郝桂春

新時(shí)代，在幼兒園管理工作中，教師的思想政治工作是教育管理工作的靈魂和生命線，是抓好教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)和保障，是促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

1.當(dāng)前幼兒園教師思想政治工作存在的問題

幼兒園教師壓力大，社會(huì)地位低，思想轉(zhuǎn)變慢。現(xiàn)在的幼兒園學(xué)位緊張，幼兒人數(shù)較多，教師工作量和壓力非常大，加上很多家長不理解教師的工作，個(gè)別負(fù)面影響造成幼兒園教師的社會(huì)地位低，教師容易出現(xiàn)抵觸情緒，影響工作開展。

幼兒園對(duì)教師職業(yè)道德的教育不夠。極個(gè)別幼兒園教師在工作中對(duì)待幼兒態(tài)度冷淡，方式方法簡(jiǎn)單粗暴，缺少耐心。

幼兒園對(duì)教師生活關(guān)心不夠。幼兒園管理者沒有及時(shí)了解教師需求和工作生活中的困難，沒有及時(shí)幫助教師解決問題。在管理中，也極少征求教師的意見和建議，不能激發(fā)教師的工作熱情。

幼兒園教師學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，理論素養(yǎng)偏低。當(dāng)前幼兒園教師很多是中專和大專生，本科生很少，有部分本科生還是非學(xué)前教育專業(yè)的，理論基礎(chǔ)較低；此外，有一部分幼兒園教師沒有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，不能更好地用理論指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2.做好幼兒園教師思想政治工作的策略

學(xué)習(xí)引領(lǐng)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。一要組織幼兒園教師不斷學(xué)習(xí)政治理論。幼兒園制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、專題研討、體會(huì)分享、知識(shí)測(cè)試等多種形式學(xué)習(xí)政策法規(guī)、習(xí)近平講話、黨史知識(shí)、國家發(fā)展史、時(shí)事政治等政治理論。二要組織幼兒園教師不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。幼兒園組織教師去名園參觀、培訓(xùn)，讓教師以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、教研研討、課程研究、園本研修、教學(xué)評(píng)優(yōu)、說課展示、案例反思等形式學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育理念、創(chuàng)新的方法、專家經(jīng)驗(yàn)等。

道德教育，筑牢思想根基。幼兒園應(yīng)該始終把道德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。幼兒園組織幼兒教師討論園所行為規(guī)范，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，開展“四有”教師和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，以師德培訓(xùn)、師德演講、師德之星評(píng)選、示范崗創(chuàng)建、師德案例反思、簽訂廉潔從教協(xié)議、崗位承諾等形式，提高教師的職業(yè)道德水平，增強(qiáng)育人意識(shí)。

關(guān)心尊重，營造和諧氛圍。在思想政治工作中要給予教師充分的理解、尊重和信任。通過深入一線、談心溝通、幫扶結(jié)對(duì)、家庭訪談、看望慰問等形式，深入群眾，及時(shí)注意觀察教師們的情緒變化，引導(dǎo)和梳理情緒，化解矛盾。增強(qiáng)服務(wù)教師的意識(shí)和能力，努力消除其后顧之憂，增強(qiáng)教師對(duì)于集體的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，在工作中要注意充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，努力營造適宜教師成長成才的大環(huán)境。

分層培養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。將幼兒園教師分為新教師、成熟期教師、骨干教師、干部四個(gè)層次，根據(jù)不同層次制定隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，為教師成長搭建平臺(tái)。

對(duì)有朝氣但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新教師，應(yīng)培養(yǎng)其適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉工作內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)的認(rèn)同感。

成熟期教師，通過承擔(dān)園級(jí)觀摩課、評(píng)優(yōu)課、技能賽等，將《綱要》和《指南》與教育實(shí)踐相聯(lián)系，總結(jié)梳理出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；通過帶徒弟，發(fā)揮引領(lǐng)作用；通過組織教研活動(dòng)，不斷提升研究與反思能力，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

骨干教師，可以通過參加各級(jí)各類研修培訓(xùn)班，提升知識(shí)水平；通過參與教學(xué)研究，對(duì)教育實(shí)踐中的問題進(jìn)行深層次的探索，在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新性；通過給任務(wù)、壓擔(dān)子，組織和指導(dǎo)教師開展教學(xué)研究，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)特長，張揚(yáng)個(gè)性，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，不斷總結(jié)與深化自己成功的教育經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長為研究型教師。

對(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，可以組織干部定時(shí)學(xué)習(xí)管理和業(yè)務(wù)知識(shí)，提供機(jī)會(huì)外出參觀、培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力；讓干部每月底上報(bào)工作小結(jié)，反思梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；召開干部例會(huì)，安排周重點(diǎn)，明確職責(zé)，使工作管理順暢、高效；規(guī)定干部每天不少于一次深入一線指導(dǎo)、帶半日、與教師拜師結(jié)對(duì)等，提升業(yè)務(wù)水平和工作能力；關(guān)注青年干部和后備干部培養(yǎng)，讓青年干部有目標(biāo)方向，快速成長。

編輯 _ 于萍