高廣慧

摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中階段的教育倍顯重要。高中班主任的管理工作，對于班風(fēng)建設(shè)以及班級學(xué)習(xí)能力整體水平的提高都有著重要作用。班主任，可謂是一個班級內(nèi)的靈魂性人物，不僅擔(dān)當(dāng)著學(xué)生的任課老師，更要對班級進行有效地組織與管理。班主任，是班級整體教育的重要責(zé)任人，他們的日常管理工作質(zhì)量對于學(xué)生個人修養(yǎng)的提高以及學(xué)習(xí)能力的增強有著直接影響。在高中班主任管理工作中落實以人為本思想，更多地考慮高中學(xué)生的需求，有利于班主任管理工作的升級。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；管理工作；原則

在社會快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)的發(fā)展與社會發(fā)展之間的聯(lián)系越來越密切。教育是育人大業(yè)，教育的成敗關(guān)系著社會發(fā)展的質(zhì)量高低，而教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高，是教育成功的重要保障。在高中班主任管理工作中，做好班主任管理工作思想的優(yōu)化，加強以人為本思想在管理工作實踐中的落實，有利于促進班級良好風(fēng)氣的形成。以人為本，以學(xué)生為本，做好班級內(nèi)的思想政治教育與品德教育工作，是讓高中教育升級的重要手段。

一、以人為本理念下的高中班主任管理工作原則

第一，民主原則。以人為本思想，需要班主任將學(xué)生作為管理的重心，而不是單純的管理對象。在素質(zhì)教育的實施過程中，民主化的管理思想是十分重要的。一位民主的班主任，可以促進學(xué)生思維的靈活，也可以讓學(xué)生在班級中實現(xiàn)個人成長。在新的教育形勢下，教師需要強調(diào)以人為本，打破傳統(tǒng)的尊師重道的管理模式。一位優(yōu)秀高中班主任，不應(yīng)當(dāng)只是真理的化身，把學(xué)生當(dāng)成接收器，而要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主動性。尊重，就是給學(xué)生機會表達自己的看法，落實民主，才能讓學(xué)生成為班主任管理工作中的“本”。

第二，實踐原則。在過去的高中班主任管理工作中，班主任只看學(xué)生的表面行為，分析問題時也總是從表面現(xiàn)象出發(fā)。關(guān)注學(xué)生本身的問題，需要看問題的本質(zhì)，也需要給予學(xué)生實踐上的指導(dǎo)。班主任不能是一個指手劃腳的人，更應(yīng)當(dāng)是傾聽學(xué)生的心里話、了解學(xué)生的真實需求的人。像課堂學(xué)習(xí)效率不足的問題，如果班主任只是對學(xué)生進行責(zé)怪，不提出具體的改進建議，這樣的管理工作就顯得很無力。

第三，情感原則。班主任需要利用嚴格的制度去管理學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)本著促進學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)對學(xué)生的行為進行指導(dǎo)，以情感去打動學(xué)生。班主任要具有愛心，用自己的真情實感去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的愛與關(guān)懷。另外，班主任要能夠走進學(xué)生的情感世界，將學(xué)生視為朋友，只有這樣，學(xué)生才不會將班主任當(dāng)成外人。利用情感原則進行教學(xué)，可以讓班主任的管理工作有更多的機會。學(xué)生生病，考試失利，朋友交際出現(xiàn)困難，都需要班主任的幫助。在這樣的困難中得到班主任的幫助，有利于班主任管理工作的升級。

二、以人為本理念下的高中班主任管理工作方法

在以人為本思想的指導(dǎo)下開展班主任管理工作，班主任需要利用個性化與人性化的方法進行班級管理。具體方法如下：

1、加強心理換位方法的應(yīng)用

心理換位，就是指班主任要站在學(xué)生的角度思考問題，能想學(xué)生所想，幫助學(xué)生分擔(dān)憂愁，與學(xué)生共享快樂。

首先，班主任要尊重學(xué)生，對學(xué)生獻出自己的真情實意。愛與尊重，是班主任做好班級管理工作的重要前提。在班級管理中，班主任要用真心去呵護每一位學(xué)生，讓學(xué)生具有平等的感覺，促進和諧班級氛圍的形成。班主任是學(xué)生們的榜樣，是學(xué)生們的領(lǐng)袖，不是學(xué)生們的監(jiān)工。在班級管理中嚴格要求自己，以身作則，做學(xué)生們模仿的好榜樣。在管理中，班主任要讓學(xué)生意識到自己不是需要他們仰視的說教者，不是完美的，有缺點，會做錯事，但可以通過改進而提高自己的能力。

其次，班主任要以學(xué)生為鏡子，教學(xué)相長。在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生就像是兩面鏡子，互相觀察，互相學(xué)習(xí)。班主任需要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自己班級管理工作的不足與優(yōu)勢，對班級管理的思路進行有效調(diào)整，促進班主任管理工作質(zhì)量的提高。在日常工作中，要及時收拾自己的辦公用品，每次上完課都將講臺與黑板收拾干凈，給學(xué)生樹立良好的榜樣。在這樣以身作則的影響下，高中學(xué)生也會逐漸養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。

另外，在管理中要做到將心比心。班主任要經(jīng)常站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生對某一件事情想法與態(tài)度的正確性，找到更多的共同語言。高中學(xué)生的心理發(fā)展水平與教師不同，班主任需要更加全面且真實地了解學(xué)生的行為意圖與目的。只有將心比心，才能了解更真實的學(xué)生。

2、加強情感投入方法的應(yīng)用

首先，高中班主任與學(xué)生做到平等和諧。在班主任管理工作中落實以人本為的思想，需要教師與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。從管理的層面來看，班主任與學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系，但二者在人格上是完全平等的個體。教師尊重學(xué)生，學(xué)生才能尊重自己。在日常管理工作中，只要涉及到處理師生關(guān)系的問題，班主任都要先想到尊重，讓自己的管理工作具有人情味。像在讓學(xué)生打掃教室的時候，不要說“你們?nèi)グ呀淌掖驋咭幌隆?，而是說“來，大家一起打掃下我們的教室”。前者具有明顯的命令意義，而后者則具有更多的熱情與親切感。

其次，高中班主任利用自己的真情實感去給學(xué)生解決問題。在過去的管理工作中，一些班主任雖然會幫助學(xué)生解決問題，但學(xué)生總是覺得教師不是發(fā)自內(nèi)心的。在當(dāng)前的管理工作中，班主任要多維護學(xué)生的利益。像在運動會上，學(xué)生與其它班級的學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任需要先保護學(xué)生的利益，再單獨教育學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己對他們的愛護，促進學(xué)生積極地改進自己的不足。

綜上所述，在高中班主任管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)多關(guān)心學(xué)生，杜絕人前嚴厲批評學(xué)生。以人為本思想的落實，就是要求班主任更多地考慮學(xué)生的需求，以靈活的方式與學(xué)生進行交流，與學(xué)生做朋友，從而讓教育實踐更加人性化。時時刻刻為學(xué)生著想，才能讓學(xué)生信服教師，在班主任的引導(dǎo)下快速成長，讓高中教育成果更加豐碩。