李輝

技法點(diǎn)撥

一篇作文中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則作文就顯得啰唆冗長，也會(huì)淹沒了中心意思；但作文中也該有略寫補(bǔ)充詳寫，使作文繁簡適當(dāng)，重點(diǎn)突出。

所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)作文中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫，是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。

記敘文的詳略安排是根據(jù)中心來確定的。無論是詳寫還是略寫，都是為中心思想服務(wù)的，要根據(jù)中心思想的需要去決定詳略。凡是直接表達(dá)中心思想的，就應(yīng)該詳寫，目的是為了突出中心思想。與中心思想有關(guān)但不密切的部分要略寫，以烘托中心思想。這樣安排詳略，讀者在看作文時(shí)，就會(huì)感到主次分明，重點(diǎn)突出。

一般來說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點(diǎn)”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。

范文示例

一朵朵白云

老牧人身著天藍(lán)色蒙古袍，古銅色臉龐，皺紋堆疊，花白胡須飄垂胸前，一派仙風(fēng)道骨，他一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡嶺嶺間。無論春夏秋冬，老牧人的長調(diào)都伴著他的羊群。

塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長花開，調(diào)皮變幻的云成團(tuán)了。老牧人就趕著羊群，向那一大團(tuán)一大團(tuán)的云朵走去。

有人禮貌地打招呼：喂，牧羊哩？

老牧人笑笑，說：做神仙哩！

老牧人也常向年輕牧人講牧羊經(jīng)：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地跑。春季溝膛里地勢低，水分足，草先出來，羊就容易吃到草；冬天要放陰坡，天冷，羊一停，就冷，要運(yùn)動(dòng)著，肉就長得瓷實(shí)；當(dāng)然，夏季放陽坡，太陽毒、熱，羊也待不?。磺锛灸?，滿世界都是草，還結(jié)了籽實(shí)，香哩！運(yùn)動(dòng)著吃，身?xiàng)l就會(huì)長得美，這叫抓“肉膘”。

年輕牧人們聽著，嘖嘖稱贊。也有不以為然的：哎，那你咋沒發(fā)財(cái)哩？老牧人臉色一灰，就趕著羊群走遠(yuǎn)了。

大家都知道，老牧人的羊群永遠(yuǎn)都是58只。每年羊一出欄，來了羊販子，他的羊出完欄，都是這個(gè)數(shù)。而別家的羊群卻擠擠搡搡，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”財(cái)。他們看見老牧人省吃儉用的樣子，就有點(diǎn)不屑。

一再要求養(yǎng)羊的嘎查達(dá)也不理解。

老牧人也曾奔走呼號，別超牧，草場扛不住。嘎查達(dá)說，要做跨越式發(fā)展，你懂啥！老牧人卻管住自己，他說：我這片草場，58只羊日子過得很好；若多了，就成了遭罪啦！羊販子們也愛收老牧人的羊，數(shù)九寒冬，別家的羊瘦骨嶙峋，老牧人的羊，卻還是滾瓜溜圓！

那天，嘎查達(dá)領(lǐng)眾牧民參觀，卻見一只母羊躲開欲吃奶的羔子，跑到遠(yuǎn)處吃草，人群里就有七高八低的笑聲。老牧人不慌不忙地走進(jìn)蒙古包，拿出馬頭琴，邊拉邊唱：柴格，柴格，你的白羔餓得慌呀，你快發(fā)發(fā)軟心腸吧！反復(fù)地唱，那母羊竟停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走來。

嘎查達(dá)和牧人們很驚奇。老牧人說，這羊生的是頭

胎，不是沒奶，是還沒有做母親的經(jīng)驗(yàn)！

就在那個(gè)早晨，嘎查達(dá)大手一揮，再不能過度放牧啦！

還是一個(gè)早晨，老牧人趕著羊群穿梭于云朵間。可太陽升起來了，云朵不和羊群玩耍了，羊群出來了，老牧人卻倒在高高的山梁上。

三天之后，牧人們才發(fā)現(xiàn)了這群沒人牧放的羊。找老牧人，卻見他的尸身已被野狼和神鷹帶走了。于是，就有人帶著哈達(dá)、奶酒來山梁祭拜。忽一日，竟來了一輛車，下來許多孩子，一數(shù)，竟是58個(gè)——是城里的孤兒，老牧人養(yǎng)活他們五六年了！

于是，哭聲一片。

有牧人說，最近半年，老人身上常帶著黃油和奶食品。他可能知道自己身體不行了，倘若迷糊過去，黃油和奶的香味就會(huì)引來野狼和神鷹，帶走他。

（作者劉國星，選自《讀者》2011年第18期，有改動(dòng)）

亮點(diǎn)借鑒

文章對老牧人既有外貌描寫，也有語言和神態(tài)描寫。古銅的膚色、藍(lán)色的蒙古袍、綠色的草原配以一朵朵白云，增添了小說敘事的畫面感與意境美，側(cè)面烘托了老牧人高大的形象；同時(shí)，潔白無瑕的白云象征著老牧人美好純潔的心靈。文中對老牧人講牧羊經(jīng)、為保護(hù)草場奔走呼號的描寫，都是為突出其精神品質(zhì)。

文章選取的材料都很典型：老牧人向其他年輕牧人講述牧羊經(jīng)，表明老牧人有豐富的放牧經(jīng)驗(yàn)，并甘愿將其傳授給別人，表現(xiàn)了他無私奉獻(xiàn)的精神；老牧人奔走呼告，不要過度放牧，說明了他不短視，有遠(yuǎn)見，不被眼前的利益所驅(qū)使；老牧人用馬頭琴喚羊哺乳，表現(xiàn)出他對生命的尊重與熱愛；老牧人資助城市孤兒，體現(xiàn)了他克己為人的博愛精神。這些事件，有詳有略，合理搭配，突出表現(xiàn)了老牧人的精神品質(zhì)。

牛刀小試

無言的父愛

刁宇航

在我的心中，父親一直是一個(gè)嚴(yán)厲的形象。十幾年了，我記憶中的父親總是對我吼，容不得我犯半點(diǎn)錯(cuò)誤。于是，我常對媽媽說：“爸爸根本不愛我?！?/p>

那是一個(gè)初秋的早晨，天空中飄著小雨，四處好像都籠罩著陰沉的空氣。我和父親又吵架了：他批評我，說我“不用功”“沒出息”“不給他長臉”……我一氣之下，沒有吃早飯就摔門而出。

街上霧蒙蒙的。凄涼的冷風(fēng)吹得我直打寒戰(zhàn)，我的心也被風(fēng)吹得一陣冰涼。雨中的我，覺得自己和父親越來越疏遠(yuǎn)了，他不是很關(guān)心我，反而……我討厭他那煩人的嘮叨，我討厭他那苛責(zé)的眼神以及冷淡的目光。

走進(jìn)教室，我打開書包，呀！眼鏡忘帶了！昨晚學(xué)到很晚，眼鏡忘放進(jìn)書包里了。我望了望窗外，雨下得更大了。我的心里更加煩躁：沒帶眼鏡，這一天的課堂筆記可怎么記呢？

這時(shí)，我多希望有個(gè)人來安慰我，多希望能看到母親的微笑，多想……我剛抬起頭，卻看到教室外一張熟悉的面孔。父親就站在走廊里，他看到了我，向我招手。我走出教室，這是怎樣的父親啊——渾身濕透，頭上的水正順著頭發(fā)向下流著，衣服已經(jīng)貼在了身上。父親見我出來，從懷里掏出我的眼鏡和一袋我最喜歡吃的糕點(diǎn)放在我手里，什么也沒說，只是深深地看了我一眼，用他那有力的大手在我肩上輕輕拍了一下，轉(zhuǎn)身走了。

我看著父親的身影消失在走廊的盡頭?；氐浇淌遥业臏I水不知什么時(shí)候已經(jīng)流到臉上。我急忙擦去，生怕同學(xué)看見。這時(shí)，同桌悄悄地對我說：“你爸爸真好?！笔前。∥覟槭裁床焕斫獍职帜?？他說我不用功，那是因?yàn)槲倚瞧谌湛戳艘幌挛绲碾娨暟?；他說我沒出息，那是因?yàn)槲乙恢钡胗浿娔X里的游戲??；他說我不給他長臉，那是因?yàn)樯洗卧驴嘉也钜稽c(diǎn)就是班級的最后五名啊！

爸爸，原諒我，原諒我的不懂事。您就是給我拉車的牛，您就是助我登天的梯啊！我現(xiàn)在只想對你說：謝謝您給我的愛！

（吉林磐石市明城中學(xué)九·6班）

點(diǎn)評

這篇作文寫父親對“我”的愛，先通過“我”的心理描寫和父親簡單的語言描寫展現(xiàn)出父親在“我”心中的形象；寫父親給“我”送眼鏡和糕點(diǎn)時(shí)，側(cè)重寫父親被雨淋濕的樣子和輕拍“我”的細(xì)節(jié)；最后再通過同學(xué)的話點(diǎn)染主題。

整篇作文重在寫人，筆法多樣，而寫父親送眼鏡一事時(shí)也穿插了人物描寫手段的運(yùn)用。寫人詳而寫事略，有力地突出了主題。