夏健

[摘 要]在教學(xué)中經(jīng)常能看到這樣的情況：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其是學(xué)習(xí)文言文時(shí)，一些學(xué)生課文讀得不熟悉，有時(shí)還讀破句，就急于逐字逐句背誦，費(fèi)事很多，效果卻不好。其實(shí)，要背誦好古詩(shī)文，關(guān)鍵要在朗讀上下功夫。要反復(fù)朗讀課文，做到讀得順暢、流利，朗朗上口，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；方法與技巧；學(xué)習(xí)文言文；增強(qiáng)記憶

背誦是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，是增強(qiáng)記憶的一種最基本的方法，因此也就成為初中生最常用的記憶方法；但背誦不等于死記硬背，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)掌握一些背誦的方法與技巧，勢(shì)必能大大提高自己的學(xué)習(xí)效率。

一、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦

在教學(xué)中經(jīng)常能看到這樣的情況：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其是學(xué)習(xí)文言文時(shí)，一些學(xué)生課文讀得不熟悉，有時(shí)還讀破句，就急于逐字逐句背誦，費(fèi)事很多，效果卻不好。其實(shí)，要背誦好古詩(shī)文，關(guān)鍵要在朗讀上下功夫。要反復(fù)朗讀課文，做到讀得順暢、流利，朗朗上口，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。反復(fù)朗讀后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文差不多能背誦下來(lái)了，這比課文讀得結(jié)結(jié)巴巴就急于背誦要好得多。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。如果把“背誦”比作“砍柴”，那么“朗讀”就是“磨刀”。試想，刀磨得鋒利了，砍柴還難嗎？實(shí)踐表明：讀得越熟練、流利，背誦就越快、越好。如“三抓”背誦法，從字到句，從句到段，聯(lián)系上下段，直至背誦全篇。也可以列一份領(lǐng)頭字、領(lǐng)頭句的簡(jiǎn)表，在熟讀之后，看看簡(jiǎn)表來(lái)背誦，直至離開(kāi)簡(jiǎn)表也能背出為止。

二、在理解的基礎(chǔ)上背誦

分層理解背誦法：在熟讀的基礎(chǔ)上，對(duì)背誦的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，歸納出段落大意，在理解的基礎(chǔ)上分層次背誦。例如背誦《春》這篇散文，可按照“盼春”、“繪春”、“贊春”的層次進(jìn)行，在背誦“繪春”一層時(shí)可按照“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“迎春”五個(gè)小層次進(jìn)行。在背誦游記和部分說(shuō)明文時(shí)可循游蹤進(jìn)行。例如《桃花源記》可循“窮桃林 入小口進(jìn)桃源 出桃源 后問(wèn)津”這條漁人游蹤線索來(lái)背。

多數(shù)學(xué)生可能有這樣的體會(huì)：一些篇幅短小的古詩(shī)文，即使對(duì)內(nèi)容沒(méi)能理解或理解不到位，多讀幾遍也能背誦下來(lái)，但默寫(xiě)時(shí)，問(wèn)題就暴露出來(lái)了。如《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵”寫(xiě)成“浥清晨”，“客舍青青”寫(xiě)成“客舍清清”。顯然，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容沒(méi)理解，可見(jiàn)，理解對(duì)背誦是多么重要?？梢赃@樣說(shuō)，沒(méi)有對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的深入理解，就沒(méi)有高質(zhì)量的背誦。

教材中的文言文，絕大多數(shù)要求背誦全文，少數(shù)幾篇要求背誦幾個(gè)段落。在朗讀中要逐步理解文章的內(nèi)容，理解文章的脈絡(luò)、層次，抓住語(yǔ)言方面的特點(diǎn)，對(duì)背誦有很大的幫助。如背誦《馬說(shuō)》，要理解“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”在文中的比喻義。還要弄清全文的層次：先寫(xiě)伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，再寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的根本原因，即“食馬者”的無(wú)知，最后寫(xiě)“食馬者”的愚妄。內(nèi)容理解了，層次理清了，背誦就容易了。

三、要學(xué)會(huì)運(yùn)用組塊記憶背誦

多數(shù)學(xué)生背誦古詩(shī)文，常常是逐句突破，如果能學(xué)會(huì)組塊記憶，便會(huì)提高背誦的效率和質(zhì)量。所謂組塊記憶，就是把背誦的材料分割成若干個(gè)記憶單位，每個(gè)單位就是一塊，然后按塊進(jìn)行記憶。怎樣組塊呢？可按照內(nèi)容組塊，也可按照結(jié)構(gòu)層次組塊，因文而定。如《醉翁亭記》第三段主要寫(xiě)滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形，抓住關(guān)鍵句“滁人游也”、“太守宴也”、“眾賓歡也”、“太守醉也”，然后按照這些關(guān)鍵詞把文章組成四塊，再按照組塊背誦，一般就不會(huì)出現(xiàn)前后句顛倒、漏掉句子等現(xiàn)象了。

學(xué)會(huì)組塊記憶，背誦的速度和質(zhì)量都會(huì)明顯提高，運(yùn)用組塊記憶背誦古詩(shī)文，要建立在對(duì)課文的深入理解。要熟練運(yùn)用，需要一個(gè)過(guò)程。

四、強(qiáng)化記憶，鞏固背誦成果

多數(shù)學(xué)生背誦古詩(shī)文，常常采用邊看邊讀、邊讀邊記的方法，如果在背誦過(guò)程中調(diào)動(dòng)多種感官參與記憶，效果就會(huì)明顯。如果在邊看邊讀、邊讀邊記的基礎(chǔ)上，再動(dòng)筆抄寫(xiě)背誦的古詩(shī)文，將會(huì)大大提高背誦的質(zhì)量。動(dòng)筆抄寫(xiě)，不僅能強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)文的記憶，還能加深對(duì)內(nèi)容的理解。一些難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字，通過(guò)抄寫(xiě)也可以解決。此外，還可調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)來(lái)幫助記憶，聽(tīng)錄音是個(gè)好辦法，它能幫助我們發(fā)現(xiàn)背誦的錯(cuò)誤，還能對(duì)背誦不熟悉的地方有提示作用，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)參與背誦，效果十分明顯。

一首詩(shī)或一篇文章背誦下來(lái)了，過(guò)一段時(shí)間就背得不熟練，甚至被不出來(lái)了，這是許多學(xué)生都遇到過(guò)的情況。我們知道，遺忘的規(guī)律是在識(shí)記后最初一段時(shí)間內(nèi)遺忘得比較快，而后逐漸變慢。背誦完一首詩(shī)或一篇文章后，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。最好的方法是反復(fù)朗讀，也可以采用聽(tīng)錄音、默寫(xiě)等方法，此外，平時(shí)背誦過(guò)程中易出錯(cuò)的詞句，要強(qiáng)化記憶。

總之，要提高背誦的效率，就要在朗讀、理解上下功夫，采用靈活有效的方法，注意鞏固背誦成果。要克服畏難心理，樹(shù)立自信心，逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)文的興趣，這樣背誦好課文是不難做到的。