陳春影

摘要：在初中階段，音樂知識的學(xué)習(xí)也是最為關(guān)鍵的，很多教師不注重對音樂教學(xué)的培養(yǎng)，將主要精力都放到其他科目的學(xué)習(xí)中。但是音樂的學(xué)習(xí)能豐富學(xué)生的閱歷，還能陶冶學(xué)生的情操。所以，也要將音樂教學(xué)作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生從音樂的教學(xué)中，提高各方面的綜合素養(yǎng)。有效的導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，將生活中的實(shí)例應(yīng)用到音樂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。本文主要從初中音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入為出發(fā)點(diǎn)，探討一些有效的導(dǎo)入策略僅供業(yè)內(nèi)人士參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂導(dǎo)入；策略

引言：

良好的開端是成功的一半，學(xué)好音樂的前提是要有效的課堂導(dǎo)入才能實(shí)現(xiàn)，不能生拉硬套，這樣就不能激發(fā)學(xué)生對音樂的求知欲。有效的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生對音樂的渴望，而不是讓音樂教學(xué)流于形式，同時還能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對音樂教學(xué)更加重視，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，使后面的教學(xué)內(nèi)容順利地開展。讓學(xué)生在探索中提高對音樂教學(xué)的認(rèn)識，以便于今后更好的利用。

一、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入

多媒體已經(jīng)成為當(dāng)今最流行的一種教學(xué)模式，也是教學(xué)中的必然趨勢。多媒體能以形象逼真的為學(xué)生呈現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格，運(yùn)用多媒體能調(diào)動學(xué)生的感觀意識，還能讓學(xué)生更加明確。例如：在教學(xué)《神州大地遼闊的草原》這一單元課時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學(xué)們，今天老師將帶你們到遼闊的草原上游覽觀光，看看草原人民是怎樣生活的？”這時教室里靜了下來，每個同學(xué)拭目以待，我立即播放課件[1]。映入同學(xué)們眼簾的是蒙古族、哈薩克族、藏族草原美麗的景色和草原人民豐富多彩的生活畫面。同學(xué)們看得入神，聽得仔細(xì)，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已邀游在草原音樂世界里，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營造了氛圍。有時，因制作課件受時間、內(nèi)容的限制，且課程內(nèi)容題材單一，相對具有獨(dú)立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情人意，烘托氣氛的效果即可。

二、導(dǎo)入流行音樂的必要性

初中相對于小學(xué)階段是非常重要的，在音樂的教學(xué)中，要融合多種元素，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，學(xué)好音樂還能緩解學(xué)生的壓力。因此，面對初中音樂教育的現(xiàn)狀，我們必須著手改善。在改善初中音樂教育現(xiàn)狀的問題上，學(xué)者們提出了很多的辦法。例如：在教學(xué)的過程中引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)，加強(qiáng)師生間的合作，還有引入導(dǎo)入美聲等方法[2]?？晌艺J(rèn)為在改善初中音樂的教學(xué)過程中，進(jìn)行流行音樂的導(dǎo)入是眾多方法的首選。因?yàn)?，流行音樂的結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，且被廣大群眾所喜愛，傳唱度很高。同時，在課堂中導(dǎo)入流行音樂更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。但是在流行音樂的選擇上應(yīng)該注意，要選擇一些內(nèi)容積極向上，節(jié)奏感鮮明，傳唱度較高的歌曲。比如，許巍的《故鄉(xiāng)》、汪峰的《我要飛得更高》等，這些流行音樂還能凸顯出學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，讓學(xué)生有種親近故鄉(xiāng)以及讓自己的夢想有所實(shí)現(xiàn)。我們在此過程中不應(yīng)該忽視教材的作用，要把流行音樂與英語教材進(jìn)行很好的結(jié)合，讓學(xué)生在音樂中更好地享受自己的快樂。

三、利用音樂藝術(shù)導(dǎo)入新課

音樂教學(xué)就是一門藝術(shù)，它與很多知識課程都是相通的，不管是文學(xué)、美術(shù)、還是舞蹈、戲劇、甚至是攝影和建筑等等和音樂都有著千絲萬屢的聯(lián)系。在音樂課上，借助姊妹藝術(shù)開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，有能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾[3]。例如：在上歌曲《渴望春天》一課時，我選擇了朱自清的散文《春》來作為導(dǎo)線。在一首輕柔活潑的小提琴諧謔曲的伴奏下，我充滿感情地朗讀起來：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了……”學(xué)生在這樣優(yōu)美的音樂和經(jīng)典的詩文的感染下，臉上仿佛吹拂著溫暖的春風(fēng)，眼前仿佛看到了嫩綠的小草和和煦的陽光，為學(xué)生渲染、營造了一個優(yōu)美的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生個個翹首凝視，注意力高度集中。勿用多言，同學(xué)們隨抒情的詩句，不知不覺中已進(jìn)入情景之中，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，把他們的真實(shí)情感引出來。詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時也滿足了同學(xué)們多角度的審美。

四、課外知識導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶到課堂外，讓學(xué)生從課堂外吸取更過的音樂知識，也可以結(jié)合課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)課程情境，在音樂課開始時，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境開場，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，教師可以讓學(xué)生感受大自然的美妙，同時讓學(xué)生根據(jù)所看到的情境編排一些有關(guān)于大自然的歌曲。音樂是一項綜合性很強(qiáng)的教學(xué)項目，音樂所表達(dá)的內(nèi)容既可以是我們的日常生活，也可以是一個情感故事，還可以是一些美麗風(fēng)景，更可以是一些歷史文化內(nèi)涵，“中國風(fēng)”是流行音樂的一個經(jīng)典形式，即在歌曲中加入中國古代一些典故作為創(chuàng)作背景，用現(xiàn)代的音樂唱出古典的味道，唱法多樣。曲風(fēng)偏向傳統(tǒng)的東方演奏，加入的是一些東方樂器，通曲音調(diào)婉轉(zhuǎn)，回環(huán)，有一種傳統(tǒng)東方的美感。在歌曲欣賞的過程中既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，同時對于學(xué)生的民族文化知識教育也有著積極的促進(jìn)作用。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以引入一些其他科目的課外知識來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師就可以讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的《桃花源記》這篇課文，之后引入著名歌唱家騰格爾的《桃花源》這首歌，讓學(xué)生在回憶語文知識的同時欣賞音樂，加深學(xué)生對于音樂內(nèi)容的體會，讓學(xué)生感受東方樂器和西方樂器的不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會到豐富多彩的音樂藝術(shù)形式，提升他們的音樂綜合技能。

結(jié)束語：

有效的課堂導(dǎo)入是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時也為課堂音樂教學(xué)做好鋪墊，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象靈活運(yùn)用，機(jī)智應(yīng)變，更應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要探索求新，創(chuàng)造出各種有效的教學(xué)方法。在教學(xué)導(dǎo)入的過程中多采取一些風(fēng)趣幽默的話語活躍課堂的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及提升音樂素養(yǎng)和各方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴勝蓉.課堂導(dǎo)入中的問題與對策[J].探秘（科學(xué)課），2016（07）：124-125.

[2]饒敏.新課程下初中音樂課堂教學(xué)中的有效策略[J].快樂閱讀，2016（16）：18-20.

[3]王君.對中小學(xué)音樂課堂“引入”教學(xué)技能的思考[J].教學(xué)與管理，2015（21）：45-46.