摘要：小學(xué)教學(xué)在不斷改革創(chuàng)新打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以著重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作能力等為宗旨，教學(xué)過程以啟發(fā)性，趣味性引導(dǎo)的方式對學(xué)生能力方面的提高具有重要的意義和作用，因此有體系的合作式學(xué)習(xí)模式納入課堂教學(xué)，突顯其重要性。本文將講述和分析小學(xué)語文合作市教學(xué)模式施行的必要性，以及提高課堂學(xué)習(xí)效率的幾點辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；合作式；課堂

引言

語文學(xué)科是學(xué)生接觸最早也是日常應(yīng)用范圍較廣實用性強的學(xué)科，語文作為我們的漢語母語學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時在掌握一定的基礎(chǔ)知識后，就能理解的去學(xué)習(xí)知識并且思考以及運用。將合作理念應(yīng)用到小學(xué)語文中，形成一種合作學(xué)習(xí)的模式，主要是指在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中將班級學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習(xí)。在教師的參與、點撥和引導(dǎo)之下，運用合理的學(xué)習(xí)方法更能輕松的學(xué)喜歡學(xué)，寓教于樂，而這一過程中合作式學(xué)習(xí)模式更體現(xiàn)了它的優(yōu)勢和重要性。通過學(xué)生的這種自主探究、相互幫助的學(xué)習(xí)活動和小組之間的密切配合，以實現(xiàn)合作小組的各個成員共同發(fā)展的目標(biāo)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師是小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)模式中的兩個重要的角色，其中學(xué)生是主體，教師則只起到一定的引導(dǎo)和輔助的作用。

1.合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，通過集體合作達到解決問題的目的。它是語文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，也是近年來極力推崇的一種學(xué)習(xí)模式。

2.合作學(xué)習(xí)對于當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)揮的意義

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和具有實效性的教學(xué)理論和教學(xué)策略體系，也是被世界上許多國家所采用的一種學(xué)習(xí)方式。它鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團隊精神

學(xué)會合作是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。培養(yǎng)合作能力是由培養(yǎng)合作精神開始。現(xiàn)在的學(xué)生生活質(zhì)量高家庭優(yōu)越因此孩子自身的責(zé)任心和溝通以及承受能力相對較弱。在合作學(xué)習(xí)中，每組成員為了完成共同的任務(wù)，要求有明確的責(zé)任分工，學(xué)生們同伙伴配合的過程中，能夠積極主動完成自己任務(wù)并且協(xié)同完成集體任務(wù)。這樣相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，大家齊心協(xié)力，達到共同提高。

2.2有利于提高學(xué)生的交往能力

人際交往能力是提高溝通能力的有效途徑也是學(xué)生成長過程中所具備的寶貴財富。因此，小學(xué)語文教學(xué)同時注重在交往能力培養(yǎng)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，通過與他人交流思想，加強與他人的溝通與合作，從而提高人際交往技能。

2.3合作學(xué)習(xí)達到因材施教

在合作學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都參與活動，有利于促進學(xué)生共同發(fā)展每個學(xué)生有不同的體會不同的收獲。以此達到每個學(xué)生在語文課堂上最大程度的進步。

2.4合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主動性增強，分析問題解決問題能力增強，能充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。使學(xué)生熱愛語文，快樂學(xué)習(xí)語文知識。

2.5 合作學(xué)習(xí)能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在合作學(xué)習(xí)課堂中是引導(dǎo)者，在群體討論集思廣益的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的獨到見解對教師也是積累經(jīng)驗的財富。

2.6 合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

寓教于樂，啟發(fā)性和激勵性的鼓勵學(xué)生快樂的合作，主動的學(xué)習(xí)。對于學(xué)生提高語文課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

3.小學(xué)語文合作式教學(xué)模式的必要性

新時期人才的培養(yǎng)是從小學(xué)教育注重學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高開始。而合作式教學(xué)模式是小學(xué)生發(fā)展各項能力提供了有效的平臺。首先，教師在小學(xué)語文課堂上引導(dǎo)學(xué)生使他們通過自主的討論與學(xué)習(xí)來獲得知識，在這一合作模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高；主動思考和分析問題的能力提升，拓展了思維，開闊了思路。其次，小組合作過程中，強烈的責(zé)任感驅(qū)使學(xué)生們更加用心，通過小組競爭增強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。營造了活躍生動的課堂氛圍。

4.有效的小學(xué)語文課堂的構(gòu)建方式

合作式的語文教學(xué)課堂有很多優(yōu)勢，需要適度掌握才能，采用合適的方法。根據(jù)以上分析，提出如下建議。

4.1 教師在課堂上適度管理，注意引導(dǎo)

小組合作式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能自由支配時間，但是，小學(xué)階段學(xué)生的特點是注意力集中時間短，自制能力差，情緒波動幅度較大，輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，忽視學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況需要教師合理適度的管理課堂秩序，給學(xué)生適度放權(quán)。比如在教學(xué)中，教師讓學(xué)生互相交流討論時，應(yīng)該與學(xué)生共同討論，以一名學(xué)生的身份走進學(xué)生群體，容易給他們正確的引導(dǎo)。在每節(jié)課的教學(xué)中準(zhǔn)備任務(wù)內(nèi)容，制定規(guī)則和檢測評價。以更好地適度的約束學(xué)生，已達到學(xué)生更好的聽課效果。以免課堂秩序混亂而影響學(xué)生聽課效率。

4.2 教師應(yīng)豐富課堂內(nèi)容，使語文知識貼近生活有助于學(xué)生深刻理解

語文知識與生活息息相關(guān)。因此教師講解內(nèi)容以課本知識為主線并且貫穿于生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中以及外面世界的語文知識，開闊學(xué)生視野。這就需要教師通過組織各項活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，親身體驗并深刻理解，以此來學(xué)習(xí)和收獲更豐富的語文知識。比如，朗誦活動，講故事。講感受。學(xué)生通過體會增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒小學(xué)生的潛能意識，激活封存的記憶，開啟他們心靈的窗口。它讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班交流和教師指導(dǎo)等緊密的結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，使他們在互補促進中共同提高。

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作者簡介：李亭艷（1980.03.03），女，黑龍江省龍江縣，本科，一級教師。