摘要：在當(dāng)前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，各行各業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也越來越顯著，在機(jī)械制造專業(yè)方面也比較突出。在這種情況下，高職院校作為機(jī)械制造專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地，也應(yīng)該明確當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才需求的變化，并對(duì)具體教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文首先分析了高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的重要意義，并且從多個(gè)方面探討了我國高職院校專業(yè)教學(xué)的不足，并提出了教學(xué)改革的新模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械行業(yè)；教學(xué)改革；課程設(shè)置

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，我國機(jī)械行業(yè)對(duì)于現(xiàn)代化人才的需求也發(fā)生了變化。就當(dāng)前的具體情況來看，機(jī)械行業(yè)需要的是那些實(shí)踐能力較強(qiáng)，并且具有一定知識(shí)廣度的技能型人才和交叉型人才。但目前我國很多高職院校在機(jī)械制造專業(yè)人才培養(yǎng)方面還有較大的不足，無論是教學(xué)模式還是在教學(xué)方法上都存在一定的問題，使得最終培養(yǎng)出來的機(jī)械人才在實(shí)踐能力上有所不足，無法滿足社會(huì)的需求。因此，高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革，改善當(dāng)前的教學(xué)模式，以滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求。

一、 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式建設(shè)的重要意義

高職院校機(jī)械制造專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革具有較為顯著的意義與價(jià)值，其主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，教學(xué)改革新模式能夠使得具體教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。高職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)本身就應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)變化，在發(fā)展過程中不斷調(diào)整自身的教學(xué)理念與方法，突出地方高校的特色，最終能夠培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新性和技能型的人才。而學(xué)校實(shí)行教學(xué)改革以后，才能促進(jìn)機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)體系在發(fā)展過程中不斷地調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容與方法，最終強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容跟行業(yè)環(huán)境之間的聯(lián)系，促進(jìn)教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展。

第二，教學(xué)改革新模式能夠顯著提高機(jī)械制造專業(yè)人才的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)。隨著我國各個(gè)高職院校的擴(kuò)招，我國大學(xué)生的數(shù)量也急劇增加，使得應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)壓力大幅度增長。而教學(xué)改革的進(jìn)行能夠在高校教育體系中切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與崗位技能，最終完成應(yīng)用型人才和技能型人才的培養(yǎng)，提高這些應(yīng)屆畢業(yè)生在行業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，并且成為機(jī)械企業(yè)真正需要的人才。這樣以后，機(jī)械人才的就業(yè)壓力在高校擴(kuò)招的背景下就會(huì)進(jìn)一步的弱化，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的效果。

第三，教學(xué)改革新模式順應(yīng)了我國機(jī)械行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。在以前的發(fā)展中，我國機(jī)械行業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)于員工素質(zhì)的要求比較低。而在當(dāng)今的發(fā)展中，我國機(jī)械行業(yè)已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)于崗位員工的綜合素質(zhì)也有了較高的要求。在這種背景下，高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，提高學(xué)生的技能掌握與創(chuàng)新能力，就能夠跟機(jī)械行業(yè)的這種變化契合在一起，最終達(dá)到教學(xué)變革與市場(chǎng)發(fā)展的統(tǒng)一。

二、 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一） 課程設(shè)置不合理

在當(dāng)前我國諸多高職院校的機(jī)械制造專業(yè)中，課程設(shè)置都有著程度不一的問題。就當(dāng)前的時(shí)代背景來看，機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)課程應(yīng)該側(cè)重于機(jī)電一體化等強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能培養(yǎng)與掌握的課程。但是依然有較多的高職院校在當(dāng)前的發(fā)展中還是重視那些理論課程的培養(yǎng)，比如機(jī)械設(shè)計(jì)等。而在實(shí)踐課程方面，高職院校本應(yīng)該多開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助繪圖、CIMS等技術(shù)性課程，但是這些內(nèi)容在相當(dāng)一部分高職院校機(jī)械制造專業(yè)的課程體系中所占的比例還不算太高。這種情況也使得最終的人才培養(yǎng)過于偏重理論知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)以后并沒有掌握相應(yīng)的崗位技能，在招聘會(huì)中也很難找到心儀的崗位。

（二） 教學(xué)模式有待改進(jìn)

目前我國很多高職院校的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)依然處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，即由教師在課堂環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的講授，而學(xué)生則做好聽課筆記，記錄各個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種課堂教學(xué)的模式非?？菰?，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，這種教學(xué)模式涉及的教學(xué)內(nèi)容一般都是理論性知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式下也會(huì)直接造成實(shí)踐能力的下降。特別是很多高職院校在教學(xué)過程中將專業(yè)課與基礎(chǔ)課分離開來，使得兩者之間出現(xiàn)了一定的脫節(jié)。特別是有部分院校的專業(yè)課教師和基礎(chǔ)課教師分別由不同的教師擔(dān)任，而兩者在教學(xué)過程中又缺乏必要的溝通，使得最終教學(xué)進(jìn)度等方面出現(xiàn)了較大的偏差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三） 教學(xué)方法過時(shí)

當(dāng)今我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，因此高校教育也應(yīng)該積極使用各類先進(jìn)的信息化教學(xué)手段與方法。但在當(dāng)前我國大部分高職院校機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)中，教師對(duì)于各類新型信息化教學(xué)方法的使用程度還不深，多數(shù)教師依然在使用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，很難在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，最終也就很難取得較好的效果。不僅如此，當(dāng)前機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面安排的時(shí)間比較短，不利于學(xué)生進(jìn)行自主思考，難以形成創(chuàng)新思維。一些院校雖然普及了多媒體教學(xué)，但是教師在課件制作方面的能力還有所欠缺，使得教學(xué)課件直接成了教材的翻版，很難取得相應(yīng)的效果。

三、 高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式建設(shè)的具體策略

（一） 優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置

高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的首要任務(wù)就是要不斷優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置，能夠真正給學(xué)生傳授一些實(shí)踐性較強(qiáng)的技能與技術(shù)。這也需要機(jī)械制造專業(yè)課程體系在建設(shè)的時(shí)候，能夠適當(dāng)?shù)販p少理論課程的數(shù)量與比例，增加實(shí)踐內(nèi)容的相關(guān)教學(xué)工作。這樣以后，學(xué)生在課程體系中就能夠多學(xué)習(xí)那些跟機(jī)械制造專業(yè)相關(guān)的技能與技術(shù)，提高自身的實(shí)踐能力。而在實(shí)踐內(nèi)容課程設(shè)置方面，高職院校也不能過于盲目。而應(yīng)該深入到機(jī)械企業(yè)中，明確企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位對(duì)于人才素質(zhì)的具體需求，并細(xì)化不同崗位所需要掌握的技能類型，然后再進(jìn)行實(shí)踐課程的選擇。通常來說，適合高職院校機(jī)械制造專業(yè)的實(shí)踐課程主要有CAD技術(shù)、數(shù)控加工等。

（二） 改善教學(xué)模式

高職院校機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)該認(rèn)清自身在教學(xué)模式上的不足，盡可能的少采用課程理論授課的模式，充分發(fā)揮新型實(shí)踐教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這之中，高職院校應(yīng)該引入多樣化的實(shí)踐教學(xué)，比如校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等模式，補(bǔ)全當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足。而在機(jī)械制造專業(yè)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課上，盡可能地選擇同一名教師擔(dān)任。如果由不同教師擔(dān)任，也應(yīng)該引導(dǎo)兩名教師之間進(jìn)行有效溝通，把握專業(yè)課與基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)度，保證兩者能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)方法

一方面，機(jī)械制造專業(yè)教師在接下來的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極接觸目前我國高校教育體系比較流行的新型信息化教學(xué)方法，并將其引入到自身教學(xué)過程中。這也需要教師能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化工具的作用，提高最終的效果。另一方面，機(jī)械制造專業(yè)教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣邔?shí)踐教學(xué)的比例，并且在實(shí)踐項(xiàng)目中應(yīng)該給學(xué)生多預(yù)留一些自主思考的空間，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。除此之外，高職院校也應(yīng)該正視機(jī)械制造專業(yè)教師在課件制作能力的不足與欠缺，并在下一步的發(fā)展中有意識(shí)的強(qiáng)化教師群體在這方面的能力與素質(zhì)。

四、 結(jié)論

高職院校的人才培養(yǎng)和具體教學(xué)本身就跟市場(chǎng)環(huán)境的聯(lián)系非常緊密，因此在當(dāng)前的背景下更應(yīng)該做好教學(xué)的改革。在機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革方面，教師應(yīng)該根據(jù)機(jī)械企業(yè)市場(chǎng)崗位的技能需求來決定教學(xué)課程與內(nèi)容，并且需要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)的模式，將專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程進(jìn)行整合，強(qiáng)化兩者之間的銜接性。而在教學(xué)方法方面，高職機(jī)械制造專業(yè)教師也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠使用多種輔助教學(xué)方法來提高教學(xué)的最終效果。這樣，高職院校機(jī)械制造專業(yè)的整體教學(xué)體系就會(huì)慢慢發(fā)生改變和改革，最終顯著地提高人才培養(yǎng)的效率。

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作者簡(jiǎn)介：李美萱，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。