李作興 楊得嬌

摘 要：當(dāng)前課堂教學(xué)低效，為了提質(zhì)增效，教師要樹立計劃意識、目標意識、問題意識、方法意識、鼓勵意識、多媒體意識、興趣意識、反思意識，做到精準設(shè)計教案、精準定位教學(xué)目標、精準發(fā)問思考、精準分析解決、精準發(fā)現(xiàn)亮點、精準彌補不足、精準激發(fā)熱情、精準優(yōu)化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計劃；目標；問題；方法；鼓勵；多媒體；興趣；反思

課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。因此，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂具有重要意義。作為教師就要在課堂中樹立八種意識，做到八個精準。

一、 計劃意識，精準設(shè)計教案

課堂教學(xué)是有目的、有計劃的師生雙邊活動，這里的計劃就是我們平時講的備課。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睕]有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。上課之前教師心中必須要有明確、具體的教學(xué)目標和清晰的教學(xué)思路，要有指向目標的師生活動和檢測反饋學(xué)生掌握情況的隨堂練習(xí)。做好三個“準備”，即備教材，教師應(yīng)吃透教材內(nèi)容，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)及各單元教學(xué)目標。備教法，備課時應(yīng)針對每一堂課知識的傳授和操練、問題的解決、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等設(shè)計具體的操作方式。備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的有效開展依賴于學(xué)生的參與。要保證學(xué)生積極參與，就必須了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，特別要了解學(xué)困生的基礎(chǔ)與本節(jié)課的起點所具備的基礎(chǔ)差距有多大，教師還應(yīng)思考怎樣用精煉的語言、準確的語氣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而設(shè)計出具有可操作性的教學(xué)方案。

二、 目標意識，精準定位教學(xué)目標

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中有定向作用。它限定著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐證明：有效的教學(xué)必先具備有效的教學(xué)目標。因而在平時教學(xué)中每一節(jié)課都要制定明確、具體、符合課程標準要求的教學(xué)目標。要緊緊圍繞目標和學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，安排教學(xué)活動，所有教學(xué)活動必須指向教學(xué)目標，必須是為完成目標而設(shè)置的。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展，教師要盡最大努力去實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、 問題意識，精準發(fā)問思考

著名教育家陶行知先生說過：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能?！睂W(xué)生提出問題的能力是問題意識的表現(xiàn)形式，教師要善于營造氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供機會，讓學(xué)生樂于提問、敢于提問、善于提問，以問題引領(lǐng)教學(xué)，使解決問題的過程成為學(xué)生閱讀、思考、交流、回答的學(xué)習(xí)過程。甚至有時為了突破教學(xué)難點的需要，教師要故意設(shè)定一些錯誤答案，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，提出問題，并帶著問題去聽講、去思考、去討論，通過教師點撥、分析、比較，疑點得以解決，保證學(xué)生始終處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動探究的學(xué)習(xí)情景之中。要讓課堂貼近社會生活，創(chuàng)設(shè)的問題情境要貼近學(xué)生的生活實際。

四、 方法意識，精準分析解決

達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”“授人以魚，不如授人以漁?！笨梢娊虒W(xué)中必須要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會如何分析問題，怎樣思考問題，從哪些方面獲取有用信息，怎樣有條理地回答問題等等，能使學(xué)生思之有法，思之有序，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，掌握終身受益的知識。

五、 鼓勵意識，精準發(fā)現(xiàn)亮點

要對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予中肯評價。多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在講臺上的時候，要多一點笑容，拋開生活中的煩惱憂愁，學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中會感受到教師的可親可敬。教師對待學(xué)生要像農(nóng)夫?qū)Υf稼那樣，耐心伺候，小心呵護，不可以揠苗助長，需要的是因勢利導(dǎo)，春風(fēng)化雨，潤物無聲。學(xué)生答錯問題時多一點引導(dǎo)；回答不完整時多一點補充；對學(xué)生提出的問題，哪怕是不切實際的問題，也要多一點傾聽；多給予學(xué)生肯定的語氣、贊許的目光、悉心的指導(dǎo)，這樣才能師生相融，師生智力活動才能處于高峰狀態(tài)。作為老師，不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其是對一些成績不理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的自信心。

六、 多媒體意識，精準彌補不足

多媒體可以集文字、圖像、聲音于一體，多方面為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的信息。多媒體以傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢進入課堂，收到了較好的效果。小學(xué)生抽象思維能力較低，面對抽象的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)習(xí)有難度，學(xué)習(xí)興趣自然降低。而適時運用多媒體，可以化抽象為直觀，化枯燥為樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

七、 興趣意識，精準激發(fā)熱情

我國教育的先知孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一。”數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)厭煩的情緒。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。小學(xué)生求知欲強，好奇心和探索的傾向性大，教師可以充分利用這一點，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

八、 反思意識，精準優(yōu)化教學(xué)

教學(xué)反思是促進教師專業(yè)化發(fā)展、促進課堂教學(xué)不斷進步的有效途徑，是課堂教學(xué)再認識、再提高的過程。教師不能滿足于自己的已有經(jīng)驗，而不深入思考，那樣就會停留在一個層面，很難提高。教師只有在自己的教學(xué)過程中，經(jīng)常反思，運用專業(yè)理論和專業(yè)知識，才能不斷地自我提高，自我發(fā)展。扎實有效地進行教學(xué)反思，就要在每次教學(xué)實踐結(jié)束后，及時地對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反思，尋找教學(xué)中存在的不足和缺陷，及時修正不足，同時了解學(xué)生未掌握的知識，以便及時查漏補缺，在以后教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)方式。也要明確自己在教學(xué)中的成功之處，及時強化優(yōu)點，并積極運用于以后的教學(xué)。

參考文獻：

[1] 趙連中.核心意識內(nèi)涵芻議[N].吉林黨校報，2016（3）.

[2] 王昊魁，周洪雙，王建宏.增強“四個意識”是全面從嚴治黨的關(guān)鍵[N].光明日報，2017（7）.

作者簡介：李作興，甘肅省武威市，古浪縣城關(guān)第三小學(xué)；楊得嬌，甘肅省武威市，古浪縣黑松驛教育工作站。