張國慶

【內(nèi)容摘要】對于高中生而言，核心素養(yǎng)是一項非常關(guān)鍵的共同素質(zhì)，也是一項要經(jīng)過學(xué)習(xí)培養(yǎng)的素質(zhì)，它不但是指單學(xué)科的素質(zhì)，也是一項綜合的素質(zhì)。高中生在地理課程學(xué)習(xí)過程中，必須要掌握基本的知識，除此之外，還要掌握相應(yīng)的技能以及處理問題的方法，因此提出了基于核心素養(yǎng)的高中地理課程研究。本文從概念出發(fā)，淺談了基于核心素養(yǎng)的高中地理課程研究，希望對課程研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中 地理課程

根據(jù)教育部提出的要求：要制定學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)與體系，由此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)地理學(xué)科具有時代性與可操作性的特點，高中地理教學(xué)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并且基于核心素養(yǎng)可以對高中地理課程進行全面的研究。

一、核心素養(yǎng)的意義

首先，我們來了解核心素養(yǎng)的意義，核心素養(yǎng)要求學(xué)生明確具備哪些核心的知識能力，具備哪些核心素質(zhì)，其實就是使高中學(xué)生對應(yīng)該具備的能力素質(zhì)健全。核心素養(yǎng)是非?；A(chǔ)的一項素養(yǎng)，在學(xué)生成長過程中是最精的一部分，隨著學(xué)生年齡的增長，不同學(xué)科不同階段都對核心能力有不同要求。其次，核心素養(yǎng)也是可以經(jīng)過培養(yǎng)的一項能力素質(zhì)，所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是具有可操作性的，并且核心素養(yǎng)是為了讓個體更好適應(yīng)社會需求，具備個人與社會的雙重價值，所以更應(yīng)該對此進行加倍學(xué)習(xí)。最后，核心素養(yǎng)是要求全面發(fā)展，這對地理學(xué)科來說是一項很重要的能力素質(zhì)，地理學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該單獨停留在地理概念，而是應(yīng)該進行綜合運用，講究各方面的綜合學(xué)習(xí)，所以更應(yīng)該基于核心素養(yǎng)來對高中地理學(xué)科進行一定研究。

二、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)于高中學(xué)生的益處

隨著社會的不斷發(fā)展，各方面的地理學(xué)科專家對高中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)研究都有不同的觀點，但是歸根到底也就是讓學(xué)生掌握在地理教學(xué)中用到的知識與能力，符合社會發(fā)展的需求，有一個適應(yīng)社會發(fā)展的價值觀。

1. 可以掌握相關(guān)知識與技能

因為地理學(xué)科的特殊性，能夠適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對世界的不同視角，高中地理學(xué)科本就是與人類生活與社會環(huán)境包括地球環(huán)境最相關(guān)的一門課程，它具有社會與自然的雙重特征，這對于學(xué)生掌握相關(guān)知識與技能有巨大的幫助。首先，可以掌握自然方面的基礎(chǔ)知識，可以了解宇宙、社會以及自然，當(dāng)然，對社會層面也會有一定的認識。其次，學(xué)生可以掌握與地理相關(guān)的信息技術(shù)方面相關(guān)的知識，可對當(dāng)前地理學(xué)科中用到的相關(guān)技術(shù)手段有一定的了解，這對以后選擇自身發(fā)展方向也有很大的幫助。最后，可以掌握地理相關(guān)的一些基本技能，比如地理計算或者地理空間視角等等方面，因為高中地理的綜合與區(qū)域性，這對學(xué)生全面綜合去解決相關(guān)地理現(xiàn)實問題有一定幫助，培養(yǎng)一定的空間思維，在培養(yǎng)地理學(xué)科核心素質(zhì)的基礎(chǔ)上達到提高自身思維能力，達到事半功倍的效果。

2. 可以在學(xué)習(xí)中提高自身認識世界的能力

地理學(xué)科的教學(xué)是與科學(xué)方法相結(jié)合的，用到的很多方法都是基于科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是將知識與技能等方面相貫穿為一體的，所以這對學(xué)生發(fā)展思維，提高合作探究能力都有很高的幫助，這有助于學(xué)生探索與研究，反思與感悟，分析與解決。

3.可以培養(yǎng)對應(yīng)的世界觀與價值觀

高中階段的學(xué)生對自身的三觀已經(jīng)有較清楚的把握，所以作為高中教師更應(yīng)該對學(xué)生的三觀進行輔助指導(dǎo)，在高中學(xué)生基于地理學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上進一步引導(dǎo)正確的價值觀。首先，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，對宇宙有一個較清楚的認識，從而樹立正確且清晰的宇宙觀。其次，在對世界的學(xué)習(xí)過程中，樹立正確且清晰的世界觀。最后，在地理學(xué)科的各項學(xué)習(xí)中，形成核心素質(zhì)體系，從而樹立正確的價值觀。

三、基于核心素養(yǎng)的高中地理課程如何開展

1. 從教科書出發(fā)注重培養(yǎng)

因為學(xué)生中存在不同的層次，地理課程的教科書編寫也需要有不同，需要有基礎(chǔ)與拓展，基礎(chǔ)是為了滿足大部分學(xué)生的需求，從而達到大綱的需求。擴展是為了滿足某些學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀的同學(xué)、對地理知識比較感興趣的同學(xué)以及對于一般知識已經(jīng)掌握比較好的同學(xué)。在編寫教材的過程中要注意灌注滿足價值觀的內(nèi)容，不要盲目去灌注知識，同時還有重點與層次，進一步為學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)提供幫助。內(nèi)容還要注意充實新穎度，但在新穎過程中要注意有科學(xué)性與完整性，要符合高中生年齡特征。

2. 在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)

首先，應(yīng)該夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，高中地理教師應(yīng)該注意適當(dāng)銜接知識，不要太有跳躍性，要注意現(xiàn)實與標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，不盲目為學(xué)生課程增加負擔(dān)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生核心體系為目標(biāo)，在給予學(xué)生基礎(chǔ)知識的情況下，將地理知識及相關(guān)技能進行適當(dāng)分享，切實說明地理板塊之間的邏輯，逐步構(gòu)建知識框架后形成網(wǎng)絡(luò)圖，從而在學(xué)生思想中留下一定印記。其次，還要使用現(xiàn)代化的手段來進行核心體系的培養(yǎng)，都知道興趣是關(guān)鍵，所以教師在教學(xué)手段應(yīng)該下功夫，利用現(xiàn)代化的手段來增加學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，在地理教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)注重地圖語言，在傳授基本知識的同時，培養(yǎng)思維發(fā)散能力，不斷提高學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，教師必須緊跟時代發(fā)展，因為社會發(fā)展如此之快，教師更新知識，學(xué)生也一樣，教育跟上時代要求，這對于學(xué)生核心體系的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。

3. 在評價體系中注重培養(yǎng)

地理學(xué)科已經(jīng)在逐漸形成質(zhì)量評價體系，但是評價體系并不是單一的而是統(tǒng)一的，從教學(xué)的角度看，體系的建立是非常關(guān)鍵的，這影響這學(xué)生的發(fā)展方向，也直接影響著需要帶領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向，所以這對于學(xué)生核心體系能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在評價體系中要客觀且全面的，應(yīng)該著重與學(xué)生核心素養(yǎng)能力評價去做工作，核心能力建設(shè)本就是全面且復(fù)雜的，評價體系的建設(shè)也要跟隨著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來建立，不要總是停留在學(xué)生基本成績等方面，二是要看核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要什么能力，對此進行評價后，對學(xué)生較差的地方進行適當(dāng)填補，進一步提高學(xué)生的全面發(fā)展的能力。

4. 在教學(xué)與管理中要注重培養(yǎng)

地理課程現(xiàn)在越來越受重視，因為這是一項考驗學(xué)生全面素質(zhì)的一項課程，知識面覆蓋也比較全面。所以在教學(xué)與管理中要多兼顧地理教學(xué)內(nèi)容，多關(guān)注生活熱點問題，運用多種方式來考察學(xué)生運用地理知識的問題，不斷進行價值觀的灌輸。在學(xué)習(xí)知識的情況下，不斷提高學(xué)生思維能力，同時也可以不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情，在教學(xué)中提升興趣，在提升興趣中學(xué)到知識并培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)思維。在日常管理中也要注意，要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)來進行課程管理，時刻關(guān)注學(xué)生掌握知識的程度，也要關(guān)注提升學(xué)生全面發(fā)展的能力素質(zhì)，可建立一定的獎懲制度，不但是在課業(yè)上，也要講究能力的發(fā)展，確實在自由管理中潛移默化的提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中地理教學(xué)應(yīng)該是以建立學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)課程，因為核心素養(yǎng)的全面及綜合性，高中地理教學(xué)也應(yīng)該緊貼目標(biāo)要求來進行教學(xué)與管理，形成培養(yǎng)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育體系。高中地理課程也應(yīng)該跟隨正確教育體系，在師資、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生本身三個方面著手進一步完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（作者單位：安徽省泗縣第二中學(xué)）