次)獲得參數(shù)估計(jì)的穩(wěn)健標(biāo)準(zhǔn)誤及95%偏差校正的置信區(qū)間，若置信區(qū)間(Confidence Interval，CI)不含零則表示相應(yīng)的效應(yīng)顯著(師保國(guó), 王黎靜, 徐麗, 劉霞, 2016)。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差

由于問(wèn)卷采用自陳式的回答方式，可能會(huì)存在共同方法偏差，因此從程序上以匿名做答的方式加以控制并采用探索性因子分析進(jìn)行檢驗(yàn)。

探索性因子分析顯示，KMO=0.830，bartlett=6113.047，df=1540，p<0.001，大于1的公共因子數(shù)14個(gè)，總方差的解釋率在第一個(gè)因子上是25.67%，未發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的共同方法偏差效應(yīng)。

3.2 異性拒絕對(duì)自尊的預(yù)測(cè)

各變量之間的描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見(jiàn)表1。

表1 各研究變量的描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析結(jié)果(N=175)

M±SD1231異性拒絕2.47±0.6112自尊3.02±0.51-0.22 13拒絕敏感性7.86±4.90 0.39 -0.37 1

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下同

表1結(jié)果顯示：異性拒絕與自尊呈顯著負(fù)相關(guān)，與拒絕敏感性呈顯著正相關(guān)，自尊與拒絕敏感性呈顯著負(fù)相關(guān)。鑒于異性拒絕與自尊之間存在相關(guān)，嘗試進(jìn)行回歸分析，以檢驗(yàn)異性拒絕對(duì)自尊的預(yù)測(cè)作用。

采用回歸分析的方法，以異性拒絕為自變量，自尊為因變量，進(jìn)行回歸分析，驗(yàn)證異性拒絕對(duì)自尊的預(yù)測(cè)作用，結(jié)果表明：當(dāng)對(duì)自尊進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，異性拒絕進(jìn)入了回歸方程，異性拒絕可以顯著負(fù)向預(yù)測(cè)自尊(β=-0.22，p<0.01)，接受研究假設(shè)1。

3.3 拒絕敏感性的調(diào)節(jié)作用

為了探究拒絕敏感性在異性拒絕和自尊之間的調(diào)節(jié)機(jī)制。將異性拒絕作為自變量，拒絕敏感性作為調(diào)節(jié)變量，自尊作為因變量，進(jìn)行調(diào)節(jié)作用分析。選擇process中的模型一，勾選變量中心化選項(xiàng)，使用極大似然估計(jì)的方法進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 拒絕敏感性的調(diào)節(jié)作用

因變量自變量R2Fβ95%CI自尊異性拒絕拒絕敏感性異性拒絕×拒絕敏感性0.1611.07 -0.11-0.04 0.01(-0.24, 0.02)(-0.06, -0.03)(0.01, 0.03)

調(diào)節(jié)效應(yīng)分析顯示，異性拒絕和拒絕敏感性的交互作用顯著(β=0.01, 95%CI=[0.01,0.03])，調(diào)節(jié)作用路徑示意圖見(jiàn)圖1。

圖1 拒絕敏感性在異性拒絕和自尊之間的調(diào)節(jié)作用路徑示意圖

為了探究不同拒絕敏感性水平的調(diào)節(jié)作用，按照平均分加減1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差將自變量和調(diào)節(jié)變量進(jìn)行分組，圖2表明：對(duì)于高拒絕敏感性的個(gè)體，異性拒絕水平越高，自尊水平越低；而對(duì)于低拒絕敏感性的個(gè)體，異性拒絕水平越高，自尊水平越高。拒絕敏感性在異性拒絕和自尊之間起到調(diào)節(jié)作用。接受假設(shè)2。

圖2 拒絕敏感性對(duì)異性拒絕和自尊的調(diào)節(jié)效應(yīng)

4 討論

4.1 異性拒絕對(duì)自尊的影響

本研究發(fā)現(xiàn)，異性拒絕對(duì)自尊有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，假設(shè)1得到了驗(yàn)證，這與已有的研究結(jié)果一致。Pass(2010)等人的研究結(jié)果表明與朋友拒絕相比，異性拒絕使個(gè)體的自尊水平顯著下降。這表明遭受異性拒絕會(huì)對(duì)個(gè)體自尊水平造成嚴(yán)重影響，符合我們的日常經(jīng)驗(yàn)。另外，一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究也表明，社交拒絕會(huì)對(duì)個(gè)體的自我認(rèn)知評(píng)價(jià)產(chǎn)生消極影響(劉燊, 趙艷林, 張林, 魏金茹, 2015)。而軍校生處于軍校這個(gè)特殊的環(huán)境中，本身軍校中女性學(xué)員較少，其與異性接觸的機(jī)會(huì)就特別少，而又由于明文規(guī)定不允許談戀愛(ài)，再加上外出機(jī)會(huì)少，更加減少了其與異性接觸的機(jī)會(huì)，但一旦遭受異性拒絕，很有可能會(huì)對(duì)其自尊心造成不良的影響。其次，由于軍校這個(gè)特殊的管理環(huán)境，軍校生不僅要面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，還要進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)格的考核，這就對(duì)學(xué)員造成了一定的壓力。而且有研究表明，處于戀愛(ài)中的學(xué)員會(huì)由于這些考核壓力而更加感到不安，相比于非戀愛(ài)的學(xué)員，他們的總體心理健康水平更容易受到影響(倪文娟, 施旺紅, 2006)。因此，當(dāng)遭受異性拒絕時(shí)，軍校生自尊水平可能會(huì)更加受影響。且本研究選取的被試是大三學(xué)員，他們即將面對(duì)分配問(wèn)題，當(dāng)分配問(wèn)題與對(duì)象問(wèn)題產(chǎn)生沖突時(shí)，更容易產(chǎn)生異性拒絕問(wèn)題，導(dǎo)致他們的自尊水平降低。

4.2 拒絕敏感性在異性拒絕與自尊之間的調(diào)節(jié)作用

調(diào)節(jié)作用分析發(fā)現(xiàn)，拒絕敏感性在異性拒絕和自尊之間起到調(diào)節(jié)作用。對(duì)于高拒絕敏感性的個(gè)體，異性拒絕水平越高，自尊水平越低；而對(duì)于低拒絕敏感性的個(gè)體，異性拒絕水平越高，自尊水平越高。劉燊等人(2015)的研究結(jié)果顯示，拒絕敏感性在明確拒絕與個(gè)體積極自我評(píng)價(jià)中起調(diào)節(jié)作用，且個(gè)體的拒絕敏感性越高，積極自我評(píng)價(jià)水平就越低。究其原因，拒絕敏感性作為一種心理防御性動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，會(huì)使個(gè)體在人際關(guān)系中對(duì)他人拒絕產(chǎn)生焦慮性預(yù)期、易于感知和過(guò)度性反應(yīng)。且高拒絕敏感性者在與他人的交往中總會(huì)預(yù)期自己會(huì)慘遭拒絕，會(huì)產(chǎn)生高人際回避傾向和低人際關(guān)系親密度。高拒絕敏感性者一般會(huì)將不清楚或者模糊的行為當(dāng)作拒絕，從而表現(xiàn)出許多過(guò)激行為(徐亞萍, 2013)。因此，高拒絕敏感性者在遭受異性拒絕時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更加劇烈的生理反應(yīng)，從而會(huì)使自身的自尊水平顯著下降。而低拒絕敏感性的個(gè)體在面對(duì)異性拒絕時(shí),不會(huì)有太多的拒絕感受體驗(yàn)(高美, 耿曉偉, 2016)，相對(duì)于高拒絕敏感性的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們會(huì)產(chǎn)生較少的消極情緒。但對(duì)于軍校生來(lái)說(shuō)，異性拒絕雖然會(huì)降低其自尊水平，但對(duì)于低拒絕敏感性的個(gè)體來(lái)說(shuō)，異性拒絕并不會(huì)降低其自尊水平，反而會(huì)提升其自尊水平。一項(xiàng)關(guān)于軍校生心理行為訓(xùn)練的研究表明，心理行為訓(xùn)練會(huì)提升學(xué)員的心理素質(zhì)(袁澤奇, 談清明, 田長(zhǎng)寧, 劉禮大, 雷德勝, 馬奕杰, 徐毅, 2011)，再加上本研究選取的是大三學(xué)員，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，他們已具備良好的心理素質(zhì)，因此，對(duì)于其中的低拒絕敏感性個(gè)體來(lái)說(shuō)，偶爾的異性拒絕可能并不會(huì)對(duì)他們的自尊水平產(chǎn)生負(fù)面影響，反而會(huì)讓他們當(dāng)作一種挫折訓(xùn)練來(lái)間接提升其自尊水平。

男性軍校生的心理問(wèn)題不單與個(gè)人有關(guān)，還關(guān)系著社會(huì)的道德風(fēng)貌和部隊(duì)的安定團(tuán)結(jié)，因此關(guān)注和引導(dǎo)軍校生的自尊水平對(duì)培育高素質(zhì)軍事人才尤為重要(沙晶瑩, 張向葵, 2016; 唐明, 劉華, 柴偲, 范志良, 盧慧芳, 2012)。雖然在本研究中，低拒絕敏感性的個(gè)體并不會(huì)因異性拒絕而降低自尊水平，但對(duì)于高拒絕敏感性的個(gè)體來(lái)說(shuō)，異性拒絕水平越高，會(huì)使其自尊水平越低。因此，除了嚴(yán)格的體力訓(xùn)練外，還應(yīng)注重軍校生的心理健康教育。在對(duì)軍校生日常的思想、道德教育的基礎(chǔ)上，也可以在異性拒絕方面進(jìn)行適當(dāng)針對(duì)性的教育，降低軍校生在此方面的心理壓力，此外，要更加關(guān)注高拒絕敏感性的個(gè)體，并注重培養(yǎng)和引導(dǎo)其自尊水平，從而提高軍校學(xué)員的整體素質(zhì)水平，促進(jìn)和諧軍校的建設(shè)。

5 結(jié)論

(1)異性拒絕會(huì)降低男性軍校生的自尊水平。

(2)拒絕敏感性在異性拒絕與男性軍校生自尊的關(guān)系中有調(diào)節(jié)作用。具體表現(xiàn)為：對(duì)于高拒絕敏感性的個(gè)體來(lái)說(shuō)，異性拒絕水平越高，自尊水平越低；而對(duì)于低拒絕敏感性的個(gè)體，異性拒絕水平越高，自尊水平越高。

高爽, 張向葵, 徐曉林 (2015). 大學(xué)生自尊與心理健康的元分析——以中國(guó)大學(xué)生為樣本. 心理科學(xué)進(jìn)展, 23(9), 1499-1507.

高美, 耿曉偉 (2016). 不同拒絕敏感性大學(xué)生對(duì)社交情緒詞記憶的偏好. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 24(1), 137-141.

黃大煒, 張睿 (2017). 封閉管理模式下大學(xué)生異性拒絕和拒絕敏感性的關(guān)系——社交焦慮的中介作用. 貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào), 33(9), 47-51.

劉燊, 趙艷林, 張林 (2016). 拒絕敏感:研究與展望. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 24(1), 148-151.

劉燊, 趙艷林, 張林, 魏金茹 (2015). 社交拒絕對(duì)大學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)與情緒的影響:拒絕敏感的調(diào)節(jié)作用. 心理研究, 8(5), 89-96.

劉學(xué)敏, 武雁萍, 黃童圣, 洪青, 李婷 (2010). 軍校研究生與本科學(xué)員婚戀觀的比較研究. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 18(12), 1476-1478.

倪文娟, 施旺紅 (2006). 壓力環(huán)境中戀愛(ài)與非戀愛(ài)狀態(tài)軍校學(xué)員的心理狀況分析. 中國(guó)組織工程研究, 10(26), 48-50.

沙晶瑩, 張向葵 (2016). 中國(guó)大學(xué)生自尊變遷的橫斷歷史研究:1993-2013. 心理科學(xué)進(jìn)展, 24(11), 1712-1722.

師保國(guó), 王黎靜, 徐麗, 劉霞 (2016). 師生關(guān)系對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性的作用:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型. 心理發(fā)展與教育, 32(2), 175-182.

舒文銳, 潘霄, 鄧光輝 (2015). 某軍校大學(xué)生戀愛(ài)狀況調(diào)查. 中國(guó)校醫(yī), 29(5), 321-325.

孫曉玲, 吳明證 (2011). 大學(xué)生自尊、拒絕敏感性、人際信任與社會(huì)焦慮的關(guān)系. 中國(guó)臨床心理學(xué)雜志, 19(4), 537-539.

唐明, 劉華, 柴偲, 范志良, 盧慧芳 (2012). 軍校新學(xué)員自尊狀況及其相關(guān)因素分析. 華南國(guó)防醫(yī)學(xué)雜志, 26(6), 580-582.

王宇, 張榮娟 (2016). 消極完美主義對(duì)社交焦慮的影響:無(wú)法忍受不確定性與自尊的中介作用. 心理技術(shù)與應(yīng)用, 4(7), 404-409.

吳東燦, 李俊一, 白峰 (2015). 新生訓(xùn)練前后軍校學(xué)員心理健康狀況及影響因素. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 23(3), 426-429.

徐亞萍 (2013). 大學(xué)生自尊對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的影響:拒絕敏感性的中介作用. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 21(10), 1592-1594.

袁澤奇, 談清明, 田長(zhǎng)寧, 劉禮大, 雷德勝, 馬奕杰, 徐毅 (2011). 心理行為訓(xùn)練對(duì)軍校學(xué)員心理素質(zhì)和心理健康的影響. 中國(guó)校醫(yī), 25(10), 733-735.

張林, 劉燊, 李玥, 阮魯君 (2016). 異性拒絕對(duì)大學(xué)生擇偶行為的長(zhǎng)期影響:基于社會(huì)計(jì)量器理論的探討. 心理科學(xué), 39(1), 131-136.

張瑩瑞, 李濤 (2013). 拒絕敏感的認(rèn)知與神經(jīng)機(jī)制. 心理科學(xué)進(jìn)展, 21(11), 1939-1948.

趙艷林, 李文濤, 張林 (2012). 大學(xué)生拒絕敏感性問(wèn)卷的中文版修訂. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志, 20(11), 1677-1680.

Downey, G., Mougios, V., Ayduk, O., London, B. E., & Shoda, Y. (2004). Defensive motivational system: insights from the startle response to rejection cues. Psychological Science, 15(10), 668-673.

Ford, M. B., & Collins, N. L. (2010). Self-esteem moderates neuroendocrine and psychological responses to interpersonal rejection. Journal of Personality & Social Psychology, 98(3), 405-419.

London, B., Downey, G., Bonica, C., & Paltin, I. (2007). Social causes and consequences of rejection sensitivity. Journal of Research on Adolescence, 17(3), 481-506.

Pass, J. A., Lindenberg, S. M., & Park, J. H. (2010). All you need is love: Is the sociometer especially sensitive to one’s mating capacity?. European Journal of Social Psychology, 40(2), 221-234.

Rosenberg, M. J. (1965). When dissonance fails: On eliminating evaluation apprehension from attitude measurement. Journal of Personality and Social Psychology, 1(1), 28-42.

Tangney, J. P., Baumeister, R. F., & Boone, A. L. (2004). High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal success. Journal of Personality, 72(2), 270-271.