郭如潔

常言說：春種一粒粟，秋收萬顆子。這秋收的“萬顆子”中凝聚著多少春耕者的辛勤與汗水，在教育教學(xué)這塊圣地中耕耘更是如此。作為一名年輕的班主任，想在班級管理乃至教學(xué)這片圣地中，耕耘并開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果實，只有不斷地付出。

在剛擔(dān)任班主任的第一年，由于經(jīng)驗不夠，考慮事情方面不夠周到全面，令家長產(chǎn)生了不信任。但正是不信任，讓我明白：這教育的圣地，只有付出更多的時間、更多的耐心和更多的細(xì)心，才能在教育之路走得更遠(yuǎn)。

一、付出更多的時間

首先對學(xué)生付出更多的時間。我的學(xué)生是小學(xué)生，尤其一、二年級的孩子可能自主能力才稍稍有一點兒，自控能力幾乎沒有，于是我不僅要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，更要在課間休息、上操排隊、中午就餐時時刻關(guān)注是不是每個孩子在休息玩耍時都安全，在上操尤其是體育課上既鍛煉了身體又注意了安全，就餐時都吃飽吃好。這些都是小細(xì)節(jié)，但如果我們在這些小細(xì)節(jié)上多付出時間，既對學(xué)生的安全成長起到保障作用，也讓家長體會到我們的工作之重。后來有家長跟我說：老師，你多說說我家孩子，他就聽你的。我們表揚(yáng)也沒效果。原來這個孩子知道老師天天和他們在一起，了解他們的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，更加關(guān)注他們的進(jìn)步，所以，老師的評價比父母更客觀，切中中心。

其次就是付出更多的時間去學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平和素質(zhì)。老師不能很好地成長，又怎能帶領(lǐng)孩子們一起成長呢？一位合格的班主任，首先是一位合格的教師，有了能夠教好學(xué)生功課，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的能力，才能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩，號召力才大，班級工作才能更好地展開。因此，一有空余時間，我就認(rèn)真鉆研教材，及時備課，做到上課之前熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，上課有數(shù)，主次分明。我更積極向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)請教，加快自己的成長。

二、付出更多的耐心

耐心對待學(xué)生的錯誤。每個人都會犯錯，更何況是八九歲的小學(xué)生，他們也會犯各種各樣的錯誤。首先，在他們犯錯誤時，我不急于批評，先分析原因，例如忘帶作業(yè)課本這類單純的遺忘性錯誤，找到避免的方法并形成習(xí)慣，避免再犯。但主觀犯的錯誤，先讓孩子自己思考，找出原因，適當(dāng)說明危害，讓他們自己去感受。如果只是嚴(yán)厲地指責(zé)和批評，學(xué)生表面唯唯諾諾，其實還是不知道錯在什么地方，或者根本不認(rèn)為是錯。因此，我們就應(yīng)該耐心地與學(xué)生溝通，才能起到心理指導(dǎo)和教育的目的。

耐心地“言傳身教”。例如，有一個場景：當(dāng)來支教的夏老師在第一節(jié)課上糾正一個錯誤的行為習(xí)慣：不要把手指頭放進(jìn)嘴里蘸唾沫去翻書，因為這很不衛(wèi)生。鏡頭切換成某老師驚訝、迷茫的大臉，她的手正在口中蘸唾沫，準(zhǔn)備去翻書……

教師是學(xué)生模仿的對象。如果老師用嘲笑的語言譏諷孩子，孩子也會同樣對待同學(xué)。老師愛護(hù)校園，學(xué)生也會去愛護(hù)校園。一、二年級的孩子首要任務(wù)是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣時，我堅持每天很早到校，和學(xué)生一起掃地，拖地，撿紙屑，收拾講臺，學(xué)生看到了，自然而然跟著做，時間一長，形成了習(xí)慣，班級的衛(wèi)生就有改進(jìn)。同時，我在對待孩子方面，做到公平公正，不因為成績好而有特權(quán)，也不因為成績不理想而不聞不問，一視同仁。

三、付出更多的細(xì)心

作為班主任首先要對孩子的生活細(xì)節(jié)付出更多的細(xì)心。從進(jìn)教室開始，應(yīng)該關(guān)注坐在每一個位置上的孩子是否到校，沒有在上課前及時到校就要與家長聯(lián)系了解情況。細(xì)心觀察每個在校生，是否有不舒服的情況，有的話及時去醫(yī)院并通知家長。及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，分析退步的原因，找到解決的辦法。細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個孩子的特點，采取不同的對待方式。有的孩子內(nèi)向害羞，就鼓勵他多參加活動。有的孩子頭腦機(jī)靈但粗心，就要培養(yǎng)他的耐心。我們班有個小男孩跑步能力不錯，我推薦他參加校田徑隊，他不僅在運(yùn)動會上拿了兩個第一，而且還要代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會。

作為管理者，要細(xì)心地制定和嚴(yán)格地執(zhí)行班級的規(guī)章制度。如果沒有規(guī)定約束學(xué)生，那么班級就會是一盤散沙。學(xué)生違反紀(jì)律必須一視同仁，處理、懲罰的標(biāo)準(zhǔn)一致。執(zhí)法必嚴(yán)才能保障班級規(guī)章制度的權(quán)威性。

四、付出更多愛心

“愛是教育的潤滑劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。班主任的工作，我不禁想起一則寓言：“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”“南風(fēng)”無異于班主任的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們是盛氣凌人地去壓服學(xué)生，還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。對學(xué)生有愛，并不等于一味地遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能接受理解你的愛。而家訪就是“南風(fēng)”。我班的劉某家長剛好是我多年的好友，我剛接手這個班才知道，孩子一直跟著爺爺奶奶生活，成績不穩(wěn)定，上課也不夠?qū)Ｐ摹Ｔ诘弥⒆影职衷诩?，我專門去她家走訪了一下，雖然時間不長，跟她爸爸反映了一下孩子的情況，他也是贊同對孩子要多關(guān)心，答應(yīng)在家好好陪孩子學(xué)習(xí)。還有一位學(xué)生家長，家訪時可能因為他難得在家，知道孩子的情況后，也愿意配合老師督促孩子在學(xué)習(xí)上刻苦。做好家訪是老師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，更是老師對孩子愛的體現(xiàn)。

班主任之路任重而道遠(yuǎn)，我們需要踏實地走好每一步。

編輯 溫雪蓮