魏旗　馬紅霞

摘要：初中教育中，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，做好初中教育的班級管理對于學(xué)生的成長和進步具有重要意義。班主任是初中教育進行班級管理的主要操作者，班主任班級管理工作開展的有效性，是踐行新課程改革不斷推進的重要舉措。素質(zhì)教育下，初中班級管理中也呈現(xiàn)出許多弊端，下面，本文結(jié)合我國初中教育與班級管理現(xiàn)狀，對初中班主任做好班級管理工作的優(yōu)化策略作深入探索。

關(guān)鍵詞：初中教育 班級管理 有效性

班主任是班級管理工作的重要執(zhí)行者，在諸多的老師中，班主任也是與學(xué)生聯(lián)系和接觸最為密切的老師，在課堂上，班主任扮演著學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)者的角色，在班級里，還充當(dāng)著活動組織者、紀(jì)律監(jiān)督者等角色，班主任的教學(xué)引導(dǎo)對于班級文化的建設(shè)與完善、課堂氛圍的構(gòu)建具有重要意義，同時這也是初中教育的核心部分。

一、初中班主任開展班級管理工作的現(xiàn)狀分析

（一）管理模式存在弊端

傳統(tǒng)教學(xué)體系與管理模式下，許多班主任都自認(rèn)為是學(xué)生的長輩，在班級管理以及教學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生都應(yīng)該完全服從。更有甚者有的老師過于嚴(yán)厲，在課堂上往往給學(xué)生提出一些必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致許多學(xué)生對這類老師產(chǎn)生一定的畏懼感。盡管在班主任的嚴(yán)格要求與威逼利誘下，許多學(xué)生能夠在短期內(nèi)獲得一定的知識儲備，但是這都是通過死記硬背得來的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開發(fā)。其次，初中階段每天都會有生活指導(dǎo)的時間，這個時間本來是老師和學(xué)生互相交流的時間，但是有的老師往往不留給學(xué)生發(fā)表自己看法的時間，導(dǎo)致學(xué)生即使對班主任的班級管理工作存在意見，也沒有機會表達。

（二）班主任在班級管理工作中面臨一定的壓力

初中階段的教育與高中和大學(xué)都有所不同，高中教育中，許多學(xué)生都已成年，具有一定的自控能力和自我約束能力，所以高中班主任在班級管理工作中往往更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升；大學(xué)階段的管理更為松懈，老師萬網(wǎng)給予學(xué)生足夠的自由和空間；而在初中階段，班主任不僅要做好課堂學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建、課堂紀(jì)律的約束以及學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，所以初中班主任在班級管理中往往面臨較大的壓力。其次，還有的學(xué)校由于教師資源匱乏，許多班主任往往身兼數(shù)職，在班級管理的同時，也擔(dān)任多個班級的代課老師，導(dǎo)致其沒有足夠的時間和精力來做好班級管理的策劃與引導(dǎo)；再加上許多初中班主任都比較年輕，在家庭中也分擔(dān)一些精力，家庭負(fù)擔(dān)、生活壓力以及班級管理、教育教學(xué)等多方面的壓力會讓班主任感到分身乏術(shù)。

（三）學(xué)生的自律意識和集體榮譽感有待提升

學(xué)生是班主任進行班級管理的主要對象，所以學(xué)生自我約束能力的培養(yǎng)與提升對于班主任班級管理工作的開展具有重要意義。初中階段學(xué)生年齡還普遍較小，心智還都處于欠成熟時期，而且這個年齡段的學(xué)生貪玩心理較強，如果老師不進行恰當(dāng)有效的引導(dǎo)，往往會使得學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的進步與發(fā)展，知識傳播的同時也給初中教育帶來了許多不良風(fēng)氣，許多學(xué)生過多看重個人得失，集體榮譽感不強，這也是初中班級管理中應(yīng)該重視的方面。

二、優(yōu)化初中班級管理的策略分析

（一）注重學(xué)生自律意識和自我約束能力的培養(yǎng)

初中班級管理中，老師應(yīng)該注重學(xué)生自我約束能力和自律意識的培養(yǎng)，這在班級管理中具有重要意義。為了督促學(xué)生加強該方面的培養(yǎng)，在班級管理工作中可以分組進行，通過將全班同學(xué)分成不同的小組，然后選擇優(yōu)秀的班干部和班委，讓其擔(dān)任小組長，讓每個小組充當(dāng)一個較小的管理單位，讓其進行互相監(jiān)督和管理，這對于學(xué)生加強自我管理、強化自我約束意識具有重要意義。而且分組進行管理還可以為各個小組提供競爭的機會，老師再進行科學(xué)的引導(dǎo)和管理，實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展和進步的作用。

（二）引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到班級管理工作中

初中教育中，學(xué)生是主要的教育對象，所以在班級管理工作的開展中，老師應(yīng)該把更多的課堂時間和精力留給學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級管理中；例如，班主任可以在班級里執(zhí)行輪值班長制度，讓每個學(xué)生都能夠進行一定的班級管理，體驗下班級管理工作的實際參與，這對于調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性具有重要意義。久而久之，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理意識的提升高；學(xué)生切身體驗過班級管理后，才會產(chǎn)生一定的集體榮譽感，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，才會懂得維護班級的榮譽。

（三）加強與學(xué)生交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

班主任在做好班級管理工作的同時，還應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，從而與學(xué)生構(gòu)建起一定的朋友關(guān)系，在了解學(xué)生所求所需的同時，也能夠讓更多的學(xué)生對老師產(chǎn)生一定的了解，通過與老師的密切接觸，學(xué)生才會更有機會來發(fā)表自己的看法，從而參與到班級管理工作中去。其次，班主任通過加強與學(xué)生的交流，還可以構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，如此，學(xué)生才會自覺主動的接受老師的管理。最后，初中階段學(xué)生年齡普遍較小，對網(wǎng)絡(luò)道德意識和誘惑的抵制力不強，通過與學(xué)生構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能聽進老師說的話，正確合理的利用網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語

綜上所述，班級管理是初中班主任的重要工作內(nèi)容，做好班級管理對于學(xué)生的未來成長具有重要意義；為此，班主任應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手，注重學(xué)生自我約束意識的培養(yǎng)，通過教育理念的更新和教學(xué)模式的完善，做出相應(yīng)的改變，為學(xué)生營造更加和諧的課堂氛圍，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的全面進步和發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：[1]魏旗，山東省曲阜市息陬鎮(zhèn)春秋中學(xué)；[2]馬紅霞，山東省曲阜市第一中學(xué)。）