2017年初，國(guó)家施行《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員尤其是校長(zhǎng)，要努力成為教育家型校長(zhǎng)。

然而，做“教育家型校長(zhǎng)”給一線普通校長(zhǎng)的感覺(jué)就是“高山仰止”，只能遠(yuǎn)觀而很難效仿。這是因?yàn)?，我們總是?xí)慣性地看到“教育家型校長(zhǎng)”成名之后的狀態(tài)，卻忽略了他們也是從普通一線校長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)起來(lái)、并在專(zhuān)業(yè)道路上奮力前行“破繭成蝶”的過(guò)程。在研究中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，要成為“教育家型校長(zhǎng)”，必須集“四家”于一身。

夢(mèng)想家：對(duì)教育堅(jiān)守的執(zhí)著追夢(mèng)者

教育家型校長(zhǎng)首先是一個(gè)夢(mèng)想家。夢(mèng)想不是虛無(wú)縹緲的東西，它存在于人的內(nèi)心，是情懷，是能力，是方法，是通達(dá)生命巔峰的天梯。校長(zhǎng)要成為夢(mèng)想家，必須做到如下三點(diǎn)：

要有夢(mèng)，即有做教育家的夢(mèng)想。夢(mèng)是理想、信仰、目標(biāo)，是引領(lǐng)前進(jìn)的旗幟。校長(zhǎng)一旦胸懷做教育家這個(gè)夢(mèng)想，其人生觀、價(jià)值觀就不一樣，思考人生的廣度、理解教育的深度、對(duì)待職業(yè)的態(tài)度就不一樣，對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)指向也不一樣。

要筑夢(mèng)，即為學(xué)生編織夢(mèng)想。校長(zhǎng)一定是個(gè)“筑夢(mèng)人”。有了教育夢(mèng)想，校長(zhǎng)與全校師生做人做事才有了方向，有了標(biāo)準(zhǔn)，有了奮進(jìn)的目標(biāo)。有了教育夢(mèng)想，校長(zhǎng)才能在感情上認(rèn)同教育事業(yè)，全身心地投身于教育，而不是把教育看作謀生的手段。人生在世，價(jià)值觀各不相同。

要追夢(mèng)，即永遠(yuǎn)執(zhí)著地追求夢(mèng)想。一切美好的夢(mèng)想，都不可能唾手而得，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷，離不開(kāi)一路披荊斬棘、迎難而上、苦苦追尋。當(dāng)校長(zhǎng)是人生的機(jī)遇，學(xué)校是校長(zhǎng)發(fā)展的舞臺(tái)。無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，校長(zhǎng)都應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作教育夢(mèng)想的“放飛場(chǎng)”，教育夢(mèng)想追求的“實(shí)驗(yàn)田”。教育家型校長(zhǎng)一定是一位對(duì)教育理念的執(zhí)著，對(duì)職業(yè)道德的執(zhí)著，對(duì)教育實(shí)踐的執(zhí)著，對(duì)教育堅(jiān)守的執(zhí)著追夢(mèng)者。

思想家：引領(lǐng)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步

對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，思想貧困是最大的貧困，它比經(jīng)驗(yàn)貧困、知識(shí)貧困都可怕。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的辦學(xué)思想是學(xué)校的核心，是學(xué)校的價(jià)值取向，是學(xué)校的獨(dú)立品格，是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的動(dòng)力。

做一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，就是要有獨(dú)立的“主見(jiàn)”。校長(zhǎng)的“主見(jiàn)”就是對(duì)教育管理有獨(dú)到見(jiàn)解、有獨(dú)創(chuàng)理念并能自成體系的教育思考和認(rèn)識(shí)。這樣的校長(zhǎng)在靈魂深處已經(jīng)種下了教育夢(mèng)想，他們有深度、有內(nèi)涵、有智慧，會(huì)用教育夢(mèng)想自覺(jué)地引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去磨礪自己的成長(zhǎng)。有思想的校長(zhǎng)，因?yàn)樗枷胴S富，就能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問(wèn)題。這樣，在與學(xué)生的日常交往中就會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神世界更多的滋養(yǎng)。

真正的教育家型校長(zhǎng)，他們的智商不一定最高，但他們教育思想的翅膀從來(lái)沒(méi)有停止扇動(dòng)，教育實(shí)驗(yàn)的腳步一直都在前行。他們有夢(mèng)想、有方向、有思想、有實(shí)踐，而人們記住的正是他們既特立獨(dú)行又合乎規(guī)律的教育思想。只有教育思想者，才會(huì)不斷引領(lǐng)教育發(fā)展和進(jìn)步。

學(xué)問(wèn)家：做一名學(xué)者型校長(zhǎng)

教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)的過(guò)程，其實(shí)就是從師者到學(xué)者的過(guò)程。校長(zhǎng)學(xué)者化是由普通校長(zhǎng)走向教育家型校長(zhǎng)的必由之路。學(xué)者化是時(shí)代發(fā)展的需要，是提升教育管理水平的需要，是教育家型校長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的需要。學(xué)者化是教育家型校長(zhǎng)持續(xù)發(fā)展的一種更高層次的追求。

校長(zhǎng)要成長(zhǎng)為教育家型校長(zhǎng)，不僅要管理好學(xué)校，而且要進(jìn)行教育管理研究，梳理教育思想，探討管理方法，總結(jié)育人經(jīng)驗(yàn)，這其實(shí)就是校長(zhǎng)學(xué)者化的過(guò)程。校長(zhǎng)要成為一個(gè)學(xué)問(wèn)家，必須堅(jiān)持“三多”：一是多讀書(shū)。校長(zhǎng)應(yīng)該自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)進(jìn)一步完善自我、塑造自我、提升自我。通過(guò)讀書(shū)，讀出做校長(zhǎng)的“智慧”，讀懂管理的方法，讀通現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)；二是多研究。教育家型校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的研究意識(shí)，執(zhí)著的探究精神?！皢?wèn)題即課題，行動(dòng)即研究”應(yīng)該成為教育家型校長(zhǎng)從事教育科研的宗旨。教育科研作為一種積極的教育思維活動(dòng)，不管是其過(guò)程，還是其結(jié)果，都伴隨著一種快樂(lè)的體驗(yàn)；三是多寫(xiě)作。寫(xiě)作就是對(duì)校長(zhǎng)教育生活的記錄和刻寫(xiě)，它是教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)的助推劑。要做一名學(xué)者型校長(zhǎng)，既要管理，又要學(xué)習(xí)和研究，還要寫(xiě)作。管理是學(xué)習(xí)和研究的前提和基礎(chǔ)，研究是管理的總結(jié)和提高，而寫(xiě)作則是管理和研究的概括和提升。

實(shí)踐家：追尋教育本身的意義

教育家都是夢(mèng)想家，但絕不是空想家。校長(zhǎng)靠什么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓夢(mèng)想落地生根開(kāi)花結(jié)果？答案只有一個(gè)：實(shí)踐?？茖W(xué)的實(shí)踐、創(chuàng)新的實(shí)踐、堅(jiān)韌的實(shí)踐。

教育家型校長(zhǎng)的教育實(shí)踐應(yīng)注重“三性”：一是自主性。校長(zhǎng)辦學(xué)既要堅(jiān)持統(tǒng)一性，又要堅(jiān)持自主性。統(tǒng)一性就是要貫徹國(guó)家的教育方針，國(guó)家、社會(huì)在提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)人才方面對(duì)教育和學(xué)校提出的要求。而自主性則是校長(zhǎng)從不同地區(qū)、不同學(xué)校、受教育者不同的背景和條件的實(shí)際出發(fā)，在辦學(xué)的理念和思路、學(xué)校的建設(shè)與管理、育人的模式與方法等方面堅(jiān)持因地、因校、因人制宜，堅(jiān)持創(chuàng)造性開(kāi)展工作。二是創(chuàng)新性。創(chuàng)新是教育家型校長(zhǎng)的必備素質(zhì)、不可或缺的師表。創(chuàng)新能力既是教育家型校長(zhǎng)的本質(zhì)特征之—，又是他們積極推進(jìn)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展且能持續(xù)增值的重要文化資本。三是深刻性。深刻就是慎思靜氣，沉下心來(lái)辦教育，沉靜不浮躁，務(wù)實(shí)不膚淺。教育家型校長(zhǎng)要按照人的發(fā)展規(guī)律辦學(xué)，摒棄功利化取向，追尋教育本身的意義。教育是人學(xué)，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。

今天，我們已經(jīng)擁有教育家型校長(zhǎng)誕生的土壤，也有教育家型校長(zhǎng)成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光，更有具備教育家型校長(zhǎng)基因的種子。每個(gè)有志有為的校長(zhǎng)，應(yīng)該以“四家”為目標(biāo)，精心打造展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)，依靠自身的實(shí)踐，創(chuàng)造獨(dú)特的教育經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)立的思想成果，并努力借用一切可使用的資源，不斷抓住每一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，就有可能使自己站在教育的制高點(diǎn)上，成為眾望所歸、名副其實(shí)的教育家型校長(zhǎng)。