周偉萍

摘要：幼兒園在實(shí)施音樂活動的過程中，必須以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以學(xué)生接受能力和對原有水平的理解為基礎(chǔ)，開展針對性，有效性教學(xué)，并在促進(jìn)教育效果的同時，確?；顒拥膶?shí)施達(dá)到最大化。因此，本文將對其策略進(jìn)行積極的探索，并希望在實(shí)施學(xué)前教育方面發(fā)揮寶貴的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；活動策劃；執(zhí)行策略

幼兒教師在開展音樂活動的過程中，必須緊緊抓住幼兒的興趣，積極鼓勵孩子積極參與音樂活動，同時加強(qiáng)其各自的能力，幫助他們樹立信心。另外，教師在實(shí)施幼兒教育工作的過程中，也對學(xué)生現(xiàn)有的處境情況有充分的把握和理解，只有這樣才能增強(qiáng)音樂活動的效果和價值，促進(jìn)孩子的健康成長。

1、激發(fā)音樂興趣的基礎(chǔ)上靈活科學(xué)的開展教學(xué)活動

學(xué)生對音樂的喜愛往往是天生的，但由于成長和天生資格的差異，學(xué)生對音樂的敏感性和興趣也非常不同。因此，幼兒教師在開展音樂活動的過程中，首先要實(shí)現(xiàn)的，就是要激發(fā)孩子對音樂的熱愛，只有這樣才能使身心融入到所有活動中，使活動的最終結(jié)果能夠顯著提高。

例如，在音樂活動過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)有些孩子音樂天賦不是很強(qiáng)，在對待這部分孩子時，教師必須實(shí)行平等的重視，以免打擊學(xué)生的積極性，而是應(yīng)該給予其巨大的鼓勵，當(dāng)然，讓它始終對音樂活動有一定的參與興趣，并享受它們。對于一些資質(zhì)不好的孩子，年輕教師應(yīng)該多鼓勵他們，幫助他們恢復(fù)信心，使他們對音樂學(xué)習(xí)充滿熱情。另外，在日常的教學(xué)中，教師可以將下課鈴設(shè)置成一些優(yōu)美的音樂，因此，這種舒緩的音樂對學(xué)生的身心都有舒緩的作用，讓他們感受到音樂的美感更有效地刺激他們對音樂感興趣。在這個過程中，教師要注意進(jìn)行實(shí)施技能培訓(xùn)，提高學(xué)生音樂能力。學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感知往往是尖銳的。因此，教師在傳授一些音樂技巧的過程中，只要適當(dāng)使用方法，孩子們?nèi)匀豢梢暂p松掌握知識，這是啟蒙教育，將為未來學(xué)生音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造重要基礎(chǔ)。

在實(shí)施技能訓(xùn)練的過程中，主要可以分為節(jié)奏，樂器演奏游戲，歌唱訓(xùn)練等幾個部分，教師要讓幼兒參與到訓(xùn)練活動的過程中，感覺輕松愉快，讓音樂能力不知不覺中得到提高。但是，教師在傳授音樂技巧的過程中，也不應(yīng)該解釋太多的內(nèi)容，促使他們消化和理解，而是有一個漸進(jìn)的過程，教師要讓學(xué)生運(yùn)用他們的情感，減緩單調(diào)和無聊情緒，那么最終效果就令人滿意。

2、融入游戲活動，提升教育效果

游戲進(jìn)入音樂活動的最終目的，就是要讓孩子的音樂創(chuàng)造力和表達(dá)力加強(qiáng)，并使其在參與獲得某種快樂，接受的過程中能力得到加強(qiáng)。此外，通過有效的引入游戲，還可以有效地培養(yǎng)孩子的美感和音樂感，使身體進(jìn)入其境界，感受，使其感染共鳴，保障音樂活動的有效和有序進(jìn)行。

例如，在日常教育中，游戲是一種較為常見的教學(xué)方式，那么如何將這種形式有效的融入音樂其中，幼兒教師就是要進(jìn)行深入的思考。例如，可以在游戲開發(fā)過程中扮演音樂劇里面的角色或者小組進(jìn)行演奏，例如，教師可以組織孩子們進(jìn)行演奏表演，并在使用小提琴，鋼琴等樂器的過程中，運(yùn)用一些適合自己的音樂，并且讓孩子根據(jù)音樂的節(jié)奏，感受音樂的氣氛，幫助孩子感受情節(jié)的變化與發(fā)展，以及人物的內(nèi)心思想與情感。通過這種情節(jié)，進(jìn)行音樂互感，孩子們在參與音樂活動的過程中可以得到更多，從而使他們的綜合素質(zhì)得到顯著提高。

3、語言結(jié)合行動實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。

所謂的“動作語言”是指當(dāng)年輕教師進(jìn)行音樂活動時，通過面部表情和動作將一些信息傳達(dá)給孩子，是一種無聲的語言。因此，為了使音樂活動有效有序，幼兒教師應(yīng)該巧妙地結(jié)合自己的行動語言，以確保最終目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。

例如，在以“春”為主題的音樂教學(xué)活動中，幼兒教師語言的動作應(yīng)該充滿生機(jī)活力，只有這樣才能給孩子一定的感染力，有效幫助孩子進(jìn)入音樂現(xiàn)場。另外，在演唱過程中，教師還應(yīng)讓動作語言緊跟歌曲內(nèi)容的相應(yīng)變化，以及對他們之間的情感有效滲透，以便最終最大限度地提高教育效果。

另外，在音樂演唱的過程中，教師可以結(jié)合演唱內(nèi)容，引導(dǎo)聰明孩子編出一些簡單的舞蹈動作，使音樂與動作的配合，使得課堂變得更加和諧和舒適。學(xué)習(xí)新歌后，老師可以帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)作歌曲動作，以幫助他們更好地鞏固記憶和體驗(yàn)情感。結(jié)合動作，不僅可以突出人性的自然本能，還可以使孩子用肢體語言表達(dá)自己的情緒，使其在參與音樂活動的過程中，感受到魅力音樂，為未來的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

結(jié)論

幼兒教育對于學(xué)生一生的發(fā)展都有著極其重要的影響，所以我們必須要慎之又慎。首先，幼兒教師在進(jìn)行音樂活動時，一定要找到幼兒感興趣的部分，并將自己的情緒巧妙地融入其中，以一些生動有趣的音樂形式進(jìn)行教學(xué)，更好地學(xué)生對于音樂引起學(xué)習(xí)興趣，并使其在過程中感受到音樂之美，使得音樂教育發(fā)揮最大功能，對學(xué)生身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

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