王艷奇 徐慶陽(yáng) 單慧敏 余歡 陳凌云

摘 要： 隨著國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的大力推廣，BIM已經(jīng)成為未來(lái)建筑行業(yè)的發(fā)展方向，越來(lái)越多的高校參與到BIM技術(shù)的教學(xué)與應(yīng)用當(dāng)中。本文以問(wèn)卷的形式調(diào)查了40多所高校的BIM推廣現(xiàn)狀，研究其在推廣中的阻礙，并通過(guò)分析問(wèn)卷提出了BIM推廣的可行性方案。

關(guān)鍵詞： BIM 高校推廣 可行性研究

1.引言

BIM（Building Information Modeling）即建筑信息系統(tǒng)，是繼CAD之后建筑行業(yè)的第二次“革命”。BIM具有信息完備性、信息關(guān)聯(lián)性、信息一致性、可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性八大特點(diǎn)。它將建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位等項(xiàng)目參與方集中在同一平臺(tái)上，共享同一建筑信息模型，利于項(xiàng)目可視化、精細(xì)化建造。與CAD不同，BIM不僅是一款軟件，還是一種管理手段；是實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)精細(xì)化、信息化管理的重要工具；是一種先進(jìn)的管理思想。

本項(xiàng)目組通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式調(diào)查了高校學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)知程度、BIM在高校的推廣現(xiàn)狀等。本次問(wèn)卷共發(fā)放300份，回收有效問(wèn)卷231份，有效回收率達(dá)77%，其中包含南京審計(jì)大學(xué)、江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島理工大學(xué)等46所高等院校的12個(gè)專業(yè)的學(xué)生。男生占比63.79%，女生占比36.21%。

2.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

2.1BIM在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用現(xiàn)狀

BIM發(fā)源于美國(guó)，率先推行BIM應(yīng)用的是美國(guó)威斯康星州。作為較早啟動(dòng)建筑業(yè)信息化研究的國(guó)家，美國(guó)對(duì)于BIM技術(shù)的研究和應(yīng)用都走在世界前列。隨后，日本、韓國(guó)、歐洲等國(guó)家地區(qū)開(kāi)始推廣BIM技術(shù)的應(yīng)用。以日本、韓國(guó)為例：日本2009年引入BIM后，大量的公司開(kāi)始應(yīng)用BIM，日本政府也在探索BIM在設(shè)計(jì)可視化、信息整合方面的價(jià)值及實(shí)施流程[1]。韓國(guó)在運(yùn)用BIM技術(shù)上非常領(lǐng)先，多個(gè)政府部門都致力于BIM標(biāo)準(zhǔn)的制定。韓國(guó)主要的建筑公司已經(jīng)在積極采用BIM技術(shù)，加快對(duì)建筑設(shè)計(jì)階段及施工階段的一體化研究和實(shí)施[2]?？紤]到BIM的各種優(yōu)勢(shì)及政府政策的引導(dǎo)支持，國(guó)內(nèi)很多設(shè)計(jì)單位、管理公司、承包商、其他機(jī)構(gòu)都把BIM作為改進(jìn)工作流程和拓展業(yè)務(wù)的重要途徑。學(xué)術(shù)界、軟件企業(yè)和設(shè)計(jì)施工企業(yè)分別開(kāi)展了BIM技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，BIM已成為中國(guó)建筑業(yè)中最熱門的話題之一。

2.2BIM在我國(guó)高校的推廣現(xiàn)狀

隨著政府對(duì)BIM技術(shù)的推廣，越來(lái)越多的高校加入到BIM的研究和應(yīng)用當(dāng)中。但據(jù)統(tǒng)計(jì)多數(shù)高校只在特定的教學(xué)環(huán)節(jié)引入BIM，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院于2005年首先將BIM作為研究課題。清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)了本科階段的BIM軟件課程，山東建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等學(xué)校以選修課的形式開(kāi)設(shè)了BIM課程[3]；哈爾濱工業(yè)大學(xué)在國(guó)內(nèi)首次開(kāi)設(shè)了《BIM技術(shù)應(yīng)用》短課程，共16學(xué)時(shí)，內(nèi)容包括BIM技術(shù)簡(jiǎn)介、BIM技術(shù)在建筑設(shè)計(jì)和施工領(lǐng)域的應(yīng)用，但主要傳授BIM的技術(shù)理念，并未涉及實(shí)際操作[4]。

問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查的46所高校中只有11所高校開(kāi)設(shè)了BIM相關(guān)課程。26.57%的學(xué)生認(rèn)為BIM只是一種三維建模的工具，只有29.37%的學(xué)生認(rèn)可“BIM是一種思想”這一觀念。

從中我們可以看出大部分高校對(duì)BIM的研究只停留在某一方面，并沒(méi)有形成一套相對(duì)完整的、可操作實(shí)施的課程體系，也沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)BIM思維自上而下的認(rèn)知體系。

3.BIM在高校推廣的阻礙分析

BIM將是未來(lái)建筑業(yè)發(fā)展的主流方向，可它在國(guó)內(nèi)的推廣使用仍處于起步階段。目前國(guó)內(nèi)外BIM的應(yīng)用主要集中于項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、施工階段，在維護(hù)管理階段幾乎沒(méi)有BIM的應(yīng)用，其功能仍沒(méi)有充分發(fā)揮。

3.1BIM技術(shù)自身的局限性

BIM技術(shù)自身存在的各種問(wèn)題導(dǎo)致其發(fā)展具有局限性，以及與其他現(xiàn)有軟件對(duì)比存在的弊端，導(dǎo)致其不能替代傳統(tǒng)模式的地位。

其一，BIM與CAD在性質(zhì)上有所區(qū)別。BIM更注重模型中所包含的信息，它是一種集成管理的思維方式。CAD的出現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，極大程度上減少了各種工程設(shè)計(jì)的工作量，人們從手工繪圖轉(zhuǎn)為電腦繪圖，生產(chǎn)效率產(chǎn)生了質(zhì)的變化。因此，CAD才會(huì)被如此迅速地推廣。它解放了生產(chǎn)力，大幅度提高了效率，帶來(lái)的好處顯而易見(jiàn)且受益人群很廣。BIM顯然與它不同，它囊括了從設(shè)計(jì)開(kāi)始一直到最后運(yùn)營(yíng)維護(hù)的優(yōu)秀組織形式，但惠利的人群不具備廣度，不能像CAD一樣引領(lǐng)行業(yè)的變革。

其二，BIM對(duì)于硬件有很高的要求，一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果說(shuō)想使用BIM，但現(xiàn)有硬件無(wú)法流暢運(yùn)行的話，必然要先對(duì)硬件進(jìn)行升級(jí)換代，高昂的成本投入可能首先就打消了很多團(tuán)隊(duì)管理人員使用BIM的想法，畢竟拋開(kāi)成本談收益的行為是不現(xiàn)實(shí)的。

3.2BIM在我國(guó)的實(shí)際推廣中的困難

其一，較高的門檻讓人望而卻步。BIM作為新生事物，學(xué)習(xí)它要付出一定的時(shí)間與金錢的成本。讓中國(guó)現(xiàn)有的龐大的建筑師和工程師隊(duì)伍重新學(xué)習(xí)BIM，這其中的難度可想而知。相對(duì)而言，年輕人對(duì)于新生事物有更強(qiáng)的接受能力，這也是我們首先應(yīng)該在高校推廣BIM的原因，他們是未來(lái)建筑行業(yè)的新兵，應(yīng)該從他們先抓起。

其二，相關(guān)專業(yè)人才的缺失是阻礙BIM發(fā)展的一個(gè)重要因素。我國(guó)BIM發(fā)展較晚，大多數(shù)人只是停留在初期的摸索階段或者簡(jiǎn)單BIM相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)階段，并沒(méi)有多少人能夠真正理解掌握BIM思想的內(nèi)涵并對(duì)它做出理論上的研究和創(chuàng)新，這在很大程度上影響了BIM的發(fā)展。標(biāo)桿式的人物能在一定程度上促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

其三，BIM行業(yè)內(nèi)部規(guī)范參差不齊。在我國(guó)BIM作為新生事物，尚未制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，行業(yè)整體處于一種比較混亂的狀態(tài)。反觀其他一些更早推廣BIM技術(shù)的國(guó)家，政府制訂了具體詳細(xì)的技術(shù)政策更好地應(yīng)用BIM[5]。以美國(guó)為例，早在2003年美國(guó)就開(kāi)始制訂具體政策，此后陸續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)BIM的標(biāo)準(zhǔn)。如2006年美國(guó)總承包商協(xié)會(huì)發(fā)布的《承包商BIM使用指南》；2008年美國(guó)建筑師學(xué)會(huì)頒布的BIM合同條款[6]。

受形勢(shì)和建筑行業(yè)發(fā)展改革整體需求的影響，各級(jí)地方政府先后推出了BIM相關(guān)政策。截至目前，全國(guó)共有上海、北京、成都、廣東等十幾個(gè)省、市、地區(qū)陸續(xù)發(fā)布了BIM推廣應(yīng)用文件。如2014年5月，北京市規(guī)劃委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于民用建筑信息模型設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，提出在BIM的實(shí)施過(guò)程中規(guī)范民用建筑BIM設(shè)計(jì)的資源要求、模型深度要求、交付要求[7]。隨著國(guó)家及各地政府對(duì)BIM的不斷推進(jìn)，其他地區(qū)的政策文件都在醞釀制定中，越來(lái)越多關(guān)于BIM的推進(jìn)政策將會(huì)陸續(xù)出臺(tái)。但是我國(guó)現(xiàn)在仍沒(méi)有國(guó)家層面統(tǒng)一的BIM標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，只有部分地方規(guī)范對(duì)整個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)顯然是不夠的。

其四，效益問(wèn)題。投入BIM究竟能帶來(lái)多少經(jīng)濟(jì)效益的回報(bào)？就目前來(lái)說(shuō)并沒(méi)有比較嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、直觀的數(shù)據(jù)，這讓國(guó)內(nèi)手握資本的群體不敢隨意進(jìn)行這種革新。

3.3其他問(wèn)題

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有100人認(rèn)為BIM技術(shù)缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)課程和交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，有87人認(rèn)為國(guó)內(nèi)缺少對(duì)BIM的實(shí)質(zhì)性研究，另有80人認(rèn)為國(guó)內(nèi)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和指南。還有同學(xué)認(rèn)為并沒(méi)有突出的工程體現(xiàn)出BIM的優(yōu)勢(shì)、國(guó)外軟件與國(guó)內(nèi)軟件的一些規(guī)則不一致。有同學(xué)提出教案式的案例是關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到BIM技術(shù)真的能夠改變未來(lái)建筑，而不只是語(yǔ)言的表達(dá)。

4.BIM在高校推廣的可行性研究

高等院校的學(xué)生通過(guò)本科的教育學(xué)習(xí)可以基本掌握建筑類的相關(guān)知識(shí)，如建筑識(shí)圖與構(gòu)造、工程結(jié)構(gòu)、工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等，因此他們能更快地學(xué)習(xí)和適應(yīng)BIM技術(shù)。大多數(shù)高等院校有相應(yīng)的計(jì)算機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室，或者有條件具備相應(yīng)設(shè)施，可以滿足BIM教學(xué)的需求。

在我們的問(wèn)卷調(diào)查中，有高達(dá)93.66%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)BIM會(huì)進(jìn)一步提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)BIM，學(xué)生獲得具有較高層次的知識(shí)，享受了專業(yè)領(lǐng)域的分工，具備較強(qiáng)的專業(yè)能力。因此，知識(shí)資源成了學(xué)生的最大優(yōu)勢(shì)，知識(shí)資源及對(duì)行業(yè)的敏感性正是大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。由于知識(shí)儲(chǔ)備，掌握BIM的人才更快地與社會(huì)實(shí)踐接軌，將在事業(yè)上走得更遠(yuǎn)。現(xiàn)在部分企業(yè)更傾向于系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)BIM的人才。93.66%的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)BIM。85.31%的學(xué)生認(rèn)為BIM對(duì)于傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)有著顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)。

5.加強(qiáng)BIM在國(guó)內(nèi)高校的推廣

5.1加強(qiáng)基于工程的BIM思維建設(shè)

要想推廣一套教學(xué)體系，首先要讓各高校的老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)了解到BIM的優(yōu)越性，進(jìn)一步發(fā)揮老師在高校BIM意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的推廣作用。至于如何提高老師及學(xué)生對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)，下面將針對(duì)BIM推廣者和BIM使用主體兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

5.1.1BIM推廣者：領(lǐng)導(dǎo)、老師。

作為高校最有效的推廣者，領(lǐng)導(dǎo)及老師首先要充分認(rèn)識(shí)和了解BIM的優(yōu)越性。一方面，可在各高校組織針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)及老師的BIM基礎(chǔ)理論知識(shí)論壇，在介紹相應(yīng)的國(guó)家方針政策的同時(shí)，充分展示BIM的優(yōu)越性，提高高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)BIM的重視程度，達(dá)到高校緊隨國(guó)家政策，成立BIM研究小組的效果。另一方面，可以由校方成立BIM領(lǐng)導(dǎo)小組，并由學(xué)院骨干老師成立BIM研究小組或BIM應(yīng)用強(qiáng)化班，專門負(fù)責(zé)BIM推廣方案的制作，以推動(dòng)BIM的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。同時(shí)，BIM領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)時(shí)刻關(guān)注BIM的走向和相關(guān)信息，并相應(yīng)調(diào)整方案。

5.1.2BIM使用者：學(xué)生。

在領(lǐng)導(dǎo)及老師重視BIM的情況下，需要調(diào)動(dòng)BIM使用主體即學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。第一，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展各種形式的BIM講座，邀請(qǐng)資深專家或企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建交流平臺(tái)。第二，學(xué)校可以充分發(fā)揮社團(tuán)在BIM推廣中的作用。學(xué)校委派老師創(chuàng)建BIM社團(tuán)，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、普及推廣BIM的作用。社團(tuán)成立后，學(xué)校既可以通過(guò)社團(tuán)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，更深層次地了解學(xué)生的需求，又可以以社團(tuán)的名義舉辦BIM大賽，給予學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的機(jī)會(huì)。不僅如此，社團(tuán)可以組織學(xué)生前往專門從事BIM軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)沙盤模擬、實(shí)習(xí)情景再現(xiàn)等。除此以外，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加由中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)高校斯維爾杯BIM軟件大賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展要求、與社會(huì)實(shí)踐接軌的實(shí)用人才。

5.2加強(qiáng)BIM硬件要求建設(shè)

在高校師生充分了解BIM的優(yōu)越性后，高校需要將BIM真正納入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，因此各高校需要做到以下幾點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用BIM提供硬件保障。

5.2.1將BIM納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

學(xué)校需要制作一整套從配套課程、師資、硬件到實(shí)踐和考核的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)方案包含CAD制圖、工程項(xiàng)目管理、工程施工、工程估價(jià)、工程結(jié)構(gòu)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架。國(guó)內(nèi)整個(gè)BIM理論體系還處于發(fā)展上升的階段，隨著B(niǎo)IM技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，BIM的教學(xué)體系要不斷完善，跟上BIM進(jìn)步的步伐，不能一成不變。因此，在教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建完成之后，仍需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，做到與時(shí)俱進(jìn)。高校不能用過(guò)去的知識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，而讓他們面對(duì)未來(lái)的社會(huì)。學(xué)生只有真正掌握BIM知識(shí)，才能提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和可塑性。

5.2.2引進(jìn)專業(yè)配套師資，加強(qiáng)BIM隊(duì)伍建設(shè)。

在我國(guó)，不論是理論還是實(shí)踐方面，高校開(kāi)展BIM教學(xué)還處于初級(jí)階段。高校的大多數(shù)老師也不熟悉甚至精通BIM，且現(xiàn)在BIM的優(yōu)秀師資往往集中在社會(huì)企業(yè)。所以高校需要從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)的師資力量配套學(xué)校已有的資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。與此同時(shí)，高校應(yīng)注重加強(qiáng)教師的BIM技術(shù)，給予骨干教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)教師選BIM為研究課題，從而加強(qiáng)BIM隊(duì)伍建設(shè)。

5.2.3配套相應(yīng)的設(shè)施和BIM相關(guān)硬件、軟件。

高校應(yīng)盡力建設(shè)專業(yè)的BIM實(shí)驗(yàn)室，在條件不允許的情況下，也應(yīng)提高計(jì)算機(jī)硬件要求。在高校大規(guī)模推廣BIM教學(xué)中，能滿足BIM工具（以Revit為代表）需要的計(jì)算機(jī)硬件是必不可少的。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室供給的電腦配件（如：CPU必須要i7系列、內(nèi)存8G、顯卡2G等）要滿足BIM系列軟件的運(yùn)行。此外，BIM系列的軟件在BIM學(xué)習(xí)中是必需的。高校圖書(shū)館可以購(gòu)進(jìn)相關(guān)書(shū)籍、給予優(yōu)質(zhì)豐富的電子資源。

6.結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前形勢(shì)下，高等院校需盡快調(diào)整建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案，抓住機(jī)遇，盡快選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀的BIM教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建BIM實(shí)訓(xùn)室，并積極與企業(yè)合作培養(yǎng)真正懂得BIM的畢業(yè)生，以占得市場(chǎng)先機(jī)。

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