摘 要：小學生正處于身心發(fā)展的最佳階段，僅僅靠國家要求的課程，是無法滿足學生個性發(fā)展的需求。因此學校需要開展多樣的課外活動去培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，豐富學生的精神世界。本文以沈陽市杏壇小學高年部為例，探討了學校課外活動的類型、實施與意義，為其他學校更好地開展課外活動起到借鑒意義。

關鍵詞：課外活動；班本課；杏壇小學

一、杏壇小學的概述

杏壇小學是沈陽市大東區(qū)首屈一指的小學，杏壇小學教育觀是將教育看成一種快樂、幸福的事。在這點杏壇小學確實做的很好，活動中的孩子臉上都洋溢著快樂、自信的神態(tài)。杏壇小學有一棟是專門為孩子開展課外活動所建的科技樓。一樓內走廊的設計非常巧妙，拱形的天花板、墻壁都是散發(fā)藍色光芒星空的圖案，會將人引入這神秘太空世界，揭示面紗，探一探究竟。而每樓的走廊墻面上都會掛著一些物理原理的實物操作，比如：音樂噴泉、發(fā)電機、磁棒過線圖等。學生平時擺弄的過程中就會了解一些物理知識，可能目前這些知識對于他們來說并沒有實質的作用，但是這些知識會在學生心中留下印象，會在將來的某一天用到，這也是杏壇小學的目的。教育不是為了讓學生在此時能拿到100分，而是讓學生儲備拿“十億分”的能力。

二、課外活動的類型

杏壇小學根據(jù)國家的要求以及本校的特色開展了三類課外活動，分別是杏智課、杏馨課和杏睿課。

（1）杏智課指的是國家要求的課程，如語文、數(shù)學、英語、科學、美術、音樂等。

（2）杏馨課指的是藝術類課程，如快板、合唱團、流行音樂隊、街舞、戲劇等。

（3）杏睿課指的是科技類課程，這類課程在杏壇小學是比較豐富的，開設了樂高機器人、3D打印、少兒編程、生命科學、聲音與光、魯班工坊、創(chuàng)意結構、電與磁、滑輪、積木機器人、圍棋、魔方等課程。杏壇小學高年部大約二十幾個班級，但是學校卻開設了40余種課外活動，種類之多，范圍之廣。

三、課外活動的實施

杏智課因為是國家要求的課程，所以是有固定的班級，固定的課本進行教學。杏馨課和杏睿課屬于校本課程，因此是由學校安排。杏壇小學的課外活動固定在每周二下午進行，如近期有比賽活動的話，會在周四和周五給比賽活動的課程加課。

杏壇小學開展的這些40余種課外活動都是讓學生根據(jù)自己的興趣進行自主選擇，然后再由老師根據(jù)學生的情況進行篩選，比如有些同學五音不全，但是覺得選合唱團比較輕松，只需張張嘴，不用動腦子，趨于這些目的便報名了。因此老師在篩選的時候是會考驗學生是否具備較好音律和音色，這樣的方式不但提高團隊的水平，也會讓學生真正投入到自己適合的活動中，培養(yǎng)他們的能力。

再者，他們的課外活動是走班制上課，即四五六年級的學生全部打亂。每周二的下午，各課程都會有帶隊學生拿著有課程名字的紙板在操場排列站齊，其他學生按著課程名字找到自己相應的位置排隊，等學生集合完畢，再由帶隊學生引領到各自的教室中去。課外活動上課模式一般采用協(xié)作式的學習方式，以小組為單位進行學習。

杏壇小學的課外活動課程每年都會有一次讓同學們重新選擇課程的機會，因此課程中會出現(xiàn)新同學加入，這時候老師會采取“以生帶生”的方式，讓老學員給新學員輔導以前的知識。會有家長質疑：孩子本來就不會，還讓學生教，不就更不會了嗎。事實上，這樣做效果非常好，老生會因此把以往的知識認真復習一遍，再對新生進行講解，而新生則抱著都是同學，學不會多丟人的想法也很認真學習。這樣不僅可以以最快的方式達到步調一致的效果，也有利于培養(yǎng)學生表達交流、人際交往等方面的能力。

四、班本課

杏壇的班本課也屬課外活動中的一種，自認為這個課程非常有特色，因此單獨拿出來介紹。班本課是將家長融入到課外活動中，家長根據(jù)自己的職業(yè)，向學生分享相關知識。例如，有的家長是飛行員，他會給孩子講述他做飛行員的經(jīng)歷，向學生展示飛機模型，并介紹飛行的一些專業(yè)知識；還有的家長是國稅局的，他會講述交稅的途徑，會讓學生知道原來平時我們消費的過程中都會向國家交稅，而國家又把我們的稅用在什么地方；如果家長是護士或醫(yī)生會給孩子講一些醫(yī)療救急的知識，如果家長是警察或消防員會給孩子講一些安全和防護知識。這種課從小學一年級就開始，一個學期有兩次。學生會在6年中，了解24種職業(yè)，班本課不但擴展了他們的知識面，也為他們將來的職業(yè)傾向提前做了指導。

五、課外活動的意義

（1）提升學生的綜合實踐能力。在杏睿課中的3D打印機課，是讓孩子們先在平板上使用孩寶建造師軟件設計模型，可以發(fā)揮自己的想象，隨心所欲進行設計，再由老師用3D打印機將其制作出來。在這個過程中，由于是通過自己動手親自體驗，所以會培養(yǎng)學生的空間能力和思維能力，對于培養(yǎng)學生綜合實踐能力有很大益處。

（2）豐富學生的精神世界。在課外活動中，學生的文學、科學、藝術、體育等興趣都能得到充分的發(fā)展，孩子們的知識面被擴展，所學的知識也變得豐富多彩。孩子們不再被固定在小小的課堂中，接受統(tǒng)一化的知識，而是走向更廣闊的平臺，去參加科技比賽、合唱比賽、圍棋比賽等，有利于豐富學生的精神世界。

（3）促進學生個性的形成。課外活動更注重學生的合作能力，比如，杏壇小學中模擬過山車課程就非常考驗合作精神，因為需要學生們一起搭建，分工明確，互幫互助，合力完成。在這個過程中，會培養(yǎng)學生的自主能力、合作精神、團隊意識，不但可以促進學生身心健康發(fā)展，而且還促進學生的個性形成。

參考文獻：

[1]董秀偉.淺談小學開展課外活動的重要性[J].學周刊：A，2012（8）：203-203.

[2]趙艷芬.小學語文課外活動教學及實施[J].讀寫算：教育導刊，2013（3）：93-94.

作者簡介：鄒美蓮（1995—），女，漢族，碩士研究生在讀，主要研究方向：小學教育。