楊志聰

（吉林體育學(xué)，吉林 長春 130000）

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

對基于AHP-SWOT分析模型的吉林省校園足球發(fā)展策略進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“校園足球”為關(guān)鍵詞，搜索了近幾年的相關(guān)文獻(xiàn)和政府出臺的有關(guān)校園足球的政策，為本文的順利完成提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 專家訪談法 選取2015年12月27日在吉林省體育局參加“校園足球”座談會的各位專家為訪談對象，并請各位專家對問卷調(diào)查所得的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅中的各個因子成對比較，成對比較采用了9點制評價標(biāo)尺。

1.2.3 AHP-SWOT 分析法 AHP

是一種層次分析法。SWOT分析法是找出所研究事物所存在的優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Opportunity）和威脅（Threat）的分析方法。

表1 吉林省校園足球發(fā)展現(xiàn)狀的SWOT分析

1.2.4 問卷調(diào)查法 本文對參加培訓(xùn)的吉林省168所足球特色學(xué)校的教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，在理論課結(jié)束后采用現(xiàn)發(fā)現(xiàn)收的方法，共計發(fā)放168份，其中回收了168份，回收率是100%，有效問卷是156份，有效率是92.8%。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷所收集的數(shù)據(jù)運用SPSS 19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析和相關(guān)分析；同時SWOT分析矩陣的一致性檢驗利用AHP軟件進(jìn)行檢測。

2 結(jié)果與分析

2.1 吉林省校園足球特色學(xué)校足球發(fā)展的SWTO分析

表1顯示，吉林省校園足球發(fā)展的優(yōu)勢主要包括各個學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)重視校園足球發(fā)展、好的培養(yǎng)機(jī)制——“體教結(jié)合”和豐富的后備人才庫三個方面。吉林省校園足球發(fā)展的劣勢包括足球教師專業(yè)技能不足，學(xué)生參加足球訓(xùn)練的動力不足，訓(xùn)練計劃不科學(xué)、不系統(tǒng)和學(xué)生可支配時間少四個方面。在發(fā)展機(jī)會方面，包括國家出臺了相關(guān)政策，中超聯(lián)賽水平不斷提升以及體育強(qiáng)國戰(zhàn)略的要求。吉林省校園足球的發(fā)展也面臨著幾個方面的問題：（1）家長和校長讓學(xué)生參加足球比賽的動力不足；（2）學(xué)生踢球的保險制度不完善；（3）重視足球成績，不重視校園足球的推廣。

2.2 吉林省校園足球發(fā)展SWOT矩陣的層次排序和一致性檢驗

SWOT矩陣各維度的權(quán)重值計算和一致性檢驗，詳見表2。

由 表 2可 知，C.R.＜0.1， 所 以SWOT矩陣中通過了一致性檢驗，進(jìn)一步說明了SWOT矩陣的單層次權(quán)重排序結(jié)果是有效的，然后求出矩陣中各子要素在矩陣中總的權(quán)重值，見表3。

由表3和圖1可知，各子矩陣的 要 素 排 序 分 別 為：S1＞S2＞S3、W2＞W(wǎng)1＞W(wǎng)4＞W(wǎng)3、O1＞O3＞O2、T1＞T2＞T3。因此，我們找出各子矩陣中權(quán)重值最高的4個要素作為戰(zhàn)略選擇要素，它們分別為S1、W2、O1和T1。

表2 SWOT矩陣的單層次權(quán)重值排序及一致性檢驗

2.3 吉林省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的選擇

吉林省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的選擇，首先根據(jù)四個維度戰(zhàn)略選擇要素的權(quán)重繪制出吉林省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略分析圖（圖2），然后計算圖中的三角形面積，按面積大小進(jìn)行排序。

由圖2可知，四個象限的三角形分 別 為：S△SAO、S△WAO、S△WAT和S△SAT。4個三角形的面積排序為：S△SAO＞S△WAO＞S△SAT＞S△WAT。因此，吉林省校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略的排序為：S-O戰(zhàn)略、W-O戰(zhàn)略、S-T戰(zhàn)略、W-T戰(zhàn)略。由圖3可知，吉林省校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略含義分別為：S-O戰(zhàn)略：開拓型戰(zhàn)略；W-O戰(zhàn)略：扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略；S-T戰(zhàn)略：多元化戰(zhàn)略；W-T戰(zhàn)略：保守型戰(zhàn)略。因此，開拓型戰(zhàn)略、扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略和保守型戰(zhàn)略為吉林省校園足球發(fā)展的戰(zhàn)略順序。

3 吉林省校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略分析

3.1 開拓型戰(zhàn)略（S-O戰(zhàn)略）

圖2 吉林省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略分析

圖3 戰(zhàn)略類型

表3 SWOT矩陣的總權(quán)重值

圖1 SWOT矩陣的總權(quán)重值

校園足球發(fā)展最為重要的戰(zhàn)略就是吉林省校園足球的開拓型戰(zhàn)略。開拓型發(fā)展戰(zhàn)略屬于增長型戰(zhàn)略，是校園足球發(fā)展最為理想的戰(zhàn)略。吉林省校園足球主管部門應(yīng)以近年來國家頒發(fā)的有關(guān)校園足球的相關(guān)政策為契機(jī)，充分利用長春亞泰隊、延邊富德隊的中超球隊的影響力，大力普及足球文化，形成好的足球氛圍，這樣可以使校園足球人口得到增長，使校園足球的整體水平得到提高。

3.2 扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略（W-O戰(zhàn)略）

利用外部的條件、政策和機(jī)遇來改善事物內(nèi)部的不足或者劣勢是扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略的特點。目前，吉林省校園足球的劣勢主要在于教練員的能力問題、待遇問題，以及足球特長生的招生學(xué)校很少，只有很少的學(xué)生通過中考足球特長考入高中，升學(xué)機(jī)制還不健全。因此，吉林省的主管部門應(yīng)該多承辦一些省級校園足球師資培訓(xùn)班，使教練員的水平得到提，完善升學(xué)機(jī)制，擴(kuò)大上一級招收足球特長生的學(xué)校數(shù)量，給更多足球特長生升學(xué)的機(jī)會。

3.3 多元化戰(zhàn)略（S-T戰(zhàn)略）

多元化戰(zhàn)略指的是充分利用校園足球內(nèi)部已有的優(yōu)勢資源來減輕外部威脅對校園足球的影響。因此，吉林省的各級主管部門應(yīng)該更加清楚吉林省校園足球的內(nèi)部優(yōu)勢，就是普及足球文化，充分利用兩支中超球隊的影響力，職業(yè)球員進(jìn)校園給孩子們上公益課，讓孩子們親身感受足球的魅力，讓足球文化充滿在孩子們的學(xué)習(xí)和生活中。

3.4 保守型戰(zhàn)略（W-T戰(zhàn)略）

用內(nèi)部的劣勢克服外部威脅的戰(zhàn)略是保守型戰(zhàn)略的特點。吉林省校園足球的發(fā)展要上一個新臺階就必須克服劣勢，減少外部威脅。教練員的水平和待遇問題、升學(xué)機(jī)制、足球器材問題都是目前吉林省校園足球存在的劣勢，而外部威脅就是不重視校園足球的普及、只重視校隊所取得的成績。

4 結(jié) 語

通過上述的研究，得出了適合吉林省校園足球的發(fā)展戰(zhàn)略類型，分別是開拓型戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略、保守型戰(zhàn)略和扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略四種發(fā)展戰(zhàn)略。目前，我國校園足球的發(fā)展與其他足球的發(fā)達(dá)國家還有很大差距，校園足球的普及是非常正確的，要想金字塔高，塔基就必須更大，所以校園足球的發(fā)展是至關(guān)重要的，希望為吉林省校園足球的發(fā)展能有建設(shè)性的幫助。

［1］彭靖里, 王曉旭, 鄧藝等. SWOT分析方法在競爭情報研究中的應(yīng)用及其案例［J］. 情報雜志, 2005（7）.

［2］張炳江. 層次分析法及其應(yīng)用案例［M］. 北京：電子工業(yè)出版社, 2014.