摘 要：現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，數(shù)字化、信息化快速席卷全球社會(huì)各個(gè)層面，因此大數(shù)據(jù)也慢慢地深入到了人們的學(xué)習(xí)、工作與生活之中，并扮演著重要的角色。在高校的管理中大數(shù)據(jù)思維也慢慢的成為主角，用大數(shù)據(jù)分析思維來(lái)解決學(xué)校中各種工作能大大提高工作效率以及科學(xué)性。本文著重講述大數(shù)據(jù)思維和高校教學(xué)管理的融合以及應(yīng)用的初步探索，以此尋求管理規(guī)范性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)思維；高校教學(xué)管理；應(yīng)用探究

信息化社會(huì)標(biāo)志著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各階層各領(lǐng)域都慢慢滲入了大數(shù)據(jù)思維，進(jìn)行著信息化革命。而這些變化對(duì)于傳統(tǒng)的教育事業(yè)也帶來(lái)了很大影響，教育事業(yè)同樣是不進(jìn)則退，不變則僵。事實(shí)上，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維來(lái)進(jìn)行高校的教學(xué)管理確實(shí)會(huì)給學(xué)校和學(xué)生帶來(lái)很多好處。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以接觸到社會(huì)上的豐富信息，盡早和社會(huì)接軌，避免成為讀死書的書呆子；對(duì)于高校的管理來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)可以給管理帶來(lái)方便，使學(xué)校的管理能達(dá)到統(tǒng)一、便捷。現(xiàn)在大多數(shù)高校都有自己的官方網(wǎng)站，在網(wǎng)站上會(huì)有學(xué)校各個(gè)方面的信息，這同時(shí)方便了校內(nèi)學(xué)生以及校外的社會(huì)人士來(lái)了解學(xué)校。各個(gè)學(xué)校也會(huì)設(shè)置信箱和互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生分享信息，學(xué)校教師解答學(xué)生的信息等等。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)管理的支撐

（一）大學(xué)生群體優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生是一群特殊群體，思想和行為比較超前，樂(lè)于接受并探索新鮮事物。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是阿里巴巴的寶庫(kù)，并不是潘多拉的魔盒，他們?cè)谛畔⒒瘯r(shí)代中是引領(lǐng)者，敢于接受各種信息并且在網(wǎng)絡(luò)中去實(shí)際探索。如果將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于高校的教學(xué)管理中，大學(xué)生不但會(huì)樂(lè)于接受并且會(huì)積極參與，這樣才符合大學(xué)生的思維，也可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的管理。

（二）高校管理中大數(shù)據(jù)應(yīng)用已有基礎(chǔ)

高校中教務(wù)管理系統(tǒng)的使用已經(jīng)普及，除此之外還有各種數(shù)據(jù)平臺(tái)，各種信息和數(shù)據(jù)的綜合已初具大數(shù)據(jù)規(guī)模。在一所普通的高校中，教務(wù)管理上的信息全面且大量存在，如：課程表、學(xué)校年歷、學(xué)生基本信息、教學(xué)場(chǎng)地信息、學(xué)生的實(shí)踐情況、教師和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、以及師生和校生之間的互動(dòng)平臺(tái)等，這些信息都是大數(shù)據(jù)的重要組成部分。數(shù)據(jù)全面、詳盡、及時(shí)則會(huì)更好的服務(wù)學(xué)生也會(huì)更加便于學(xué)校的管理。這些信息的不斷積累則正是給大數(shù)據(jù)思維帶來(lái)了有利的支撐。

二、大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理應(yīng)用之初探

（一）大數(shù)據(jù)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生選課的作用

在做未知的事情時(shí)，人們通常會(huì)比較沒(méi)有思路，那么他們會(huì)想辦法通過(guò)從別人那里獲取信息進(jìn)而得出解決問(wèn)題的辦法。比如在購(gòu)物網(wǎng)站買東西的時(shí)候，人們會(huì)習(xí)慣性的先看一下買家的評(píng)價(jià)以及買家秀，通過(guò)這些信息來(lái)評(píng)價(jià)這款商品，最后得出要不要購(gòu)買的結(jié)論。然而事實(shí)上，這正是一種獲取陌生事物的信息的重要而有效的方法。這種方法也同樣的適用于學(xué)校的選課之中。

目前，各個(gè)高?；旧弦呀?jīng)實(shí)現(xiàn)了從學(xué)年制向?qū)W分制的轉(zhuǎn)化，在這一個(gè)過(guò)程中，高校的課程設(shè)置也使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去選擇自己喜歡的和擅長(zhǎng)的課程。這種變化極大的迎合了新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使得知識(shí)與學(xué)生的聯(lián)系更加契合，也更好的符合了轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的種類產(chǎn)生的新需求。高校具備先進(jìn)思想，主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，為學(xué)生做出更好服務(wù)，為社會(huì)提供新型人才。

在選課的實(shí)施上就需要嚴(yán)格的選課制度以及合適的選課軟件。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)設(shè)多樣、滿足學(xué)生個(gè)性化興趣的多種課程，這些課程要包括專業(yè)課、語(yǔ)言類、興趣類、體育類、傳統(tǒng)文化類、中西方文化類等等。這樣才可以培養(yǎng)出全面發(fā)展的個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)人才。以前的選課會(huì)面臨著網(wǎng)絡(luò)癱瘓、選不到自己喜歡的課等等問(wèn)題，但現(xiàn)階段，在技術(shù)上來(lái)說(shuō)選課已經(jīng)不存在這些困難。

（二）大數(shù)據(jù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用

教師是高校人才的培養(yǎng)者，高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量很大程度上會(huì)受到教師的教學(xué)水平的重要影響，所以對(duì)教師的評(píng)價(jià)是高校中很重要的任務(wù)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)教師的方法是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同事互評(píng)來(lái)得到最終結(jié)果，但這種方法會(huì)受到很大的主觀因素的影響，耗時(shí)、耗力的同時(shí)卻也得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。然而在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)?？梢愿玫厥占瘮?shù)據(jù)并且對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合有效的分析，最終得到更有價(jià)值的結(jié)果，這樣才能多方面的分析教師的教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)這些信息學(xué)?？梢愿嗟牧私饨處煟瑢?duì)教師進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)。

大數(shù)據(jù)思維也可以使教師更好的了解學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師的教學(xué)方法比較死板、一成不變，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸厭倦課堂，很不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)。大數(shù)據(jù)恰恰可以很好的幫助解決這種狀況，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的研究，教師可以清楚學(xué)生喜歡什么樣的授課方式，喜歡什么樣的課堂環(huán)境。教師只有通過(guò)大數(shù)據(jù)不斷改變自己的授課方式和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能更好的抓住學(xué)生、吸引學(xué)生的注意力，使自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到高效率。通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的每節(jié)課的課后評(píng)價(jià)教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的細(xì)小問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，教學(xué)質(zhì)量必然大大提升。

（三）大數(shù)據(jù)對(duì)改善教學(xué)條件的作用

信息社會(huì)充斥著各種信息，離開(kāi)了信息我們也就無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行有效的分析進(jìn)而得到全面的結(jié)論。而且對(duì)于數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，不對(duì)其進(jìn)行分析就不能很好的體現(xiàn)價(jià)值，更何況人們通常會(huì)接受有數(shù)據(jù)支持的細(xì)節(jié)。

大數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)據(jù)也更有科學(xué)性和真實(shí)性，所以將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于高校的教學(xué)管理中有其必要性。社會(huì)各界通過(guò)分析學(xué)校的教育管理等數(shù)據(jù)的分析，可以多角度的掌握學(xué)校的情況，包括學(xué)校規(guī)模、師資力量、教學(xué)制度等等，這些看起來(lái)對(duì)學(xué)校不太重要的信息卻能提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，吸引更多學(xué)生，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的社會(huì)價(jià)值。

在高校的教學(xué)管理中學(xué)校決策是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教育部每年也會(huì)要求各個(gè)高校向其匯報(bào)人才培養(yǎng)的全面數(shù)據(jù)，如：教育經(jīng)費(fèi)、教育實(shí)踐、招生數(shù)據(jù)、就業(yè)數(shù)據(jù)、助學(xué)金及獎(jiǎng)學(xué)金等數(shù)據(jù)。由于全國(guó)高校眾多，每所學(xué)校所具有的數(shù)據(jù)有非常之多，那么這些數(shù)據(jù)匯集在一起會(huì)形成一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)體系。但這些數(shù)據(jù)過(guò)于龐大，要想有效的公開(kāi)，使大家有效、快速的獲得信息就必須將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)校圖書館的管理上，學(xué)校采購(gòu)什么類型的書，采購(gòu)多大數(shù)量的書就可以通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析來(lái)得到結(jié)論。圖書館有一套自己的借閱系統(tǒng)，借閱系統(tǒng)上會(huì)顯示什么類型的書比較受學(xué)生的歡迎，哪種類型的書學(xué)生從沒(méi)借閱過(guò)，這些數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)校的圖書管理人員非常有分析的意義。只有仔細(xì)的分析了學(xué)生的需求才能更好的服務(wù)好學(xué)生，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也能更好的優(yōu)化資源的利用，真正做到物盡其用。

（四）大數(shù)據(jù)對(duì)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)的作用

在高校教學(xué)管理中，一切工作的核心就是提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)籍管理恰恰是這一核心工作的最重要的方法，學(xué)生的學(xué)業(yè)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)且貫穿于學(xué)生學(xué)業(yè)始終的概念，并不是階段性的。這就要求學(xué)校意識(shí)到這種過(guò)程性，將教學(xué)質(zhì)量的管理融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程之中，注重人才培養(yǎng)的過(guò)程。

學(xué)業(yè)預(yù)警是高校將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)通過(guò)大數(shù)據(jù)分析的方式事前告知以及警示學(xué)生的手段，一改以前的事后告知的方式。這種轉(zhuǎn)變即有利于學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)進(jìn)行自我監(jiān)控。當(dāng)學(xué)生從學(xué)業(yè)預(yù)警的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題以及和別人的差距，學(xué)生就會(huì)想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，從而達(dá)到學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這種學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)警不僅可以幫助分析學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，如：學(xué)生各個(gè)科目的學(xué)習(xí)情況、各個(gè)專業(yè)的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)完成趨勢(shì)，還可以幫助學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展情況。這對(duì)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種雙贏的方法，利于學(xué)校的綜合管理，更利于學(xué)生的自我監(jiān)控。

三、結(jié)束語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為人們的學(xué)習(xí)、工作、生活提供了極大的便利，數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)各個(gè)階層的影響也逐漸增強(qiáng)。各個(gè)高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維去進(jìn)行教育教學(xué)管理是實(shí)現(xiàn)自身長(zhǎng)期穩(wěn)固發(fā)展的迫切需求，這種教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)還必須要依靠強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)以及一系列精通互聯(lián)網(wǎng)的高級(jí)管理人才。根據(jù)本校實(shí)際情況建立一個(gè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，將信息進(jìn)行深度挖掘，把有利于教學(xué)管理的內(nèi)容合理利用，建立一個(gè)學(xué)校自身的數(shù)據(jù)庫(kù)，將高校的工作信息化、網(wǎng)絡(luò)化。這對(duì)于學(xué)校、教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是通過(guò)數(shù)據(jù)資源來(lái)完善自身發(fā)展的重要方法。

而且對(duì)于當(dāng)今技術(shù)來(lái)說(shuō)這種數(shù)據(jù)化管理的實(shí)現(xiàn)是非常容易的，除了互聯(lián)網(wǎng)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)也大大促成了這種管理方式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)到國(guó)外高校的免費(fèi)課程，教師可以通過(guò)手機(jī)查看這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)總體情況。時(shí)間、地點(diǎn)都不會(huì)成為這種管理方式的限制因素，這使得大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用有其實(shí)現(xiàn)的技術(shù)支撐。

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作者簡(jiǎn)介：宣剛（1982—），男，漢族，浙江紹興人，碩士，助理研究員，主要研究方向：電商運(yùn)營(yíng)。